優秀的班主任先進事蹟材料

在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用事蹟材料吧，事蹟材料是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。什麼樣的事蹟材料才是規範的呢？下面是小編為大家收集的優秀的班主任先進事蹟材料，希望對大家有所幫助。

優秀的班主任先進事蹟材料1

我自參加工作以來，一直擔任班主任工作，現擔任六年級班主任工作。在這些年的班主任工作中，從不挑三揀四，勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將她的先進事蹟概述如下：

一、用“愛心”去感動學生的心靈

班主任是全班學生的組織者，領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。我對學生傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們並以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入瞭解學生，關心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學生，無論成績的優劣，家庭的貧富，她都竭盡全力幫助他們解決問題。如：我班有個叫張鑫林的學生，孩子門都排斥他、授課老師也討厭他，大家都拿他無可奈何，一致認為他“思想品德惡劣，不可救藥！”當了解了一些基本情況後，便關注起這位學生，原來她母親驕縱她，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無精力管理她的學習。久而久之，這孩子養成很多惡習，喜歡撒謊、打架、不完成作業等。對於這樣的學生袁老師仍然沒有放棄，始終胸懷一顆“愛心”去感動她，把他的座位調到第一位，上課留心觀察她，並喊她回答問題，下課找她談心，經常鼓勵她好好學習，做一個誠實，守信、正直的人。經過一年的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉變，聽説他有天中午一人把教室衞生打掃得乾乾淨淨。這件事讓全體師生感到不可思議，這無疑與老師平時的循循誘導，孜孜教誨有關，她以一顆慈母般的“愛心”感動着她，鼓舞着她，使她從思想上認識錯誤、改正錯誤，並感覺到了自己的價值所在。

二、為人師表、樹立榜樣

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此袁老師很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。例如：要求學生不遲到，自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑，自己只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，教育學生講文明禮貌，她會主動向學生問好，説謝謝你之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答她。由於工作能深入細微處，所帶班的學生都養成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“優秀中隊”、“衞生先進集體”。

三、結合實際。創建有特色班級

在我的班主任工作中，有選擇地吸收別人的成功和經驗，從班級實際出發，努力創建特色的班級管理體系，在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。通過競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用，調動了學生學習的積極性。

在班級集體活動方面，她堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動，如：主題班會、辯論會、拔河比賽、下棋比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷進步，整個集體也就跟着不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。

四、讓後進生在激勵中得到教育

每個班主任在工作中都會遇到後進生，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況，我儘量用“寬容”之心去温暖學生的心靈，摸清後進生的思想實際，寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，接近他們跟他們説心裏話，並用恆心和耐心來轉化後進生，偏重表揚，着眼進步，從最基礎入手，不辭勞苦、不言放棄、給時間、給機會、為後進生創造一個寬鬆良好的學習環境。並號召優等生幫助後進生，讓後進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如：鄭懿晨同學常因懶惰而忘了做作業，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來，老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎麼辦？這可把我急壞了，不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之後，我發現他完成某一項作業時，就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”。幾天下來，他也能和另外的同學一樣享受到成功的喜悦。現在，他基本能按時完成作業了。

五、加強家校聯繫，以真誠換真心

兩年來，努力地開展家訪工作。在與家長的接觸中，她不是一味地報憂，大多時候她會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時，她從不責怪，從不冷嘲熱諷，從不轉嫁責任。她對家長的一些做法表示理解，同時加強指導。

我相信，在自己的不斷努力與探索下，我的工作也會越做越出色！

優秀的班主任先進事蹟材料2

從我踏上神聖的三尺講台，就始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，我並不滿足於現有的知識，不斷探索、鋭意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行着當一名好教師、好班主任的人生目標。我把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。這些年來，我所帶的班班風正、學風濃，分析其中的原因，我想有以下幾個方面：

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。每天早上我總是第一個到教室，把門窗打開，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課上我總願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衞生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室裏的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪着學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。

十幾年來，我從未缺過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，我從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾十個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。

