語文教師先進事蹟

在生活、工作和學習中，許多人都寫過事蹟吧，事蹟是為了表揚先進、弘揚正氣、推動工作，對工作、學習中湧現出來的先進集體、先進人物的優秀事蹟如實記載和反映的書面材料。那麼擬定事蹟真的很難嗎？下面是小編收集整理的語文教師先進事蹟，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師先進事蹟1

一、講黨員的黨性原則一切服從組織安排

作為一名黨員教師，我覺得講黨性原則，最重要的是體現在本職工作上。20xx年我還未休完產假，小孩剛4個月大，尚在哺乳期。學校師資緊張，領導希望我能接班主任，我毅然接受了任務。那段日子真的很艱難。白天要上課，處理班級大小事物，晚上還要給年幼的孩子餵奶。為了便於教學工作的開展，我一直將孩子全託在幼兒園。孩子稍大一些，我又將他送到了鄉下奶奶家，拜託老人看管。孩子要上國小了，好不容易來到我的身邊，學校領導又希望我能接長郡班的語文教學工作，所以我又狠心將孩子放在了託管班。每天和孩子呆在一起的時間是少之又少，兒子上學、放學我很少接過他。雖然這樣，但我相信只要以共產黨員的標準嚴格要求自己，事事處處發揮先鋒模範帶頭作用，不管困難有多大，都一定能克服。

二、講黨員的奉獻精神給學生一份無私的愛

20xx年因身體原因，醫生要我在家休息半個月，但我心中放不下我的學生，一星期後又回到教室上課。我的行動感動了可愛的學生們，他們更加努力學習，在我不在期間能保持良好的秩序。在與這屆同學共同成長的一年裏，我與同學們結下了深厚的情感，在期末的學生評定中獲得了學生相當高的評價。

我從教12年，先後擔任班主任工作9年。在班主任工作中，我寬嚴有度，始終本着“尊重、理解、關愛學生”的原則與學生相處，大家既是師生關係，也是朋友關係，因而得到了學生的信任，得以與學生之間真誠交流。我尊重理解和學生，注重學生個性的發展，我總是為學生的發展創造機會，激勵揚長。所帶的班級充滿活力。我用自己的人格魅力去影響學生，發自內心地關愛學生，成為他們的良師益友。我始終認為“師愛”比“母愛”更偉大、更崇高，因為“師愛”是愛別人的孩子，而“母愛”是愛自己的孩子。如果説愛別人的好孩子容易，那麼愛別人有缺點的孩子就很難了。“母愛”是一種本能，“師愛”是一種境界。在我眼中，沒有差生，只有學生。後進生轉化工作一直是我班主任工作中的重點，擔任班主任9年來，我成功的轉化了很多後進學生。這一過程雖然辛苦，但每當看到他們的進步與成長我就會覺得很開心。自始至終，我相信，只要我們去努力，去付出，就一定有收穫。

三、講黨員的先鋒作用給自己一個永不停歇的追求

不同的時代主題和時代要求，對黨員的先進性賦予不同的時代內涵。要保持共產黨員的先進性，發揮先鋒作用就必須與時俱進。學生在變，大學聯考的模式在變，社會需求在變。我們的教育思想和教育方法也要變。

近年來，在班主任工作上，我十分重視培養團結、奮鬥的班級集體，我所帶的班級在學校文藝、體育以及各項活動中均能取得較好成績，因為只有通過活動和榮譽的取得才能增強學生的集體榮譽感、班級的凝聚力和學生的自信心。我經常組織班級開展各種活動，培養學生能力，為學生創設施展才華的空間，因為學習成績不理想的學生也需要有揚眉吐氣的時刻。生活中並不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。班主任如果有一雙欣賞美的眼睛，你會驚奇的發現，你的學生是那麼的美麗。

十二年來我還認真鑽研教學業務，積極實踐探究式教學。在教學中，充分調動學生學習的主動性和自覺性，把學習的主動權交給學生，構建開放的學習環境。我相信，學生的潛力是無窮的，就看你怎麼調動挖掘，對待成績落後的學生，我從不歧視，總是耐心引導和細心輔導，發現優點及時表揚鼓勵。我所教班級的語文成績，總是名列前茅。20xx年輔導的湯曆法同學在沙長市創新作文比賽中獲得沙長市一等獎。

我深知，作為一名優秀黨員，不但要有先進的理念，更要注意錘鍊先進的本領。我不斷為自己設定更高的目標，不斷給自己充電。寒暑假都有計劃的撰寫論文，總結體會。所撰寫的《初探課堂藝術提問》發表在《語文學習報》上，《談探究性學習在語文教學中的作用》榮獲“中國中學語文教學論文大賽”特等獎。

選擇了教育就是選擇了奉獻，“痴心一片終不悔，嘔心瀝血育教育”，在教育這個美麗的崗位上，我已無愧而充實的走過了12個陽光燦爛的春秋，在未來的人生征途上，我將繼續奮鬥，嚴格按照優秀教師的標準要求自己，在工作崗位上勤奮耕耘，積極探索，更加熱情的傾注我陽光般的愛心，奉獻我無悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都燦爛開放！

四、個人所獲主要榮譽：

20xx在“全國首屆快速作文大獎賽”中，被中國寫作學會閲讀專業委員會、快速作文研究中心授予“優秀指導老師”。

20xx年所帶280班被評為沙長市優秀班集體。

20xx年被評為沙長市優秀青年崗位能手。

20xx年所撰寫的《初探課堂藝術提問》發表在《語文學習報》上。

20xx年被評為沙長市優秀班主任。

連續三年被評為沙長市六中優秀班主任。

20xx年撰寫的《談探究性學習在語文教學中的作用》榮獲“中國中學語文教學論文大賽”特等獎。

20xx年輔導湯曆法同學在沙長市創新作文比賽中獲沙長市一等獎。

語文教師先進事蹟2

帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，李z踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。十五年裏，她在三尺講台上無私地奉獻着自己的青春，用真情和愛心澆灌着一棵棵幼苗茁壯地成長。

20xx年，她調到第三國小任教，踏上了展示自我更為廣闊的舞台。她接手的是一年一班，面對顧慮重重的家長,她感受到了領導對她的信任，同時也感受到了肩上的責任，她把“教書育人，為人師表，做一個學生喜歡，家長認可，學校滿意的好老師”作為自己的奮鬥目標。她是這樣想的，也是這樣做的。

一、力爭教學有道

她從事語文教學工作.在教學中，她堅持以人為本，貫徹既教書又育人的教學指導思想，變化教學方式，努力做到深入淺出，循序漸進。

她備每一節課都認真嚴謹,針對學生的年齡特點、認知特點以及班級特點，教材特徵，反覆推敲教案。在讀透教材的基礎上，精心閲讀、整理自己購買的十餘種教輔資料，字斟句酌，花費大量的時間和精力去設計教案。從重點、難點，到作業，力求掌握準確，貼近實際。

在講課時充滿激情，十分注意調動學生學習的興趣，努力提高講課的生動性、趣味性和實用性，通過對學生進行合作、探究等多種形式進行教學，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。

她努力引導學生將每篇課文的立意、構思、語言風格、表達方法等深入挖掘，不但使學生理解課文寫了什麼，還要掌握作者是怎麼寫的，為什麼這樣寫。不但知其然，更要知其所以然，將知識內化，為閲讀與寫作架起橋樑。實踐中，取得了較好的教學效果。

而課後，她認真批閲學生的每一次作業，注重及時反饋。並且她及時撰寫教後感。幾乎每篇教案後面，都留下了自己教學中的感受，從所學理論的角度來看待自己的成功、困惑、失敗。並將自己的教學行為與教學理念、教學理論相結合，從而摸索出自己獨特的教學風格。在課下，她還注意與同學們進行交流，並不斷拓寬講授的領域，擴大知識面和信息量，得到了同學和老師的肯定。她執教的多堂縣、市、省級的優秀課，獲得了教研員的肯定，聽課教師的一致好評。她撰寫的多篇論文也獲獎或發表。

