英語試卷分析（通用10篇）

在學習、工作中，我們會經常接觸並使用試卷，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。一份好的試卷都是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的英語試卷分析，歡迎閲讀與收藏。

英語試卷分析 1

一、 試卷評價

本次英語期末考試試卷立足基礎知識，適當增加難度體現出了靈活性、綜合性。整張試卷從試題上看既照顧了學困生，又考出了優等生學習的水平。學生的基礎知識掌握得比較紮實，會話部分總體不錯，閲讀能力欠佳。

二、 試卷分析

整張試卷共包括八道大題和20分的附加題。

一題書寫單詞，學生們都能按照四線格正確書寫試題所給單詞並且清楚工整。

二題寫出與圖片相對應的單詞，其中skip這個單詞出錯較多。原因是這個單詞不是教材裏的重點單詞。

三題將同一類詞分別放到方框裏，個別學困生將單詞放錯了位置。失分原因是不明白所錯單詞的意思。

四題選出正確答語，此題考查了學生的會話能力，是一些常用的句型，大部分學生做的很好，個別生因不明白句子的意思將答語找錯。

五題連詞成句，第三小題I like to read books.一部分學生將此題做錯，原因是老師平時練習 這樣的句型較少，學生對I like to 這個句型掌握的不紮實。

六題對話排序，此題做的最不理想，是失分最多的一道題。原因是出錯的這些學生會話較差，另外不理解這幾話的意思。

七題根據圖片選擇適當的詞填空，個別學生因不明白單詞意思將詞選錯。

八題讀一讀、填一填，部分生因不理解題意失分較多。附加題裏的猜一猜只有個別生得到了10分的加分。

三、 整改意見

1、 按照英語教參的使用説明，我們平時要紮紮實實的上好每一節英語課，培養學生好的英語交際能力 。

2、 深入鑽研使用教材，要有靈活性，形成自己獨特的英語教學。

四、 反思

綜觀整張英語試卷，學生的基礎知識掌握的比較好，發揮出了他們最好的水平。不足之處就是部分學生對課文裏的知識不能夠靈活運用。

1、考試基本情況

本學期我總共擔任四個年級的英語老師，其中五六年級學習的是人教版的第三冊，即都是五年級的英語課程。雖然，五六年級的學生已經接觸英語學習有兩年半的.時間了。但是，由於他們的底子不好，對英語的學習態度不夠端正不夠積極。再來就是平常也很懶的記單詞，上課的過程，也不主動獲取知識，狀態不好，所以，這次的考試的成績很不理想。五年級參加考試人數為28人、及格率21.4%，平均分41.6分。六年級參加考試人數有28人、及格率比五年級稍微好點46.6%、平均分55.5分。

2、試題分析

本次試題只有讀寫部分。試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考察了學生的運用能力和交流能力，併兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對詞彙、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。筆試部分沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查;不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

3、試卷答題情況分析

通觀學生試卷答題情況，學生對於單詞的認比句子的應用好。可以看出平時學生在應用句子上下的工夫及少，課堂句型的訓練還是不夠。因此，學生在選擇單詞這一項完成的比較理想。但是在涉及到語法點的時候，學生就很容易犯錯誤了，特別是第三大題的指出一項錯誤並加以改正。對於上游的學生來説是比較得心應手的，但是中下游的學生基本上不能判斷出來，即使是知道哪個地方出現了錯誤，也不能改正。因此，這是失分率最高的一道題了。

第五大題的連詞成句，是平時訓練最多，但也是學生最容易犯錯誤的體型了，即使是上游的同學也不容易拿滿分。第七和第九道題都屬於閲讀判斷、選擇。

從答卷的情 況來看，大部分的學生，都能基本理解文章提供的信息，進行正確的選擇，完成的還算不錯 。總的來説，就是學生在學習上還不夠主動，積極。從另一個方面説也是知識的掌握不牢靠。這也説明了我在教學上還必須做很大的改進，學習運用更多有效的教學方法，幫助學生更好的獲取知識，鞏固知識。

4、改進措施

1.教學中要繼續突出學生的主體地位。國小五年級還處於英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎知識，提高聽、説、讀、寫能力。