四、重視主題班會的開展。我十分注重每次主題班會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。在幹班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、配好班幹部。通過競選產生班幹部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設臵多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

2、經常和任課教師聯繫。多和任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利於班級管理。

3、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在於求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。贈人玫瑰，手留餘香，永遠銘記愛崗敬業，永遠踐行愛崗敬業，是我永遠不變的宗旨。

優秀的班主任先進事蹟材料3

三年春秋，辛勤耕耘，在炎熱和酷暑中，又送走了一個畢業班。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，受到學生、家長、學校的一致好評，如此戰績與廣大為師者的辛勤勞作與無私奉獻緊密相關，也與我班紮實而細緻的管理工作、堅強而持久的積極向上密不可分。多年來我把自己的青春熱血播灑在三尺講台，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作來。從當初走上班主任崗位以來我就深知：班級管理是一項複雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經多年對班級管理的研究與探索，已形成了自己獨特的班級管理風格，也有了深刻的感觸與認識，現總結如下：

一、嚴於律己，用持久的行動彰顯為人師表

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就形成了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起着至關重要的表率與標杆的作用。俗話説得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔班主任工作以來，不管寒來暑往，春夏秋冬，我總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，晚上最後一個離開，不早退不曠課，堅持坐班備課備學生備教法，結合新課程改革的春風，認真而反覆地研究教學與管理上的得失。平時還利用業餘時間與機會，我總是與同行們細緻地探討教學與管理上的新問題、新現象、新情況，及時掌握教育上最新動態，以此引領自己的教學與管理。

二、制定好班級工作計劃，做好工作總結

每學期我都精心制定詳實的班級工作計劃，常常反思工作中的得失；精心寫好班主任工作總結，積累工作經驗，將班主任工作做的更紮實。學期結束，根據學生綜合表現，撰寫如實的操行評語，點出不足，表揚優點，提出希望，並對生生點評到位，力求學生藉此提高自我評價能力和培養相互學習的行為習慣，讓這心靈的對話具有震撼人心的情感力量。我還充分利用學校所訂購的教育書報刊，利用身邊的典型事例，開展針對性的學習研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

三、寬嚴相濟，用真摯的愛心鑄就班級之魂

班級是一個羣體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，我採取與貫徹了寬容與嚴格相結合的辦法，並在其中融入真誠的愛心，去感化他們，達到既“治病又救人”的目的。

1.用剛性的班級制度約束學生，用向上的活動昭示學生。

有人説班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衞生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的孩子，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善於表現，但也存在着許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特徵，為此制定了嚴格的班級公約，設置了幾條紅線，如男生不準蓄長髮，不準抽煙，不準喝酒，女生不準穿奇裝異服，不準早戀，不準上網等，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個温馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境在我班蔚然形成。

2.用柔性的細節感染學生，用真誠的愛心感動學生。

在班級管理中，我平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什麼？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”等等鼓勵性的話語。朋友式的友情、家人般的關愛，如此這樣的談話在我與學生之間搭建起情感的橋樑，拉近彼此的敞開心扉的距離。當遇到問題時，學生總是樂於找我交流，傾訴內心的困惑。“信其師而樂其教”，學生喜歡上你所教學科，也就服從了你的管理,班級管理也就水到渠成了。

我們班上的學生大多是住校生，他們離開家，離開父母，在學校班主任就是他們最親近的人了，所以服務學生就成了我當班主任的主要工作之一。如關心體察每個學生的冷暖安康，關心他們學習生活以及成長過程的細微小事，關注他們的心理健康。努力引導他們提高個人修養和學習水平。

四、凝心聚力，用密切的協作打造輝煌明天

班級工作需要科任教師與家長的團結協作與熱心配合，才能取得最理的效果與成績。班主任的工作本質上就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關係，並在這些關係互動、平衡中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。

科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就非常注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現了。