對待學困生，她從不放棄，為他們“吃小灶”，勤跟勤抓，以各種方式鼓勵他們，樹立他們的自信心。

每天的教學歷程，對於她來説，是經驗，更是財富。無論是工作還是業餘時間，她都注重學習各種教學理論、教學案例的書籍，並抓住機會請教老教師，從而為自己積累了紮實的教學理論基礎和豐富的教學經驗。實踐中，不僅運用掌握的專業理論知識指導實踐，探求更好的教學方法，提高學生的綜合素質，還對自己教育教學中出現的問題，不斷反思、探索。

她認為要想教好書，必須進行教育科學研究。特別是在爭創“課改標兵”中，她對新課程改革，花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結合起來。為此積極參與各課題研究。她注重新課改學習和應用，並積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果。受到了學生的喜愛，家長的尊重；贏得了同事的讚許，領導的信任。

二、探索帶班有方

作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。

她把對學生的愛，對事業的執着，化為自覺的行動。她愛學生，愛每一個學生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績優異還是時時需要她的幫助。在她的影響下，一些頑皮的學生也變得温馴起來，倔強從頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤。擔任班主任工作，她注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，所帶班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，班級里人人為集體着想，達到自律，團結，奮進，爭先。

她在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。她注重學生政治思想素質的提高，用她的愛心換學生的真心。對於所謂的“差生”，她認為首要的不是補“學習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一隻掉隊的大雁，她經常放棄休息時間，一次次家訪，瞭解學生家庭狀況，和家長達成共識；一次次和學生談心，瞭解學生的心理動態，動之以情，曉之以理，耐心細緻地做好後進生的轉化工作。她將一腔純樸的愛全部傾注在學生身上，在她的鼓勵幫助下，多名學生，重拾起學習的信心，揚起理想的風帆。欣喜着他們一步一個腳印紮紮實實地不斷成長，對她來説是最大的成功和慰藉。

通過她的努力，班裏井井有條，在她及班幹部的帶領之下，取得了優異的成績。她平時關愛每位學生，因為她深知，熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛是一個永恆的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學生；這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。愛學生，這種愛是深沉的，它藴涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神聖的，它能凝成水乳交融的情誼。她用她的愛心，贏得了學生的尊敬、家長的信任。即使有的學生轉學了，還會念叨她的班級，她這個班主任；一些家長還會經常打電話來，跟她談孩子的情況。這是給她最大的回報，也帶給她最大的幸福。

語文教師先進事蹟3

沈小蓮，女，1981年生，本科學歷，中共黨員，許河中學教師，20xx年參加工作，擔任了七年的班主任工作，今年任教九年級兩個班的語文課，同時擔任班主任工作。

她一直潛心研究中學語文教學，她認真備課、上課。上好課，是教師的重要職責。幾年來，擔任七年級、八年級、九年級的語文循環教學工作。無論教哪一個年級，都把備好課、上好課看成是重頭戲。仔細鑽研教學大綱，以大綱為依據，吃透教材，瞭解學生，虛心向有經驗的老師請教，合理安排教學，精心設計問題，準備充分。

上課時，突出重點，分析難點，把培養學生學習能力作為教學目標貫穿於教學中，發揮學生主觀能動性，啟發引導學生主動學習，提高語文素養。她求真務實，教學成績年年名列前茅，年終考核連續七年優秀。

今年她擔任九年級語文教育工作，在她的努力之下，班級從第一次月考年級前二十強一個也沒有到現在有兩位同學穩居年級前二十強。她忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓着，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛讚譽。

在中學語文教學中，她努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，多次參加學校組織的教科研“紅燭杯”賽課，獲得一等獎、二等獎若干；

在20xx年東台青年教師新教材會教比賽中榮獲一等獎。

本學期，她在學校片教研活動中又勇挑綜合實踐課的重擔，承擔了“弘揚勵志文化，創建和諧校園”的課題研究，在彙報課上獲得了教育局領導和聽課老師的高度評價，此次綜合實踐課更被認為是使東台綜合實踐課研究又上升到一個新的高度，而她則被譽為“許中語文教壇上的一顆明星”。

在教學中，她根據國中生的實際情況，講教結合，啟發引導，因材施教。國中語文教學着重於學生聽、説、讀、寫能力的培養，全面提高學生語文素養。

在課堂上，她通過繞口令、朗誦、複述、口頭作文等方式鍛鍊學生的能力，極力避免老師“一言堂”、“滿堂灌”，從學生學習心理出發，尋找突破點，通過討論教學、合作教學、情境教學等多種教學方式，提高學生學習興趣，激發學生學習積極性。

現在她更是積極投身到許河中學“杜郎口”教學改革的浪潮之中，採取小組競賽方法，組織學生分組討論，相互提問與回答，老師從旁加以點撥引導，看哪個小組提問最有水平，回答最切合課文內容，進行課堂加分獎勵。學生參與熱情相當高，積極思考回答，在自主、合作、探索的良好氣氛中掌握了技能，學到了知識，課堂深受學生的歡迎。

20xx年至今，沈小蓮老師連續擔任班主任工作（其中因生養休息一年未擔任），工作盡職盡責。

注重班級的日常管理，關注學生，瞭解學生思想動態，及時發現問題，解決問題，通過多種方式增強班級凝聚力和進取精神。

她是許河中學首席班主任的獲得者之一，後又數次獲得“首席班主任”稱號。工作以來，她所擔任的班主任的班級都獲得過學校“文明班級”稱號。20xx—20xx度獲得許河鎮鎮政府授予的“十佳班主任”稱號。

工作中，她堅持教書與育人相結合，在傳授知識給學生的同時，注重他們的品質培養。在班級管理教育工作中，真誠愛護關心學生，尊重學生，與學生平等相處，加強與學生的交流與溝通，使師生間處於一種和諧狀態。

語文教師先進事蹟4

自20xx年踏上教師這個崗位，她懷揣着對教育事業的滿腔熱血，她秉持着勤奮務實的工作作風，她發揚着精心鑽研的教學作風，兢兢業業地堅守着這份神聖而崇高的職業，她就是金文婧老師。她堅信每個孩子都是一朵花的種子，只不過每個人的花期不同。

呵護花的成長——用心當好班主任

工作至今，她已擔任班主任八個年頭了，每次接手一個班級，就像邂逅無限未知的精彩。有的孩子就像有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的孩子就像有的花，需要漫長的等待。面對一些特殊的孩子，要對他傾注更多的心血，要包容他的反覆無常，要……金老師把他看作全班孩子多一個可以學習包容、學習接納、學習奉獻的機會。在等待的歲月中，她細心呵護每一朵花，慢慢地看着花朵長大，陪着花朵沐浴陽光風雨，她説這何嘗不是一種幸福。她是“學生最喜愛的老師”。

靜候花的綻放——學科教學不放鬆

在語文教學中，金老師追求生動紮實、富有情趣的教學，披文入境，品詞析句，潛心涵詠，努力讓學生徜徉在漢語言文字的浩瀚海洋之中，充分感受語文的魅力。金老師曾多次執教區教學展示課，執教的《牧場之國》在區語文優質課評比中獲獎。金老師撰寫的語文課題多次在區裏立項，撰寫的專題論文不僅在西湖區獲獎，還多次公開發表在《浙江教育報》、《現代教育報》等省級刊物上。她享受着語文教學的美，也靜候着學生綻放語文的美。

