高中學困生幫扶總結表
本學期,學校繼續堅持學困生幫扶活動, 通過內化教育,學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生還是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學困生
教育教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素,還取決於他們情緒,態度、學習動力等,因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長告狀。這些學困生在班級中常被同學輕視甚至鄙視,有些教師也指定他們是班級的“拖累”,“包袱”。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓斥。心裏有一種壓抑感,厭學情緒,自信心不強,因此我們首先要求教師樹立平等的觀念,要求全體教師理解、尊重、善待學困生。其次,要求優秀學生和學困生建立幫扶對子,互相幫助,共同提高。最後,樹立學困生的信心和決心,自重自愛,奮發努力。
二、具體問題具體分析
在工作過程中能個體分析、羣體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,各科任老師能熱心配合,使得每一位學生能安心於課堂的學習,把學困生的厭學,逃學情緒抑制在一個最低點上。
三、結合實際,針對性實施有效措施
針對學困生的情況,我們仔細分析後認為,抓好學困生要做好三件事:一是端正其學習態度,二是傳授學習方法,三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。針對其具體情況,提供幫助。這是一項複雜而艱鉅的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的,需要做大量的、細緻的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯繫,同抓共管;學困生中還有很少的一部分,成績不好,是因為學習方法不當。針對這一少部分學困生,我們盡心盡力幫助他們掌握科學的學習方法。授之以漁,將事半功倍;在這一學期的教學過程中,抓緊一切時間為同學們輔導。這一學期裏,對於一些學困同學,嚴格地來要求他們在學習上應該一絲不苟。從而讓他們在學習中形成緊迫感,我們也注重在學習中逐步培養他們的學習數學的興趣。一段時間下來,漸漸地發現,他們不是學不會,而是他們根本就沒有去認真地去學習,只要他們按部就班的在教師的指導下預習,聽課,做練習,課後做作業、複習,學習成績就逐漸的有了起色。
三、對症下藥,開發非智力因素
學困生同樣具有進取心,自尊心,渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,瞭解他們的一些情況,並在生活上給予足夠的關心。注意瞭解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,瞭解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點”,多表揚鼓勵增強他們的上進心。
四、爭取家長的配合:
家長是孩子的第一任教師,家長對孩子的看護、督促,對於學困生來説,是最有效的幫助。例如:外語是一門語言,要進行“聽説讀寫”四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,學困生很難完成學習任務,我們抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會,及家長來訪常和他們聯繫,爭取他們的合作,督促孩子做作業,聽磁帶,背書,默詞等。這對學困生成績的提高有很大的作用
五、給學困生指出切實可行的目標
一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,學困生之所以差,沒有奮鬥目標是一重要原因,在對每位學困生全面瞭解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發現給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發他們學習的動力。
以上就是本學期的幫扶工作總結。由於時間堅持尚短,經驗頗淺,許多地方存在不足,在未來的日子裏,我們將繼續努力,多思,多想,多學習,開闢新的途徑,爭取更大的成績和進步。
營口市第二十七中學
2011年12月28日
高中學困生幫扶總結表 [篇2]
素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生。因此,堅持面向全體學生,更應側重需要幫助的學生,研究需要幫助的學生,轉化需要幫助的學生。為此,我根據這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,採取措施提高他們的學習成績。
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