班級工作還需要家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長長期交往的一條原則。當學生有錯誤時，我及時與家長取得聯繫，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失；不歧視後進生家長，一視同仁，平等相待。家長對班主任或學校工作有意見時，抱着有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊；對“留守學生”的家長，我也經常與遠在他鄉的他們互通電話，向他們及時彙報子女的學習情況與在校表現。這樣我與家長建立起了密切聯繫的“熱線”，這不僅溝通了信息，還增進了情感的交流，拉近雙方的距離，做起學生工作來也就得心應手了。

我班xx同學在班級成績一般，家人對她的學習非常重視，要求也非常嚴格。可就在臨近會考前幾個禮拜，由於生病又休息了一段時間，她對學習失去了信心，她的成績不但沒有上升，反而有所下降，甚至有了棄學的念頭，教師與該生家長都非常着急。我隨即與該生進行了耐心細緻的談話。針對這種情況，我對她進行耐心的教育，讓她正視到自己，相信老師一定會幫助她把落下的功課不起來的，並重新樹立起敢於面對會考的信心與勇氣。在今年的會考中，她取得較理想的成績。

五、創特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟樑，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計並在班裏開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位台灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有着密切的聯繫，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了學校的表揚。

特色之二：有較強的組織紀律性

1、規範早讀、自習課、晚自習的紀律

早讀：在老師到來之前，聽寫英語單詞，每天十個，由英語課代表負責組織。

自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準説話，對於違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班幹部管理了。

晚自習：要求學生準時到教室學習，認真完成作業，鞏固知識，注重能力的培養、提高。

2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心裏都有一個信念：我要為集體爭光。

3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每週的先進組。

特色之三：注重能力的培養和鍛鍊

期會考試後，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛鍊的機會，我們進行了第二次班幹部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班幹部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把自習課分給班幹部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛鍊了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多活動，如：主題班會、學習競賽小組競爭、辯論會、大合唱等等，這些活動，都交給班幹部們自己組織安排，既鍛鍊了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了長跑隊、跳繩隊，讓我們的生活更豐富多彩！

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“教師寄語”裏説的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。週記，是我和學生交流的主要渠道。每個星期一我都會在學生的週記上認真的寫上評語。現在，學生已經習慣了在週記上和我交流了，而且，他們的週記也寫的越來越好了。利用值班的時間和住宿學生一起溝通思想，瞭解情況；利用放學後的時間和學生談心、交流；學生病了，我組織學生去關心他；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題週記來討論……用照片和錄像來記錄下我們的每一次活動。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴着，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悦；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什麼孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落後了，不瞭解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那麼，什麼是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”我要求孩子給家長寫一封信，述説自己的心裏話，表達家長對自己的養育之恩，同時也讓家長了解孩子。經常和家長通電話就孩子在學校、在家的表現交換意見，以幫助我更多的瞭解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。

第二學期家長會，我們是以班會的形式開的，會議的主題是：心靈溝通。

我把這次會議交給學生自己去策劃，安排，主持。

1、班幹部發言，總結班裏工作。

2、家長代表發言。

3、學生對家長説的一句心理話。

4、學生代表講話，並提出自己生活中難以解決的問題同家長交流。

5、班主任做總結髮言。

6、主持人建議：讓同學們拉着父母的手，走出教室，走回家，走向未來。

家長會後，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家裏的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講台，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍着快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心裏往外湧的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，班主任得到的將是一個美麗的世界！工作着是美麗的！

優秀的班主任先進事蹟材料4

從教十二年來，我一直擔任班主任工作。回顧這些年來的班主任經歷和整個教育教學過程，真的感覺到酸甜苦辣什麼滋味都有。我班主任工作的動力就是來源於一個“愛”,我熱愛教育事業，熱愛班主任工作，更愛自己的學生。只要有愛，定能克服一切困難，解決所有難題。