傾聽花的聲音——心理健康多關注

金老師是學校資源教室的輔導老師、心理健康室的負責老師，多次參加心理健康教育培訓，愛好閲讀心理類書籍，成為很多有成長煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫的心理個案獲西湖區一等獎，撰寫的資源教室課題獲西湖區三等獎，執教的心理健康課在西湖區獲獎，心理教育隨筆發表在《中國小心理健康教育》。她時時關注着每個孩子心靈的健康，因為那是孩子一生幸福的源泉。

金老師始終相信：每個孩子都是一朵花，因為花色不同，世界才五彩繽紛；因為花期不同，四季才美麗芬芳；因為香味不同，人間才多滋多味；因為花域不同，各地才異彩紛呈。

金老師始終努力做到：靜候每朵花開，不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉，不會厭煩；願幫每朵花兒施肥澆水，不管多累。

教師榮譽：

20xx學年墩三鎮中心國小青年教師課堂比武二等獎

20xx學年墩三鎮中心國小青年教師課堂比武一等獎

20xx學年墩三鎮中心國小青年教師課堂比武二等獎

20xx年西湖區國小語文青年教師課堂教學評優活動中榮獲三等獎

20xx年11月被評為西湖區第十三屆教壇新秀

20xx年4月論文《優化拼音教學效果策略》發表在省級刊物《浙江教育報》

20xx年5月論文《“愚師”也能出“高徒”》發表在省級刊物《現代教育報》

20xx年《基於資源室兒童開發陶藝校本課程的實踐研究》獲得西湖區優秀科研成果三等獎

20xx年《別讓多動症孩子掉隊》獲西湖區中國小心理健康案例評比一等獎

20xx年《提高國小低段童話類課文教學的策略研究》獲西湖區專題論文三等獎

20xx年5月執教的心理健康課《手拉手來合作》獲得西湖區三等獎

20xx年6月《《多動症孩子別掉隊》發表在省級刊物《中國小心理健康教育》

20xx年12月《國小童話類課文教學策略》發表在省級刊物《浙江教育報》

語文教師先進事蹟5

做了八年的語文教師和班主任，我深深地悟出了一個真理：因為有愛，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。

01屆的新生入校了，我發現一個沒有背書包的小男生，矮矮小小的個子，一蓬枯黃色的亂髮裏藏着一雙不對稱的眼睛，右手臂始終蜷縮着，手掌和手指連為一體，他抬了起來指指新生名單，然後習慣性的抹了一下鼻子，在陽光下，那隻殘手上留下了一道光亮。看到這兒我覺得一陣噁心，心中默默禱告：“千萬別是我的學生。”可註冊時，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今後與呂磊井水不犯河水。”

家訪時我才知道，他兩歲時掉進了火盆，落下了終身殘疾。他沒有一個朋友，整天只能孤孤單單的獨來獨往，孩子總在別人的歧視中成長，也常有一些無聊、可惡的人欺負他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對這個孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。

開學不久，麻煩事就來了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒收了他的鐵鏈，命令他把家長叫來。這下他害怕了，反覆懇求我別請家長。後來，他居然在學校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長，我就放。”那是我第一次摸到了他枯樹似的殘手。這使我對他產生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠的地方，可無論如何也擺脱不了他那期盼的目光。

使我的忍耐達到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預交書款。他把錢揮霍一空後，還説是交給我了。

越來越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、説髒話、不講衞生……似乎一切的壞事沒有他不會幹的。他的所作所為使我徹底失望了。一天下午，一個個子不高卻非常清秀的小姑娘來找我，説她是呂磊的姐姐，來給呂磊辦轉學手續。我以最快的速度開了證明，順口讓小姑娘轉告呂磊今後要好好讀書，聽父母的話。可小姑娘卻説：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走。”聽了這話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒有給孩子應有的愛。可我又何嘗不是呢？是我們一同逼走了孩子。

當晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉人。他們積極參與了昆明的建設，促進了昆明的發展。而這些建設者的孩子卻不能得到我們的善待。我對自己充滿了自責，如果對呂磊多一分關心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛，少一份責罵。那麼孩子他不會是這樣的。一個人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這裏都得不到那份關注，他怎會不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛心。

我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語重心長地勸他留下來繼續學習。孩子怯生生地看着他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你。”呂磊咧開嘴笑了。

呂磊雖然留了下來，但他的老毛病還是時常犯。可由於看問題的角度變了，我都以一顆寬容的心來幫助他，等待他的改變。我還時不時地發現了他的一些閃光點。呂磊熱愛班集體，班級籃球賽，他是最積極的拉拉隊員；班上的圖書角，他是捐書最多的一個；開運動會，他是後勤部裏最早到、最後一個走的同學……看到這些，我心中有了一些欣慰。看來他還不是一個無藥可救的人。此時，我對他的恐懼已經慢慢消除。直至有一次我主動與他接觸。

那天，我身體有些不舒服，但還是堅持上了課，並且還化了淡粧來掩示自己的無精打采。下課後，其他同學都上操去了，呂磊卻跑上講台，快速地擺了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫着：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會闖禍的。”我的眼睛濕潤了。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那麼地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落裏觀察着我、關心着我、期待着我。而同時他又是那麼的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來的，只要他不犯錯，這班上就能天下太平了一般。看着紙條，我的心裏很不是滋味，呂磊還只是一個孩子，一個比其他同學更需要疼愛的孩子，可他卻比其他同學要求得少，或許他只需要老師一個會心的微笑就已經滿足了，可我卻是那麼的吝嗇。之後，只要他有一點點地進步，我都會給他一個甜甜的笑。這個笑，只有他和我才讀得懂。

一次，學校開運動會。我們班統一穿白色運動服，可呂磊沒有，這下犯了難了。我正在考慮着怎麼辦的時候，呂磊站了起來，緩緩地對我説：“老師我不參加出場式了。”“不行！”當時的我連想都沒有想就回絕了他。“我們班一個都不能少地參加運動會！”其實，這句話，不是隻對呂磊説，也是對其他同學説，更是提醒我自己是一個塑造人類靈魂的工程師。可能一個孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩於別人，還是永遠都不相信人世間還有愛。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。

孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽光。

一個女同學站了起來説：“呂磊，我有兩套，可以借你一套。”呂磊呆呆地看着女同學，小女生馬上又補充了一句：“可不許拿衣袖揩鼻涕！”其他同學善意的笑出了聲。“對呀，好借好還，再借不難。”我笑着對呂磊説，而他也爽快的回答：“好！”之後傻傻地跟着其他同學笑。我知道呂磊對我們沒有了戒心，從那刻起，我知道了呂磊他不需要同情；從那天起，他再也沒有拿着鐵鏈來上課了；從那時起，他努力在向其他同學靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了國中畢業。

去年，他來探望休產假的我。很平靜地告訴我，他已經中專畢業了，在父親的幫助下開了一家電腦維修店。他走後，我想了許多許多。正是昆明這一方熱土涵養了我厚德載物、博愛兼容的品格。正是這種品格使得殘疾的呂磊自食其力，抬頭挺胸的做人。我感謝春融萬物的昆明精神。

朋友們，如果你的愛是從一個早晨開始，就迎着朝霞去擁抱生活；如果你的愛是從一個眼神開始，就真誠地打開心靈的窗户；如果你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。為了孩子們健康地成長，讓我們奉獻出自己的一顆愛心吧！

語文教師先進事蹟6

她的信念是凝鍊人格力量，把愛灑向每一個學生。

她的每一句話，每一個行動，都在學生身上留下深深的烙印，若干年之後，還在影響着那些學生。記得有一天放學，她剛把學生送到校門口。高文亨的家長走過來説，夏老師，孩子的奶奶讓她代表全家謝謝您。她迷惘地看着她，腦筋在極力搜索她要感謝她的事。“她家高文亨這麼笨，在小太陽學前班一年，拿筆姿勢都沒改過來，您一個月就讓他改過來了。”高文亨拿筆姿勢不正確，她確實付出了很多，每次寫字，她都是手把手地教他，一次不行，兩次，兩次不行，三次，功夫不負有心人，用了一個多月的時間，他握筆的姿勢終於正確了。每次她強調同學們拿筆寫字姿勢要正確時，高文亨總是自豪地説：夏老師讓她這樣拿筆寫字。每當看到他的自豪的神情時，她也感到自豪。