2.繼續加強語音、詞彙及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞彙教學中教師應靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結合起來，活學活用，在輕鬆的氛圍中學好詞彙和句型，為今後進一步的學習。

3.在教學中，把交際能力的培養放在十分突出的位置。國小生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發學生的學習興趣，採用角色表演、遊戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養和發展學生的英語。

4.深鑽教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學。

5.教學中尊重學生的個體差異，不放棄任何一個學生，實行分層次教學，根據不同的學情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績差的學生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。

英語試卷分析 2

一、試卷情景分析

本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽力部分和筆試部分，共十大題，其中聽力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點為主，充分適應了國小生的心理和認知特徵。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學生，不僅僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情景，更側重於考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的本領，同時注意對學生思維方式、應變本領等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率xx%。

二、答題分析

1、聽力部分

聽力部分主要是考察學生的記憶力。第一題是聽錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學生得了滿分。第二題是聽音確定圖片資料的對錯，大部分學生對2、4小題的圖片出現了確定錯誤。第三題是聽音，選擇正確的答語，這道題目難度比較大點，失分較多。

2、筆試部分

筆試部分有七大題。第四題確定字母的發音，由於學生平時不太注重字母發音的識記，所以這一題的答題情景並不樂觀。第五題找出不一樣類的一項，這一題學生失分的原因在於對單詞的中文意思不熟悉，所以在確定不一樣類單詞的時候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書中的句子進行了簡單的調整，再讓學生選項句中缺少的成分，可是仍有很多學生出現了不一樣程度的錯誤。第七題選出適宜的答語，部分程度較差的.同學失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來説比較容易，可是平時沒背單詞的學生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書中句子的熟練程度，由於大部分學生對句子掌握不夠所以失分嚴重。第十題閲讀理解，程度較好的同學都能拿滿分，部分同學有失分情景，但不是太嚴重。

三、存在問題

1、綜合理解本領有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

2、學生聽力理解本領有待強化，特別是在語速快的情景下，平時要多加練習。

3、學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，教師要加強落後生單詞的默寫訓練。

4、學生答題時缺乏認真仔細的態度，如本次出現的單詞看錯、寫錯單詞字母或字母書寫潦草等。

四、今後教學工作的改善措施

1、加強課改英語課程標準學習的`廣度，使課改的教學理念深入到心中，並落實在自己的教學行為上。

2、教師在課堂上進一步提高教學效率，培養學生在課堂上的傾聽本領。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發音規律記單詞。

3、加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合本領。

4、靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養。

5、培優補差：對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。對於成績欠佳的學生，由成績優異的同學去幫忙他們，既起到了補習提高的作用，又能夠發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對於中間段的學生也不容忽視。

6、要注重在平時的教學過程中培養提高學生的一些基本本領。如基本的閲讀理解本領、正確流利書寫的本領，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學習習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

英語試卷分析 3

一、試卷基本情景

這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合本領，考核的聽力難度係數比較大，詞彙方面考核了學生生容易掌握的詞彙。總的來説，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閲讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。

二、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”本領還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶本領，多聽多練。

2、從閲讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閲讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閲讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這説明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠紮實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。

4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的.掌握還未到綜合本領。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

三、具體改善措施：

（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生複述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。並要求學生落實好每單元的'聽力訓練，鼓勵他們平日裏要反覆聽。

（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閲讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的。詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每一天30—35個詞彙的積累。

（3）閲讀理解訓練中應培養學生的語篇意識、訓練學生的閲讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閲讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閲讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反覆朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

（4）作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可説，有資料可寫”。

（5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

英語試卷分析 4

一、試題分析

本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力佔60分，筆試佔40分；四年級聽力佔50分，筆試佔50分，五年級聽力佔40分，筆試佔60分，這貼合英語課程標準。從題量上看，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的資料，我認為這份試題出得比較好，本試題重點突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，貼合新課程標準的要求，對於培養學生的綜合素質，提高學生的英語水平，提高學習興趣，以及培養學生的創新精神，起到了良好的導向作用，具體表此刻：