一、真心關愛學生，以身作則

教育家葉聖陶先生説過：“什麼是教育？用最簡單的一句話説，就是培養生有良好的習慣。”而習慣的培養，在於老師耐心細緻持久的引導。班主任只有把愛投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。我給自己制定了一個基本原則：凡是要求學生做到的，我一定首先做到。任何勞動和活動，我都是身體力行，並嚴格要求質量和效果。堅持每天早晨提前來到班上，組織學生晨讀，發現問題及時找學生談心解決，課間到教室轉轉，注意學生的思想動態，每天晚自習前3０分鐘到教室，引導學生靜下心處理課業。學生遇到困難時，我總是第一時間給予幫助。

二、營造良好的班級氣氛

為營造良好的班級氛圍，調動學生的學習積極性，我要求每個學生寫出學習的理由，理由越具體越好，並利用班會課展開交流討論。要求學生確定短期和長期奮鬥目標、理想大學，並在班級張貼公佈。同時，我邀請畢業的學生回到班裏，開了兩節記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發問，通過問答，瞭解大學生活，引導學生憧憬自己未來的大學生活，從而激發學生的內在需求，讓學生切實變“要我學”為“我要學”。經過努力，班級學生成績在年級始終名列前茅，班級學生在各級各類競賽中也多次獲獎。

三、注重學生自主管理和學生幹部培養

嘗試使用參與式班級管理，把班級管理的主動權交給學生和班幹，讓個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，收到了很好的效果。每天一位值日班幹總負責班級所有事物，既煅煉了學生能力，又培養了一批學生幹部。我班班長兼任校學生會主席一職，工作也獲得學校的普遍認可。

四、民主管理，講究原則

對班級事務，如評選優秀，制定班規等，要實行民主集中制。但有些事情，該嚴格要求學生做到的一定不能含糊，如遲到問題、儀容儀表問題等。所帶班級也從未在學校各種檢查中出現此類問題。

五、積極探索，成績斐然

積極引導學生，鼓勵學生參加各類比賽。所帶班級在校廣播操比賽中榮獲一等獎，多次榮獲衞生循環紅旗，韓等同學在市級徵文比賽中獲一等獎，本人對自己嚴格要求，不斷學習，提高教育教學能力。xx年獲xx市“教壇新星”榮譽稱號，xx年被評為三中“十佳青年教師”，xx年主導省級課題順利結題。xx年獲xx市中國小教師基本功比賽二等獎。並有多篇教育教學論文獲獎或發表。

優秀的班主任先進事蹟材料5

班級管理是一門學問，更是一門藝術。作為一名國小班主任的我，始終把“瞭解孩子的需求，並盡力為他們解決好問題”作為班級管理宗旨。下面我將結合本班實際，簡要談談班級管理的點滴。

一、變“説教”為“行動”，無聲勝有聲。

“嘴忙、手忙”似乎成了國小低年級班主任的工作日常。面對各種瑣事，不管你如何巧妙的説教，總有一些“刺兒頭”令你手足無措。本學期，我改變了以往的工作方法，做到班裏大事小事“事必躬親”。特別是學校開展“四JING”活動以來，在落實各項活動安排的同時，把本班衞生問題作為了重點內容。每到打掃衞生時間，我都會提前進教室，親自帶領值日生打掃衞生。定期清理暖氣片、抽屜等地方的垃圾。經過一段時間的行動，發現班裏大部分孩子能主動將自己書桌周圍的垃圾清理乾淨並主動整理衞生角……孩子們不僅潛移默化的養成了良好的衞生習慣，而且為我今後的班級管理工作鋪平了道路，讓我意識到“行動”遠遠勝於“説教”。

二、嚴慈相濟促成長

無規矩不成方圓。規矩對59個聰明可愛、活潑好動的孩子來説尤為重要。因此，每學期的第一節班隊課，我都會和孩子們共同制定切實可行的班級管理條約。平日利用每週一下午的班隊課，全班共同總結上週工作，對做地好的繼續堅持，存在的問題共同商量改進。讓孩子們真正成為班級管理的參與者和落實者。偶爾，也有多次違反班規的孩子，在指出錯誤不改的情況下，根據班級管理條約也會進行相應的懲罰。例如，我們班小明生性好動，經常在樓道奔跑。在多次勸説無效的情況下，根據班規處罰條約，罰他打掃兩週樓道衞生，讓他明白“入校即靜，行走要輕”的道理。