她説為了那滿園桃李的芬芳，讓我們用師德撥撒如雨的恩露吧！

作為一位教師，愛心最重要。如果説最初的愛來自於職業的要求，自己命令自己，自己提醒自己。那麼能讓這愛綿延不絕的，是她的信念，是她們師生之間的情感。在實際教學中，她有意識地加強情感教育，把對學生的愛融人到教學的每一個環節中，並把愛融人到學生的心靈深處，用愛打開一本本難懂的書。每當走進教室裏對着她的學生時，那種發自內心的欣喜是掩蓋都掩蓋不了的。雖然，在和學生的交往中也有過生氣、無奈和傷感。但是，學生迎面的一聲“老師好”，會立刻化解她心中所有的不快。每天，從太陽升起到太陽落下，她在屬於自己的三尺講台上，無悔地耕耘着，她所追求的`不僅是要做學生知己，知識的領航人，更要做學生生活的知心人。有人説“愛自己的孩子，是人，愛別人的孩子，是神。”她不是神，但她確確實實地愛着她身邊的每一個孩子。

每當她披着金色的霞光，踏着晨露走向學校的時候，每當她夾着書本，輕鬆愉快地走上講台的時候，每當她温和如水、靜心聆聽孩子們無序呢喃的時候……她的心靈總是難以平靜，她為孩子們每一天的成長而快樂着，她為孩子們每一天的快樂而感動着。她是個好老師嗎？她經常這樣提醒自己，也這樣勉勵自己；雖然回眸自己或深或淺的從教經歷，毫不客氣地説她毫無壯舉，但因為有愛的信念，一直用心感受着這份生活，所以她依然有理由堅信：凝鍊人格、熱愛學生，這才是教育的最高境界。

有愛才有教育，有愛才有魅力，有愛才有威望，有愛才有成功。

語文教師先進事蹟7

xxx，墩三國小一名語文學科教師，小教一級，本科學歷。在工作中，她踏踏實實教書育人，不斷創新教學方法，注重對學生的綜合能力的培養。

在教育教學中，注重從興趣教學入手，憑藉積累的經驗和不斷探索，使學生樂學、愛學。在平時，有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能，平時經常和任課老師聯繫，瞭解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助。教育教學上，採取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝於頌揚，表揚勝於批評”。在日常工作中，經常告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足”。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚。

同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。在校骨幹教師開放周活動中也承擔過語文學科的開課任務，在校教學研討會活動中承擔語文學科社團展示任務。獲墩三國小“新荷杯”青年教師比武，兩次一等獎，一次二等獎，一次三等獎。所執教的《文成公主進藏》在西湖區國小語文課堂教學評比活動中獲得二等獎。校專題論文評比三等獎。

在班主任工作中，遵循“愛與尊重是教育的出發點”，耐心地為孩子服務。在課後也很關心學生的生活、學習和心理狀況。從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。組織學生學習有關規範內容，督促學生在思想上提高認識。平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。常抓常規管理，養成良好習慣。課餘和孩子們交流夢想，暢談人生，一起憧憬未來，一起分享內心感受。在20xx學年的“創新型家長會案例評比”活動中，案例獲得三等獎。

教書育人，神聖使命時時在；無私奉獻，愛心澆灌幼苗早成材。每一個孩子都是一粒種子，作為墩三國小的一名普通的女教師，她願意把自己的熱情和愛化作一縷陽光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色。用她的努力，她的付出，為孩子們成長提供甘甜的雨露和肥沃的土壤。

語文教師先進事蹟8

有人説，“教師的形象是蠟燭，為學生奉獻出所有的光和熱；教師的性格是燃燒，為學生寧願犧牲自己；教師的歡樂是奉獻，為學生耗盡了滿腔熱血。”從教二十一年來，她一直以紅燭精神點燃着自己心中的誓言，在教育這片真誠的土地上奉獻着自己的青春和熱血。

一、用高尚的師德完善自己的人格

教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們的靈魂。高尚的師德通過三尺講台，潛移默化地影響到一代人乃至幾代人地成長。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生才會認真備課，上課；只有愛學生，才會有責任心，事業心；只有愛學生，才會拋開一切名利；只有愛學生，才會理解他們。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈，用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信。自尊。她常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。她在學生面前就是一杆言行一致的標尺，一面表裏一致的透鏡。無數個早晨，她迎着朝霞的曙光走進班級；無數個夜晚，她帶着欣慰和倦意回家。

二、用無私的奉獻去詮釋教師的本色

源於對教師職業的無限熱愛，她二十一年如一日，在工作中默默奉獻，因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業，勤的是自己找準的座標，而捨得是屬於自己的時間和活動。從教以來，她不記時間，不記報酬，關注着班級裏每一個學生的發展和進步。她大量的時間都是在辦公室、學生宿舍、家訪中度過。今年5月底，86歲的老父親大腿骨折住院26天，她只在週末待了一天，心裏惦記學生的會考，第二天便在同事與學生驚訝的目光中走進教室。她上九年級的女兒在日記中寫到，“我不是媽媽的孩子，媽媽的孩子是她學生。”作為晚輩，她沒能盡孝道；作為母親，她不稱職，但事業是自己選擇的，就要為之付出犧牲，這一點，她無怨無悔。

三、用愛的心泉塑造美好的心靈

她一直以為，沒有愛就沒有教育，不把愛融入到教育中的老師不能稱為好老師。她為師德準則是：捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中，用行動去感染學生，帶動學生，教育學生，教學生學會做人，學會做事，學會合作，用師愛激發學生成人。成材。12年6月3號，張明的父親因病在醫院去世，她知道，他父母在他6歲時離婚，為了能讓他安心會考，他叔叔。村幹部和我決定一起瞞着他，她把張明的吃。睡安排在自己家裏，週末也安排同學一起學習，並打電話讓他媽媽來看望他……會考後瞭解真相的他，哭得淚流滿面，臨走時給我深深地鞠了一躬。

學生周田，父母早亡，跟奶奶一起生活，她孤僻任性，與誰同桌都吵架，同學們對她遠遠躲之。為了徹底改變周田，她先是找周田談心，周田根本不説什麼。幾次下來，收效甚微，她沒有泄氣。她知道周田喜歡畫畫，便利用學校書畫展的機會，鼓勵她參加比賽，她發現周田的眼神略微閃動了一下。她知道她的預定計劃要奏效了，於是，便巧妙地在一節班會上對周田身上的優點表演了一番。事後，又找周田談了心。經過她的努力，最終使周田改變了自己，性格開朗了，與同學友好相處，重新融入到班集體中了。

四、用綠葉的情懷來編導自己的課堂

只有共鳴的生命，才會有激情和創造。所以在新課改的研究中她把建立新型的師生關係融入於日常的教學，力爭創建寬鬆、民主、平等的課堂氣氛，激發學生的情感，堅定學生的學習意志，進而形成積極地學習動機。在課堂教學中，她及編、導、演於一身，採用形式多樣的探索，以學生為中心，全員參與，全程參與，體驗式教學，以學生髮展為本，從而使教與學形成共鳴，收到良好的課堂效果。

五、用自己的言行去影響每一位學生

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生，教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中，她一貫嚴格要求自己，處處以身作則，要求學生做到，自己先做到。要求學生不講髒話，她帶頭使用文明用語。寒冷冬日，她帶頭提前進班。開始時，往往是我第一個到，後來，比她早到的學生越來越多。