1、體現了課程基礎的要求。試題會考查學生對基本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子，聽音給圖排序，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色，聽音連線，從聽力題看，貼閤兒童的認知規律，多以圖的形式出現，從而到達了圖與單詞的'有效結合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。

2、注重了知識之間的聯繫。如短語與圖片的對應，單詞與句子的對應。

3、注重考查學生的靈活程度如四五年級的問答和考查重點句型。

4、注重了學習的實際應用如每個年級的閲讀等。

二、試卷分析

1、本次考試三年級48人蔘加，35人優秀，幾個率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。五年級100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。

2）聽力部分：第一題聽音選擇圖片中的hand、head有的學生沒有分辨清楚，good morning、good afternoon從太陽的光線上看，有的學生沒有看出來。第二題聽音選單詞或句子：學生容易出錯誤的地方是：hand、head、cat、kite、eye、ear、far、family這些近音詞，雖然強調多次，但學生還是出錯。

3）排序，有的學生沒有按要求去做，沒有標A、B、C、D，而用1、2、3、4、5標的。

4）畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了對錯。

5）聽音塗色全對。

6）筆試部分：

（1）寫相鄰字母有8個同學出錯；單詞歸類做的還能夠；根據句子或對話與所給的圖片是否一致這一題做的不好；問答句卞風玲，郇明明做的很差勁。

（2）從大到小排列數字，有10個同學是按從小到大的順序排列的。閲讀部分，學生能夠讀懂句子的意思，大有的學生打成對錯。

2、四年級46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人，不幾格1人。

1）聽力部分第一題friend、fruit，house、horse，letter、little，people、point，visit、vest；第二題的4、6、9、10小題學生出錯。聽音排序並寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不好，單詞記憶得不夠紮實。

2）筆試部分。第一題，選不一樣的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率80%，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還能夠。

3、五年級

1）聽力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二題2，3小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還能夠。第五題選答語有的學生出錯。第六題聽音選食物做的很不好。

2）筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還能夠。第四題問大句對應，有的學生做的不好。第六題寫短語，這一題做的很不好。

三、英語教學中應注意的問題。

1、抓牢基礎知識，養成一絲不苟的學習習慣。

2、拓寬知識視野，教給學生答題的方法。

3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。

4、加強審題的訓練。

英語試卷分析 5

一、試卷分析：

本次試卷的試題依據課標，源於教材，貼近學生生活，側重考查學生對於詞彙，交際用語，語言結構，文化背景等知識的領悟和綜合運用能力，難易程度定位在面向大多數學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

二、主要題型分析：

1．單項選擇

單項選擇題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，並考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

2．完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對固定搭配，語境和語言點的考查。

3．閲讀理解

本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現新課程的理念，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節…”等目標描述。閲讀體現新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閲讀短文，主要考查學生根據所獲取的信息解決實際問題的能力。除A篇外，閲讀的難度不很大，完成任務的環節也比較簡潔。今後，要針對性的加大訓練量。

4．書面表達

書面表達與課本內容有着極大的聯繫，是對教材的深加工，做到了學以致用，考查了學生綜合應用語言的能力。

三、典型錯誤分析

第一大題單項選擇中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書面表達會考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；

2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不紮實，病句較多；

5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

四、問題及對策

（一）主要問題

1.學生的基礎知識掌握不太紮實，語言知識、句型靈活應用能力較弱。部分學生只是把課堂上的東西簡單的讀背，沒有真正的理解知識,不會運用所學知識。

2.學生綜合運用語言的能力較差。思維不夠靈活，學生學習知識過於死板，一遇稍加改動的題型或稍有難度的題就不知所措。獨立解決問題的能力較弱,對所學知識的靈活運用方面有所欠缺，不會舉一反三。

3.審題能力有待提高。有少數學生學習習慣差，特別是在認真讀題上，不少學生老是匆匆讀題急於做，以至於不按要求做題，不認真而導致失分。

4.學生的書寫習慣不太好，如：單詞字母書寫不規範，大小寫錯誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。