班級無“大”事，事事是“大”事。在今後的班主任工作中，我將繼續探索，努力進取，真正做到班級工作為學生服務，為學校服務！

優秀的班主任先進事蹟材料6

在學校領導的關懷和同事們的大力支持下，我被評為鄉人民政府“優秀班主任”。對獲此殊榮，我滿懷感動。

光陰荏苒，時間轉瞬即逝。在過去的一個學年裏，我擔任二年級的班主任工作。作為一個年輕的教師和班主任，我工作踏實、認真，得到學生和學校領導的一致好評。驀然回首，我燃燒了火一樣的青春，收穫的是孩子們快樂的成長。為此，我無怨無悔!讓我重新選擇，我還會一如既往的選擇當班主任，並在其崗位上兢兢業業，做得更好。

回首過去的一年，我謹記貴州教育精神，時刻銘記貴州教師誓詞，在班主任工作崗位上儘自己最大的努力：

(一)、用愛心點亮孩子們的心扉。我們學校是個寄宿制學校，班上除了走讀生，還有從各個村來的寄宿學生。這些寄宿學生有不少是留守兒童。長期遠離父母，又出門在外，致使他們心裏十分脆弱。他們有的很自卑、孤僻;有的在生活上還不能完全自理。為此，我不僅在學習上給於他們耐心地輔導，在生活上也傾注了更多的關愛。平時，他們生病時，我會耐心地詢問病情，並帶去醫院治療。放學後，我會去詢問他們吃上飯沒;冬天，下晚輔導後，我會進去寢室查看他們的棉被是否夠厚......

(二)科學管理班級。從一年級開始，我就為孩子們養成良好的日常行為規範做努力。為此，我和孩子們商議，制訂了《班級文明公約》，並認真遵照履行。我們班還舉行背誦《弟子規》、《三字經》等比賽。在誦讀經典的同時，孩子們也在潛移默化中漸漸養成了良好的習慣。一年來，孩子們的養成教育有了很大轉化。

(三)轉化後進生。開始，班上的後進生很讓我頭疼。漸漸的，我找到了解決的措施。我通過“一幫一”活動，讓學習優秀生帶動、監督這些後進生。讓他們每天都有效學習，同時自信心也不斷提高。一年來，這些後進生轉化很大，讓我和全班都驚喜不已。

(四)廣開言路，注重與家長溝通。學生的成長離不開家校溝通。為此，我除了每個學期例行開家長會外，還會不定時的進行家訪。讓家長了解到學生在學校期間的表現，並徵求家長意見和建議，共同商議管理好學生。

在這一年裏，我雖然取得了一些小小的成績，但我深深知道，這些成績離不開學校領導、老師們的大力支持和幫助。我一定繼續努力，把班主任做得更好!

優秀的班主任先進事蹟材料7

xx女士，女，現年三十一歲。本科學歷，中教一級教師。自一九九四年參加教育工作，至今一直擔任班主任工作。現擔任Xx縣實驗國小六年四班的班主任，她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的幹、使勁的拼、默默耕耘，當好強的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，譜寫下了執着、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、、關愛……的動人篇章。當昔日的學生從四面八方用不同的向她表示感激之情時，她説她體會到的是當一名班主任的幸福感，那是別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述如下：

一、精耕細作，集思廣益

在班級管理中，她全員參加的原則，不管是活動都鼓勵學生，併為機會。

（1）班會活動學生問題，組織、主持、老師只是幕後導演。使每學生都鍛鍊。她們班的牆報佈置工作也完全由學生。如這學期的樹，從設計大樹造型開始，到以為設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，畫，剪，寫，貼。每個同學都到班級管理，成了真正的小主人。