整個學期，很少有學生遲到。早退。勞動。清掃，她揮汗如雨幹在前面，堅持到最後；要求學生按時完成作業，她首先做到及時批改每一份作業和試卷。下午放學時考完試，為保證第二天早上把卷子發給學生及時反饋，連夜批改，經常工作到深夜。學生接到批完的試卷，驚訝之餘更感動，還有哪一個不去認真訂正呢？正因如此，多年來，她所帶班級的英語成績，無論優秀率。平均分。還是及格率，都名列前茅；20xx年2月宋丹等三位學生參加全國青少年英語口語大賽，獲得省級三等獎。

六、用求實鑽研的養料去滋養明日的果實

面對多元文化和社會對教育的衝擊，面對學生日趨複雜的思想和多樣的心理，緊靠對學生的關愛。緊靠時間和汗水的付出，是難以為繼的。她深深地懂得，良好的師德體現在對學生的關愛，對事業的奉獻，更體現在教師專業化發展上。鑽研教材，研究學情，提高業務水平，是她從教以來不懈的追求。人們都説：若想給學生一杯水，教師應有一桶水，而她卻力求教會學生挖水。為此，她從未間斷過自我學習，自我充電，自我加壓，並珍惜每一個外出學習。聽課的機會。多次在國家級。省級報刊上發表論文。

人生的意義在於奮鬥，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，她一路走來，一路收穫。所任班級多次被評為市級”先進班集體”，她被評為”學生滿意教師”，連續三屆被評為”骨幹教師”，20xx年9月被評為滕州市優秀教師，20xx年9月被評為滕州市十佳班主任。在今後的歷程中，她將繼續用執着與熱愛續寫人生的追求，用拼搏和實幹使事業上更上一層樓。

語文教師先進事蹟9

感謝領導給我這個機會，説説全組都喜歡的李老師，因為李老師是團結協作、聰明智慧的語文組的傑出代表。也是鞍山一中全體老師的縮影。

李老師20xx年畢業於北京師範大學，到一中已9年，當年的山西文科狀元選擇了鞍山一中，用她的話説，是鞍山的青山綠水，人傑地靈，一中人的團結友愛、真誠善良吸引了她。

一、一塊綠色環保“愛崗磚”

同志們私下説，湘湘老師是一塊綠色環保“愛崗磚”，高二高三任黨搬，無論兩個班課再帶留學生，還是三個班課兼班主任，從不喊一聲苦，不説一句累，哪裏需要哪裏去，哪裏辛苦哪有她。

近幾年，她連續4年任高三課，成績名列前茅，深受學生喜愛。 07年開始帶留學生，正常的工作量之外，與留學生的溝通不只是一兩節課的時間，經常看到她在洋節假日與他們一起過，下午半天半天與他們交流，瞭解他們的情況，與他們一個個結成了深厚的國際友情。舉一個小例子，前兩年那個美國留學生經常十幾天就花光了一個月的費用，後半月就見他拿李老師的飯卡去食堂，好在被我們稱為太陽能型的李老師我們從未見她去過食堂。

我觀察她，中午經常一手拿着餅乾一手批着作文，冬天不穿厚衣服，但從未見她感冒過，我常想：吃的少穿的薄幹勁十足這需要怎樣的一顆熱愛工作，熱愛學生的誠心來炙烤，來取暖。

説起幹勁十足，還有許多例子，08年高三剛結束，當疲憊的高三老師正要喘口氣的時候，她笑咪咪地接過懷孕的楊帆的課，包括假期補課，當高二老師覺得湘湘來這個年級真好的時候，當湘湘老師喜歡上這個班，學生也喜歡上她的時候，學校又安排她上高三，她又笑眯眯到了高三。

無論在哪個備課組，無論誰是備課組長，無論分配什麼任務，無論活多活少，難做好做，只要一喊“湘湘”，馬上一句“哎”，馬上行動。她像清泉般純潔的玻璃人使周圍人、學生的心靈得以淨化，在她面前沒人好意思挑挑揀揀，藏奸偷懶，當累了煩了的時候，我們只要看她的笑臉馬上受到愛工作、愛學生的感染，李老師是高三備課組心情的調節器，公而忘私的一面鏡子。

二、苦幹巧幹的微笑天使

今年開學初，周主任工作調動，李老師又承擔了周主任的課，三個班的高三語文課、班主任，連晚課在內27節/周，平均每天4、5節課，高三一週考兩套題考一個作文作文，意味着每週上課之外得批300張主觀卷，150份作文。難怪很少見她正常跟班車回家，經常是這樣，班車開走了，樓內安靜了，當我值班的時候總見她在辦公室批改，晚課的時候，常看見沒晚課的李老師抱着一疊作文跑向出租車。

據説她一回家經常不吃晚飯，一頭鑽進屋就開始批卷，做題，從沒見過她有一點倦容，早晨7點多又見她笑眯眯地從班車大步走進班級和同學談話，面批面改。

高三的三輪複習其間，高三語文組經常是晚課三節課考試，老師回家批卷，第三天馬上講，這樣做已經非常辛苦，大家覺得這種做法非常行之有效，後來我發現她考一半，做一半基礎基礎流動前推，瞭解學生，同學覺得效果非常好。複習基礎時，當我焦頭爛額只能備出第二天課，見她經常提前很多很多把幾部分課都備出來，然後居高臨下，大刀闊斧地將語音、文字閲讀結合起來，每節課相當於半張卷，效率自然可想而知。

三、學生眼中的良師益友

在我最喜歡的高三老師評選活動中，09、9班易楠的《恰似一江春水向東流》中這樣寫到：看不到陝西省當年文科狀元的鋒芒只有一臉達觀的笑容；聽不到一位優秀的高三老師生硬的經驗之談只有清晰易懂便於記憶的講解。儘管全體高三老師都在用搞科研般的嚴謹和熱忱對待時而迷惘時而困惑時而激昂時而消沉的我們，但李老師卻用看似柔弱的一種堅持教會了我們在這一年裏不忘從容，不忘感動，不忘修身，不忘這一年除了大學聯考還有成長。每一次提成語時連帶出的做人原則，每一次講作文時連帶出的辯證思維的培養，甚至每一次對不完成作業的同學的批評，都讓我們學會一種温和的解決問題的方式。

每一次全面的試卷分析，每一份及時批改完的試卷，每一個祥加解釋規範讀音的詞語，一點點滲入了李老師春水般看似微小卻奔流不息的教化，一點點沾染了李老師春水般縈繞心間的感動。也許有時我們因沒按時交作文惹老師生氣，也許有時我們因上課走神而讓老師重複宂長的答案，卻都在師生的相互對視間讀懂了老師春水般的包容，讀懂了老師春水般的期望。雖沒有班主任警鐘長鳴般的督促但李老師卻一樣用言語用自己從不拖拉任務的行動為我們詮釋着人才的定義並激發着我們成為人才。李老師在捲紙的批改中與我們交流着理想在何處，生活在何處，也與我們交流着應試教育下能力與素質的權衡，交流着學習中難免的乏味與生活中點滴的快樂。李老師在每一節課自信淡雅的背後永不敷衍的做事態度和永遠依據字典考綱的嚴謹，還有始終為別人帶來快樂的性格，告訴了我們靜水流深的堅韌，也告訴了我們春水在流入大海的旅程中始終揚起的是一張笑臉，始終獻給世界的是一顆奉獻自己，偉大而又平凡的心。

語文組和所有的一中人正因為有許多李春香老師這樣的、不爭名利，低調做人，認真做事的實幹者才言傳身教的培養出一屆屆趣味高雅、文明有禮的學生。正是這些勤勞、善良、低調、高效、熱情、公而忘私等優秀品質才有一中輝煌的過去、美麗的今天，燦爛的明天。在李老師身上大儒那温良恭儉讓，那種愛崗敬業、仁慈柔和、彬彬有禮、從容自得、內斂不露、少私寡慾、清靜自守、質樸無華結合得恰到好處。