5.學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

（二）對策及建議

1.個人的.專業知識和教學技能有待提高，缺乏教學經驗和教學技能,課堂教學的實效性較低，課堂上的學生聽力訓練。

2.提高課堂教學效率，精講多練,提高學生學習英語的興趣和效率。加強對單詞的`認知，達到聽、説、讀、寫、默；加強對句型的背誦，強抓過關並落實到每個學生；加大閲讀量，在平常的教學及練習中，注重閲讀理解解題技巧方面的訓練，提高其答題能力。

3.強化閲讀，正確引導，開闊視野。隨着《課程標準》的實行，對學生在閲讀方面的要求越來越高。而會考對考生閲讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在國中階段必須適應這一要求，加大閲讀量，提高閲讀速度，提大學聯考生的閲讀理解水平，而且要幫助考生掌握閲讀技巧。

4.循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句一一段一一篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內容，有側重。要學生學會謀篇佈局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

5.經常對自己的教學進行反思，並使之成為一種職業習慣。教師要形成讀書學習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性。這對自己的教學會有更深的思考和提高。

6.在提高學生綜合運用能力的同時，加大對優等生的培養和對後進生的監管力度，培優補差，縮小兩極分化。要設法創設交流活動情景，以激發學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養學生自主學習的能力。

英語試卷分析 6

本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實際情景和具體語境會考查學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際功能，力求體現課程標準精神，無偏、難和怪題。試題的選材有必須的時代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷着重考查學生理解、運用語言的本領，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技分析問題、解決問題的本領，力求體現選拔和指導教學兩者並重。

一、試卷特點：

1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無偏題，怪題出現。

試題注重考查學生在必須語境下對語言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語的本領。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞彙和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2、試題從知識立意逐漸向本領立意轉變。

加大了本領考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞彙量，加強本領檢測。如閲讀理解考查的資料注重了對學生在語境中運用語言本領的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次本領考查的力度。如“閲讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次本領的考查。閲讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動趣味，並富有思想性。

3、書面表達難度控制合理。

書面表達給學生留有充分發揮本領的空間，加大了考查學生綜合運用語言本領的力度，使試卷更具現實性。書面表達題對國中英語教學有着良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

二、試題分析

第一題：聽力部分

第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維研究問題，否則聽力節奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛鍊自己學會用英語進行思考問題的'本領。

第二題：詞彙與語法

A）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。

B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點多，但難度不大。題幹設計簡潔，情景清楚。語法知識遵循新課標，有助於引導學生不要花很多的時光摳語法知識，而將更多的精力放在語言本領的培養上。

第三題：語言交際

此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。

第四題：語篇理解

閲讀部分所選的閲讀文章題材多樣化，主要考查學生對閲讀材料的分析理解本領、推理確定本領和概括歸納本領。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不紮實，知識掌握不到位。

第五部分：書面表達

考生在書面表達中所反映的問題主要有：基礎不紮實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

三、教學提議及反思

經過對英語試卷和考試情景的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、課改理念，鑽研新教材，務實英語基礎

我們應當清醒地認識到本領高於基礎，但必須依託基礎，考查本領，並不意味着削弱對基礎知識的要求，而是要聯繫實際。僅有紮紮實實從基礎做起，才能最終到達“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境。複習中必須要引導學生梳理知識，幫忙他們構成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的本領。

2、確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用本領

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用本領。閲讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閲讀量，題材、體裁要儘量多樣化，經過很多的閲讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閲讀速度，提高駕馭語篇的本領。選材要儘量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富於變化。在平時要經過閲讀培養學生閲讀多種文體的本領，如何從文章中獲取信息的本領和運用英語解決實際問題的本領。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識本領和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不一樣的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的本領，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用本領。

3、加強英語課外閲讀，提高信息素養

英語知識的獲得與本領的提高是在不斷的聽、説、讀、寫的訓練過程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語篇的本領訓練，增強英語語感。同時要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語解決實際問題的本領。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今後的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生供給具有時代感的英語信息，加強語言運用本領的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

英語試卷分析 7

九年級的每次考試不僅僅是為了關注成績，更重要的是立足“備戰會考”的思路，分析出錯的題型和原因，思考對策，幫助學生有目的、多方法、多策略的學習並且獲知。

首先説成績分佈：本次考試兩班均及格一半人數，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上學生人數仍偏少，學生的語言綜合能力低於一班平均水平；一二班二班50分以下人數相當，但是二班整體分數偏低。