（2）她們班還了板報評比活動。每一期由獨立。後由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳板報。既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的性。學生説還從沒出過板報，這次可算如願了。有一組同學出板報時，她一名同學確實既寫不好又畫不好，就一直為畫的同學服務，只見他一手拿着板擦，一手託着粉筆盒的樣子。她看了很是感動，並且跟同事説：“同學們都想為班集體出力，班主任要為機會，讓學生在‘’中發展，在‘合作’中成長，在‘思索’中創新。”

二、春風化雨，揚帆前進

教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發揚帆前進。在她所在的班級裏，洋溢着一股暖流，似一團和風細雨，感染着整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班裏有個女孩叫王芝越。她學習，可是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，字也説不。同學們都替他着急。她也成了班裏有名的“膽小生”。幫助她練習膽量，王老師經常課上提問她，些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢説話了。並且私下經常找她談心，鼓勵她。當她的英語時，就在學校每週一句的英語學習中，試着讓她帶着大家朗讀。她竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上台來。有一位同學曾評價她的演講發言。他説：“老師，的演講王芝越很流利，她終於可以大膽的走到前面來了。我覺得她是最棒的！應該向她學習，勇於向挑戰。”王老師聽了之後很是欣慰，看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。後來芝越同學學習更是突飛猛進，還當上了王老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

優秀的班主任先進事蹟材料8

張福雲，1998年7月參加工作，一直從事國中政治教學工作，中學一級教師，是政治學科教學能手，師德標兵，會考先進個人。從教十多年來，以飽滿的熱情、求真務實的工作態度，圓滿完成了學校安排的各項教育教學任務，受到了領導、同事的一致好評，得到學生家長及社會的廣泛認可，連續多年年終考核被評為“優秀”。在工作中始終堅持：

一、熱愛教育，關愛學生。

作為一名教育工作者，始終遵守《中國小職業道德規範》，以教師職業道德標準嚴格自律，以師表形象規範自己的言行，以教好書育好人為天責，熱愛教師職業，熱愛教育事業，自覺貫徹黨的教育方針，忠誠於人民教育事業，有強烈的事業心、責任感，思想端正，作風正派，盡職盡責，以身作則，積極奉獻，以校為家，埋頭苦幹，勤奮敬業。工作上，勇挑重擔，任教十八年來，始終任四—五個班的政治課，並長期擔任班主任工作，在教學崗位上默默奉獻，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教學和學生身上。尤其給予“雙差生”更多關愛，把“一切為了學生，為了學生一切”這一思想融入到工作當中，和學生打成一片，融為一體，替他們排憂解難，疏導思想。以師表作風，示範行為，高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生，收到了良好的教育教學效果。

二、更新理念，投身教改。

作為一名一線教師，能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，研究時代教育發展規律，以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦，提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，樹立終身學習意識，關注自己專業成長。我在學到教改理論，掌握《新課標》的基本精神後，努力探尋適合學生的課堂教學模式，積極採用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法，因材施教，學中有變，方法靈活，全面調動了學生的學習熱情。

在學習先進教學理念的同時，在教學業務上，勤於動腦，鋭意進取，敢於創新，大膽實踐，運用新課標及現代新的教學方法，紮實做好備教批輔考等教學環節，精心備課、認真上課，及時批改作業，耐心輔導學生，適時檢測，掌握反饋信息，瞭解學生學習中存在的問題。對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通，民主對待學生，讓學生“親其師，信其道”。同學們都認為既是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因材施教，因人而異，對教學從細從嚴，向教學要質量，向課堂要效益，使不同層次的學生都得以充分發展，順利完成了所任班級的教育教學任務，並因所任化學學科教學成績優異，縣教育局頒發證書，予以褒獎。政治課也得到了領導和老師們的關注，多次在校內外上公開課、示範課，多次被評為校級優秀課，學生成績也在教學改革中迅速提高。

三、帶頭教研，搞好引領。

作為學校政治教研組長、備課組長，自覺加強專業知識和理論知識的學習，不斷對自己“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業能力。自己能夠長期利用課餘時間，從事政治教育教學方面的課題研究，堅持寫教學心得體會，這樣更方便用先進的教學理念，科學的教學理論，奠定因材施教的基礎。學校的教科研工作是一項系統而繁雜的工作，但在實際運作過程中，始終能夠抓住重點，抓實環節，積累小的經驗，彙集大的成果，從而使自己的工作乾的有聲有色。