最後，希望湘湘老師、語文組全體同仁、一中全體老師以一中為榮，獻身教育，家庭和睦、身體健康，好人永遠平安。

語文教師先進事蹟10

他，從1992年站上講台，從教至今近22年，一直在墩三國小長橋校區任教。在這20餘年中，一直兢兢業業，勤勤懇懇地工作。“做一個負責任，講奉獻的老師”既是他的工作準則，也是他的工作追求。他就是墩三國小長橋校區杜Z老師。

走上工作崗位以來，杜老師一直從事語文教學的工作，也兼任了6年的科學教師。在同事們的眼裏，他是一個愛崗敬業，紮實工作的好老師。他對待工作的熱情，體現在對孩子的負責上，還體現在對同事的熱情幫助上。無論是年輕老師，還是年長教師，都曾得到過他的無私幫助。他以具體的行動，詮釋了“團結協作，共同進步“的真諦。

杜老師不僅心中裝着同事，自然也裝着他的學生，未曾放棄一個孩子的進步。從教20餘年，杜老師幾乎每年都擔任班主任工作，他始終把學生的發展放在第一位，把帶出一個班風好，學風正的班集體，作為班主任工作的首要任務。他嚴而有度，既嚴格要求學生養成良好的學習常規，又關心學生的學習與生活，親近關愛孩子的成長。他根據孩子的不同性格，在班級中提供孩子鍛鍊的機會，讓每一個孩子都享受到成功的喜悦。他所帶的班級，曾被評為“區優秀班集體”。

讓自己不斷成長，是杜老師的又一追求。為此，他不斷學習，潛心研究，從上好每一堂課開始，努力提高自己的專業素養。他總是積極參加學校組織的各級各類培訓，並在學習中積極思考，不斷提升。認真上好學校組織的骨幹教師開放課，做到每年都有研究的課題。並能和同事的團結合作，開展課題研究的各類活動。近幾年的課題，都能在區級評比中獲獎。

默默地奉獻，不斷地進取，這就是杜老師的人生信條。“心中有愛，天地就寬。”相信對學校的愛，對學生的愛和對同事的愛，必將化為永恆的動力。在今後的教學旅途中，他將以更大的熱情，更多的精力，投入到教書育人的工作中，把每一項工作做得更加紮實細緻。

主要榮譽：

20xx 西湖區教育系統先進個人

20xx 西湖區第10屆教壇新秀

20xx 西湖區教育系統先進個人

20xx 第22屆“優秀西湖園丁”

20xx 評為20xx學年“感動墩小優秀園丁”

各類獲獎：

20xx 國小科學區優質課評比二等獎

20xx 《班級博客在班級文化建設中的作用》區教育技術論文三等獎

20xx 《農村完國小生科學素養的養成策略》區專題論文三等獎

20xx 《“小班化”快樂習作與班級博客整合的研究》區級課題成果三等獎。

20xx 《儒家文化對國小生行為習慣的影響的研究》區級課題成果三等獎

20xx 《國小生週記“自主寫作，自由評價”教學模式的研究》區級立項

20xx 《國小生週記“自主寫作，自由評價”教學模式的研究》區級課題成果二等獎

語文教師先進事蹟11

十年前的老同學説我變年輕了，多年的老同事説我變能幹了，老領導説我變成熟了，的確，我變得樂觀開朗了。首先我要感謝培育我成長的南樂國小，感謝給我關心、支持和幫助的老師和朋友，更要感謝教師這份工作，感謝曾經或正在與我朝夕相處的孩子們，是他們的天真無邪感染了我，是他們的多才多藝激勵着我，是他們的茁壯成長鼓舞着我。

1990年我畢業於南樂師範，從教十年有餘。1993年從湖鎮南樂中心國小通過公開選調進入南樂國小，一直從事國小中高段班主任和語文教學工作，本着“盡其在我，無愧於心”的信念，辛勤耕耘在三尺講台，贏得了不少學生的心。

一、語文教學追求一個“精”字

在教學中，我悟出一個道理———只要留心，生活中處處有語文。語文教學既活又實，活在形式多樣，每天的我來説新聞拓寬了語文課堂，課本劇表演活躍了語文課堂，上街改錯別字延伸了語文課堂。學生語文素質全面提高。學生的習作有近40篇刊登在《國小生時代》《國小生世界報》等省市級報刊雜誌上。39人獲全國“十分鐘學語文”競賽優勝獎，11人獲全國《國小語文報》語文基礎知識競賽優勝獎。縣級徵文一等獎七名。熊瑩的徵文《我也是孔子的後代》獲省三等獎。“迎香港迴歸”系列活動中，項劍芝等六人獲縣知識競賽一、二等獎，毛峯的徵文《兩枚硬幣》獲省一等獎。周帥獲縣手抄小報比賽一等獎，並獲得省雛鷹二等獎章。王嘯天獲省第二屆少兒故事大王演講賽二等獎。本人因此多次榮獲省市優秀指導獎。95年獲第三屆全國中國小生糾正錯別字競賽園丁獎。多篇論文在縣裏得獎，其中《激情育情情動辭發》獲縣國小“生活作文”論文一等獎。1993、1999年，本人兩次被評為省優秀導讀員。所帶的五屆畢業班畢業時語文成績均名列前茅。

我曾多次承擔縣級公開課教學，但學生是新的，觀念在變化，我堅持常教常新。當我明白朗讀在語文教學中舉足輕重的作用，我積極地實踐，努力地探索，本學期校優質課評比中，雖然強手如雲，但由於我上出了自己的特色，以朗讀為主線，以情感為中心，較好體現了新課標“自主探究合作”的理念，榮獲語文學科第一名。這高興竟不亞於1992年第一次獲縣“飛龍杯”教學二等獎，因為我感到自己在成長。

所教學生愛學語文，樂學語文，質疑難問難蔚然成風，他們的問題促我深入思考，催我不斷學習，精益求精。同時，讓我真真切切體驗到什麼是教學相長。

二班主任工作凝聚一個“愛”字

我想，作出了當班主任的選擇，就意味着作出了愛學生的選擇，作出了認可平等民主的新型師生關係的選擇。只有讓學生“親其師”才能讓學生“信其道”，融洽的師生關係，增進雙向的感情交流，是管理成敗的關鍵。

從教之初，我埋頭苦幹;三年後，若有所思，試着根據中高年級學生的特點，從事必躬親到逐步放手，不知不覺中，“你把學生當人看嗎？”這句話一直縈繞在我心上，成為我日常工作的指針。於是我從學生實際出發，確立了以學生髮展為本的現代教育理念，注重學生的情感體驗。站在“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的角度，寬容、理解學生，尊重學生，引導學生在實踐中體驗健康的人生觀、道德觀，掌握做人的基本準則，把教育重點放在自我教育上，以自身人格的力量影響學生的人格，把心靈交給孩子，讓孩子心靈的花瓣沐浴芳香。在與學生的心靈碰撞中，我時時被感動，被感染。於是提筆留下了感動瞬間。請看一則：

“姚老師，你多找給我一元錢。”我正埋頭清點鈔票，一個稚氣的童音傳入我耳際。抬頭一看，是她——宋枝茵。她攤開手中的錢，揀出其中的一元遞給我，笑盈盈的，多像一朵盛開的山茶花。我心裏不由湧起一陣熱浪。

這樣的瞬間，陶冶師生情操，與學生分享，還是一種富有新意的表揚呢！

孩子們五十多雙眼睛關注着我，我感到肩上沉甸甸的。我自覺地睜大眼睛，向孩子們學，向老師們學，向書本學，捧起一本本班主任理論書籍，翻開一期期輔導員雜誌，猶如與一位位富有經驗又不乏創意的班主任傾心交談。我與學生共同營造民主寬鬆的環境，共同組織豐富多彩的活動，共同探討為人處事的原則，共同經歷風風雨雨的考驗。