從考場座位分佈來看，最後一個考場有二班學生11名，佔總數的三分之一多，由此可知，兩級分化嚴重，後進生偏多。

本次考試中，一班有5人進步較大，二班有3人進步較大；退步較大的學生一二班各2名。進步生的共同特點是學習態度端正、學習態度轉變大、勤學善問，及時總結歸納並且複習課堂筆記。

本次考試中失分較多的題型是：聽力、完型和詞彙考察。聽力普遍得分12分左右，完型一半分數、詞彙考察20分僅僅得三分之一的分數。失誤原因如下：聽力缺乏技巧、關鍵信息提取過於倉促，聽力耐心不足，整體理解能力欠佳；閲讀獲取信息的能力弱，讀詞組的搭配和根據上下文理解詞義的使用能力不強；單詞識記熟練度低，課本語法知識掌握明顯有漏洞；複習、循環使用已學課文、重點知識的技能不足，不能及時有效鞏固。還有一點，寫作能力和使用英語的能力低下，面對一篇題為“how to learn English well”的作文，學生普遍表現出了低能力，多語法錯誤，完整句子缺乏。確實令人大跌眼鏡，因為九年級第一單元用了整整8頁的.內容從聽説讀寫方面介紹英語學習方法。本作文的設計目的就是為了檢測學生已學知識，督促學生多朗讀課文，同時強化英語學習的方法和技巧，但是學生的書面反饋很差勁，確實令人憂心。

教者應從學生試卷上反映出的問題對個人後期的英語教學工作做如下調整和強化，堅持好習慣、好方法的培養，着力引領學生更好的備戰會考：

1.持續加強單詞、短語的識記，培養學生靈活運用已學單詞、詞組的用法。

2.持續紮實備課，做到立足教材、立足學生、立足學情，根據學情和教學需要整合、優化教材

3.課堂上盡力做到“突出重點”，啟發引導絕大多數學生突破難點，優化精選本課重要知識點，通過口語練習和當堂習題強化知識點，課後設計與本課知識點緊密配合的作業、習題，鞏固新知。

4.重視預習和複習工作的開展。在複習時，不能滿足於僅僅讓學生抄抄翻譯，更重要的是讓學生在課文中標記出本課新單詞並嘗試在文段中理解並且使用。

5.重視對學生的情感教育，針對會考生這一目標設定和以人為本的教學理念，對學困生多進行情感鼓勵和理想前途教育，教導其樹立良好的學習觀和做人、處世觀，多設計符合其認知水平的學習任務，少量記憶、及時強化，多循環基本知識點、適時鼓勵，多發現優點和長處，激發其學習興趣；對於中等生，立足基礎、緊扣知識、着力培養聽説讀寫技能；對於學優生，要用多種方式鼓勵其拓展眼界、着力進行閲讀、完型的拔高型訓練指導。

6.多和同課頭老師交流，獲得更好的方法。

英語試卷分析 8

一、考試情況分析：

本次考試，三年級五個班平均分94.99，五個班都考得不錯。我任教三年級二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，兩個班平均分95.94,高於校平均分，及格率95.45%，優秀率92.05%。

本次命題，着重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現結合學生實際,對試卷分析如下:

二、試卷整體情況分析：

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力46分，筆試54分，滿分100分。聽力共有四個部分：聽音排序，錯的較少。聽音判斷圖片對錯該替學生錯的較多。聽音將序號與圖片連線該題學生錯的較少。聽音選出你所聽到的句子。該題學生正確率較高。

三、學生答題情況分析

語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。

四、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的`教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀説幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

五、措施建議

根據出現的種種情況，我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據國小生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯繫語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了國小英語教學。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，並對學生的作答技能進行規範化訓練。

總之，國小英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫，注重培養學生學習興趣。

英語試卷分析 9

一、試題總印象

1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯繫比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。

2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。

3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內容，題量較適合。

二、答題情況

聽力：

本套聽力試題略難一些，1/3學生幾乎沒有失分，1/3學生屬於中等水平，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。