我耕耘，所以我收穫。本人多次在縣市演講比賽中獲獎，一篇徵文獲市一等獎。

語文教師先進事蹟12

雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”是啊，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節！二十年來，她就是在這種信念的支持下，快樂地從事着她摯愛的教育事業。

以身作責，為人師表

人們常説：“教師無小節，處處是楷模。”周老師深深懂得“身教重於言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信，從而願意積極行動，促成學生的言行統一。因此，在平時的教育中，她凡是要求學生做到的，自己首先做到。凡是不讓學生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生。她言而有信，從不説大話、空話、假話，向學生許諾的，就一定兑現，以此培養學生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實實、有條有理的工作作風，以強烈的事業心和高度的責任感來培養學生具有踏實的精神和健康的人格。

榜樣的力量是無窮的，她的每撥學生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，她始終信仰這句名言，並用自己的行動踐行着。

三尺講台，一顆愛心

她覺得師德的範疇裏除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得着力點就是愛學生。二十年來，她送走的畢業生一批又一批，她曾用關懷，讓學生淚流滿面；她曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。她始終用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。她的課，作業少，有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。

為了關愛和轉變學困生，她按照“澆樹要澆根，幫人要幫心”的準則，苦口婆心引導，請家長配合，深入做細緻的工作，用良藥醫治頑疾。很多學困生在她細緻的關愛下成了知心朋友。她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了學生的心。“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”，羅丹如是説。她用自己的實際行動印證了這句話。她工作着，快樂着，在那三尺講台邊，勤奮踏實地耕耘，無怨無悔地默默奉獻！

感恩教育，享受教育

不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無悔。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件簡單的事做好就是不簡單。”這是她最喜歡的一句教育格言，她在實際工作中也時刻在實踐着這句格言。教師這個職業平凡樸實，簡單無華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯，實現着她的人生的價值與理想。

她總是懷着一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是説是教育豐富了她的人生，讓她本來平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家裏總是暖意濃濃，參加工作的，上大學的，上中學的，常常是賓朋滿座。就連現在跟她上學的三年級的學生春節給她的電話和短信，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無悔的追求。

二十年來，正如她的名字一樣，她甘當綠葉護紅花，在教書育人這片熱土上默默奉獻着無悔的青春。

語文教師先進事蹟13

自從第一天當老師，她就喜歡上了教育這個職業，便暗自下決心讓自己成為一名稱職的老師，一個快樂的老師，一個幸福的老師。

風風雨雨二十五個春秋，在教育事業這片沃土上，一路走來，她一步一個腳印地辛勤耕耘者，回眸走過的艱辛路程，身後寫滿了認真、寬容和理解。

踏踏實實工作，認認真真做事是她一貫的作風，這點有口皆碑。作為班主任，每天面對68張可愛的笑臉，翻閲68本厚厚的作業，她渾身有使不完的勁。她常説，孩子們的快樂就是她自己的快樂，沒有孩子的日子裏，她的生活將缺少很多樂趣。是啊，為了孩子們，她每天忙忙碌碌，傾心奉獻着。她工作特別細心，發現哪個學生精神萎靡，她會走過去摸一摸學生的額頭，問一聲哪裏不舒服；發現哪個學生上課走神，課下她會主動和孩子聊一聊，有什麼事情需要努力；對班內幾個特殊的學生，日常生活中也倍加照顧，生怕有一點閃失；學生有了進步她比誰都高興，學生讀了一本好書，她比誰都幸福，學生問一聲老師好，她心裏頓覺其樂無窮。

平時，她對學生特別寬容，也十分理解他們。她知道，學生年齡小，辨別是非能力差，因此偶爾地犯錯誤是難免的，只要給他們改正的機會，相信孩子們一定是最好的。為此她賞識用愛心去開啟學生心靈的窗户，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。對待後進生她永不放棄。她會傾注更多的耐心，傾注更多的温暖，特別的愛給了特別的他們。

為適應新的課程改革，充分發揮國小語文教學實施素質教育的這個主戰場，培養學生創新意識和創新能力，她在課堂教學中大膽改革，勇於創新。她沒有沿襲舊的教學模式，教學方法，而是以平等的態度去熱愛、信任、尊重每一位學生，使學生掙脱思想的羈絆，敢於提問，敢於爭辯，敢於懷疑權威，敢於標新立異。在寬鬆、民主和諧的氛圍中，使學生進入到一種無拘無束，自由自在的精神狀態，在語言實踐中學習語言，在積極的思維活動中發展思維，引發學生的想象力，激活了思維力，誘發了創造力。

聽、説、讀、寫是國小生最基本的技能，其中説、寫是對所積累的句、詞和各種知識的綜合運用。她認為課本是學生學習語言和拓展知識的最好範例，是學生説話的上選內容，是培養學生口語交際的最好教材。因此她在課堂教學中充分利用這一源泉，一方面深入發掘教材，對課文內容進行創新性拓展和延伸；另一方面充分發揮學生的主體作用，讓他們做學習的主人，在培養學生基本技能的同時培養他們的創新意識、創新能力。在教學中，她以平等的態度對待學生。尊重、鼓勵每一個學生，經常以小組比賽的形式激勵學生積極發言，敢於提問、敢於爭辯，在寬鬆、民主、和諧的氛圍中，使學生進入到一種無拘無束、自由自在的精神狀態，在語言實踐中學習語言，在積極的思維活動中發展思維。

二十幾年來，她把她的愛全部獻給了黨的教育事業，獻給了她的學生。為了學生，她犧牲了自己的休息時間，經常把一些工作帶回家去做，有時愛人看到她忙了一天還在家忙備課，改作業，有些心疼又有些責備地説：“你工作起來真不要命，沒見過你們老師這麼忙”。她總是笑着説：“在學校太吵了，在家安靜些好做事”。

為了學生，她也不顧自己的身體，身體不舒服她也堅持來上課，有時上午一連上了三節課，她的腰疼得很厲害，她但從來不叫苦，不叫累。對於自己所做的一切，她從來不後悔，她覺得作為一個老師，就應多付出。

一路耕耘，她收穫着沉甸甸的幸福。她多次被學校評為優秀教師、模範班主任。20xx年被評為區優秀教師，20xx年20xx年兩次被評為區師德標兵。所教的學生都有了好成績，有了進步，學生喜歡她，家長尊重她。

榮譽只代表過去，她將會一如既往地一路走下去，將愛的陽光灑向每一個學生，過着幸福的教育生活。

語文教師先進事蹟14

她於1995年參加教育工作，多年來一直紮根於教學一線，具有精湛的教育教學水平和較強的教育科研能力，工作成績斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強的精神，無私的奉獻、執著的追求着，在平凡的工作崗位上，贏得了孩子們的尊重與愛戴，得到了同事的認可與領導的信任，享受着成功的快樂。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫了一曲曲無悔人生的華章。

精業務強素質

“我是一名語文教師，當一名出色的語文教師是我努力的方向。”這是她常掛在嘴邊的一句話。在教學改革中，她積極探索，勇於實踐，不斷創新，探索和形成了自己獨特的教學風格和教學模式。在語文教學中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學生的終身發展奠定基礎”為出發點，致力於學生語文素養的形成與發展。既尊重語文教學傳統，又不拘泥於教學程式，十分重視學生自學能力的培養、創造思維的啟迪和人文素養的薰陶。

她善學。不但主動聽課，學習其他優秀教師的教育教學經驗，而且還認真學習新課程理念、國小語文課標，閲讀了大量的教育教學科研報刊。主動爭取機會外出培訓、學習、聽課，積極參加校內外公開課、觀摩課，時刻向身邊的同事們學、向書本學、向網絡學，不斷加深對新課改的理解，轉變教育教學觀念，拓寬自身的知識層面和教學視域。