第二題答題效果還是很好。

單詞：

單詞始終是英語教學的'一大薄弱環節，學生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的.有10個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不願意去記，缺乏信心和興趣。

三、改進措施

1、教師應努力提高我的自身業務理論水平，虛心的向有經驗的教師請教學習，提高英語教學質量。加強對教法的學習，採取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發現、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。

2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養，可以用遊戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領讀、領學等，多鼓勵學生，採取適當的評價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。

3、在今後的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（複數、單三形式、現在分詞、反義詞等）、句型轉換，以及各種時態的區分，一般現在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現在進行時動詞用現在分詞等，並適當出一些課外閲讀理解題，培養學生閲讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養學生細緻嚴謹的學習態度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現的馬虎現象。培養他們的英語學習的積極態度，以遊戲、小組競賽等形式，激發學生英語學習興趣。利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

4、在今後平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各種失誤，並幫助他們歸納總結，及時給與糾正。在今後的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。

總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。

英語試卷分析 10

一、試卷分析

試卷緊扣教學大綱的要求，着重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，並且注意知識細節。

聽力理解：考查了學生理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是説沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反覆看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，説明學生的聽力理解能力還有待提高。如：

第9題，學生不能反應對話的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學生也沒有見過這類題型，十分最多，每個班大概有兩個學生做對。

單項選擇：試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題乾的全部內容以後，經過思考方能選出正確答案。但是學生因為基礎知識學的不夠紮實出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學生上課不注意聽講，或者不認真看題，這些都導致失分。

完型填空：是一個故事性的文章，但仍然不少學生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由於理解偏差，幾乎沒有學生做對，原因是學生沒有仔細分析句子的含義。

閲讀理解：多數學生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個需要學生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閲讀理解題都很簡單，學生做對的機會應該很大。但是很多學生由於審題不清錯了很多，班裏甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閲讀習慣不好所致。反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。

詞語運用：本次得分不是很理想，71小題反應出學生不注意時態，70小題反應出學生不去認真分析句意，74小題沒有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思和結構。

補全對話：這次補全對話是最難得分的，有許多同學竟然得了0分，説明學生還是沒有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒有注意到要用將來時。學生出錯多是因為不注意英語情景習慣，反應能力較差，不會聯繫上下文，不會從上下文找答案。

書面表達：明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

二、成績分析

考試結束後，我們對英語試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想，優秀率不高，平均每個班不足十個。及格率班與班之間差距較大，最多的一個班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語成績班與班之間差距比原來還大。

我校共有12個班，各個班之間的差別不大，優秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個，還有4個班達到15個，三個班達到13個，其餘的都在10個以上。及格人都在40個以上。最多的是9班和10班，達到44個，其餘班級也都在40個以上。從這些情況來看，不同班級的差別不大。

三、學情分析

總的來説優秀率偏低，沒有達到目標，尖子生還沒有發揮水平得分並不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過整體的分析，反映了學生在複習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反覆出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課後的練習有關，説明了部分學生對課後的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對於一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。

四、今後教學措施

針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的'同時，一定要確保課後的“自己消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：

第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好每單元的聽力材料，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。

第二、強化單詞的記憶，並結合目前的情況，對優生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

第三、抓好語法的分類複習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識並如何把識記的內容用於實踐中。

第四、完形填空及閲讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閲讀訓練，認真對待各類模擬試題甚至是練習題中的閲讀文章，不趕時間，讓學生有充分的時間理解，消化。

第五、爭取改變學生憑感覺做詞語運用題的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生運用詞語的能力。指導學生做好短文填詞這一會考題型，詞語運用是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然後選用恰當的詞及詞形進行填空，我們需要對學生進行方法指導，並多做這類題目，真正提高學生的能力。

第六、補全對話和書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以後要重視對作文的評講及優秀範文的分析。並且多講解對話當中出現的錯誤。

第七、繼續加強集體備課，認真組織和參加每週兩次的集體備課活動，有效發揮集體備課的作用，互通有無，互相提高，爭取進一步縮小各個班級之間的差距。