她善研。她善於進行教育教學的總結、反思與研究，撰寫教學反思文章，努力使自己成為研究型教師；積極組織和參加學校開展的教研活動，充分發揮自身的模範作用。

她善教。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備，因為她知道，教師的本職在於上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學生思考的空間和時間、多給學生誇獎和讚美的語言、多給學生展示和張揚的機會、多一點成功與愉悦的體驗。”

摯愛三尺講台，讓學生健康成長

她愛崗敬業，關心愛護每一位學生。她堅信沒有愛就沒有教育。她用真心與學生溝通，用愛心去呵護學生，用耐心去感化學生，用慈母般的情懷去關心學生的成長。

“給學生一分關愛，一分寬容，一分期待。”在接近孩子，體貼關心學生的過程中，和他們進行親密的思想交流，引領孩子們去感受春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。

對於學困生，她通過家訪、談心，與學生進行情感溝通，瞭解他們情感所需，進行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀察、欣賞、發現學生的閃光點，在引導中達到對症下藥的效果。給孩子撐起一片藍天時，也給她的教育工作開通了綠色通道。

培養習慣，與學生一起成長

致力培養學生的良好學習習慣，力求學生綜合能力的發展是她教育教學的目標。一次次公開課的磨練，一次次培訓後的思索，一次次教後的反思，她越發感受到教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究、感悟的交流，才能使課堂教學呈現湧動的態勢。在課堂上，她努力引導學生靜心閲讀，獨立思考，參與活動，併力求把生活素材與學習教材結合在一起，讓孩子們不僅在快樂中接受知識，也養成了留心觀察周圍一切事物的習慣。她每接一個新班的首要任務就是培養學生的學習習慣。如課前預習指導，鼓勵自主學習；課中合作組織，激發互相學習，致力培養得力小老師，把語文課堂演繹成情感、對話、開放的課堂；閲讀課文時讓學生批、畫、注、圈，養成不動筆墨不讀書的習慣，並讓學生理解、感悟詞句，提出疑問；課後拓展引導，激勵自主探索。引領孩子們徜徉於靈動的課堂，與孩子們一起放飛着想象的翅膀，一起迎空飛翔。作為“書香楊樹”的一名語文教師，她更注重培養學生讀書的習慣，讓每一個學生都與好書為友，與經典為伴，多元化地指導學生與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。

積極探索，勤奮教學顯功績

十五多年來，她為了教育事業，奉獻了美好的青春，奉獻了無數的精力。她以紮實的工作作風教書育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學方法帶動人，獲得領導、同事和家長們的一致好評。

走近趙老師，你會發現，她無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責，都是高標準、嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有總結，她把自己的教育教學經驗與學校實際工作密切結合起來，促使教學成績不斷提高，在教學等方面取得了一定的成績；她撰寫的論文多次獲獎並在國家級刊物發表；講授的優質課也多次獲獎；多次被評為學校優秀教師，工作得到了校領導和師生們的認可。

“謙遜地做人，踏實地做事。”她把這句話當做座右銘，在教育教學崗位上默默地耕耘着。她心中有愛，所以她付出，她奉獻，她享受着自己用愛換愛的喜悦！她不懈地努力着，探索着，實踐着，在楊樹國小這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領一個個孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽光；與其他老師共同譜寫平凡而美麗的教師人生！

語文教師先進事蹟15

沒有熱烈的掌聲，沒有豔麗的鮮花，也沒有顯赫的名聲，但她依然默默的耕耘，幸福地揮灑着辛勤的汗水！

低調做人，踏實做事

郭老師是國小一位語文老師！“低調做人，踏實做事”是她的做人原則。在她看來欲為人師應先為人，作為班主任，更要做一個堂堂正正的人。

在二十二年的教學生涯中，她始終用一顆包容的心去坦然面對生活中的一切，不管是酸甜還是苦辣，不管是憂愁還是煩惱，她總是用微笑去面對。在學校的各項工作中，她始終以飽滿的熱情，踏實的作風，有條不紊的工作着。她不計較名次，而注重參與，在意過程，追求進步。聽不到她的鏗鏘誓言，只看到她忙碌的身影；看不到她的手忙腳亂，只看到她默默地履行着一個教師的職責！郭老師用她的言行和待人處事的態度，盪滌着學生幼小的心靈，也讓自己的心靈得到淨化。她用自己的言行譜寫着自己人生的篇章，儘管樸實無華，但卻真實、無愧！

給學生插上理想的翅膀

人因為夢想着而擁抱天邊一片明媚的蔚藍，於是小溪蜿蜒東流，激起生命的片片浪花，最終大海伸開雙臂迎接他們。在郭老師看來，作為老師，尤其是班主任，讓學生擁有夢想，為他們插上理想的翅膀，比傳授知識知識更為重要。

後進生心理脆弱，郭老師不但細心呵護、耐心輔導、及時鼓勵，而且給他們進步的時間，她用自己的愛心，點亮學生心中那盞即將熄滅的希望之燈，讓他們再度揚帆遠航：學生有了不足，她蹲下來與學生交流，尋找問題的癥結，鼓勵他們跌倒了爬起來；對於那些問題學生，她採用放大優點，縮小的缺點的方法，讓他們重拾自信；學生考試成績不理想，她“貸”給學生一份快樂，卻“索取”學生雙倍的付出；學校舉行活動，班級取得了好成績好，她馬上召開一次班會，將“尾聲”變“前奏”，鼓舞學生再接再厲；班級出現了突發事件，她靈機一動上節班會，藉以淨化孩子的心靈……

多年來，她用母親般的心，父親般的愛，關心愛護着她的學生們，她用自己獨特的方法，為一批又一批的的學生插上了理想的翅膀，傾心奉獻着自己的一切，沒有鮮花，沒有掌聲，但卻為無數的學生迎來了鮮花和掌聲；沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然快樂，依然幸福！

與書為友，與時俱進

作為一個有着二十二教齡的中年教師，她不想讓所謂的“經驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古董”，成為時代的棄兒，因此她一有時間，就讓自己沉浸在書海之中，沒有書的日子，她會感到空寂和無聊，她會覺得自己在一步步遠離這個日新月異的時代。

讀書，讓她瞭解了大量的現代教育信息，掌握了不少現代教育方法；讀書讓她的教育教學工作得心應手，學生不但願意聽她的話，而且也喜歡上她的課；讀書使她對人生和社會有了更深刻的認識，也使她的思想境界不斷提高；讀書使她學會坦然面對生活中的各種困難，即使是磨難，她也會微笑對待！

讀書，讓她養成了善於思考和寫日記的習慣，她善於把自己教育教學中的突發事件、感受、讀書的收穫以及對生活的感悟記錄下來，兩年來，她寫了二百三十多篇日記，發表在學校的校園網上，這二百多篇日記，是她教育教學工作的足跡，也記錄了她在教育教學工作中的酸甜與苦辣。

她在記錄過程中不斷反思，在反思中不斷進步，逐步形成了自己獨特的教育教學風格，使她在教育教學工作中更加遊刃有餘。

萬紫千紅春滿園

當了二十二年班主任的她，對班主任的工作有着自己的理解和原則，“一花獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”是她班主任工作的最高追求。

作為班主任，她總是希望每個學生都不斷進步。在她看來，班級的優劣，班主任工作的成功與否不在於有幾個優秀的學生拿幾個競賽名次，不在於考試拿幾個第一，也不在於在各項活動中，拿幾張獎狀，而在於每個學生、每個方面都在不同程度上的進步與提高。所以在班級的各項工作中，她總是關注每一個學生，不肯捨棄其中的任何一個，即使遇到不配合的家長，她也一樣執着的堅持着她的這一原則。