工作中，還認真組織政治教研組教研活動的開展，每次活動主題鮮明，內容豐富，形式靈活。為進一步造濃學校科研氛圍，真正實施科研興校、科研興師的發展戰略，政治教研組提出，認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師、爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校科學發展的不竭動力。

四、創新模式，管好班級。

作為一名班主任，所帶的班級班風正、學風濃，學生的思想道德品質和學業成績一直都非常優秀，總能與學生一起，共同創建一個民主和諧、積極進取的班集體。這得益於良好的班級管理模式，科學規範的班級管理制度，行之有效的落實措施。在選好強力班委會後，分組管理，每個小組既是學習小組，也是管理小組。讓人人蔘與管理，促進共同成長。在優秀班級創建中，同學們學會了關愛，學會了尊重，學會了奉獻，明白了集體的利益高於一切，使全班學生在良好的集體氛圍中成長成熟。由於細心備至的工作，所帶的班集體多次被學校、黨委政府授予“先進班集體”榮譽稱號。

總之，自參加工作以來，全身心地投入到教育教學當中，領悟了先進的教育理念，和教學思想，掌握了靈活的教學方法，獨特的教學思路，形成了自己鮮明的教學風格，在教育教學工作中取得了優異的成績，也獲得了榮譽和信任。成績只代表過去，今後，將更加信心百倍地投入到自己所深愛的教育事業當中，爭取在自己的崗位上做出更大的成績，再創新的輝煌。

優秀的班主任先進事蹟材料9

班級管理工作是一門育人科學。從教三多年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常的心做平常的事，看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。作為一個班主任需要多花心思，多瞭解，多觀察，多動腦。自從加入教師隊伍至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級、引導學生得用心，會用心。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和對班幹“有放手之心”與課任教師有“協作之”，對家長有“熱情之心”，對自己有“進取之心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

三多年前，當我以班主任的身份第一次上講台，心裏非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了，我的靈魂與心靈受到強烈的衝擊，原來一名老師是這麼的光榮。我不由在心裏對他們產生了愛。數週工作下來後,我逐步意識到擁愛每位學生的心,是管好班級的重中重.作為一個班主任,接觸學生的時間最長,生活在學生中間,與學生傾心談話,深知學生需要老師的關愛.而喜歡得到這種師愛的並非是一共或幾個孩子,而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如：“你們在家喜歡做什麼？會做那些家務活？最近有進步，繼續加油！”與學生交談溝通做知心朋友，讓學生感受的我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了與學生之間的感情橋樑。遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。真的，把愛心給了學生，學生喜歡你，也喜歡你所教的學科，對其產生濃厚的興趣。學的效果當然好。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人説班主任是世界上“最小的主任”可着“最的主任”關的事卻特別多，班級的衞生、紀律，學生的行為、學習、生活等樣樣都要班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活，思想獨立、個性鮮明、敢説幹做。我們班的學生的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡錶現自己，上進心強。同時也存在不少問題。例如：喜歡爭強好勝、嬌氣目中無人，喜歡聽表揚，聽不進批評，等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班會上組織學生學習《國小生手則》和《國小生日常行為規範》，並在此的基礎上展開了“人人爭當先進”的評比活動，以加強鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。這個活動從“文明”、“守紀”、“勤勞”、“好學”等方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“文明”就是言行舉止要得體，與人交往有禮貌；“守紀”就是課堂準備好，上課不挨批，集體活動守紀律就可以的；而“好學”是每個學生都有自己設計的積分表，把自己在平時學習和測試中得到的成績記上，讓學生們相互觀摩，暗暗競爭，激發了他們學習的積極性，取得了較好的效果；“勤勞”主要指在衞生值日，公益活動和社會實踐能不怕苦，不怕累，能很好地完成任務，起榜樣作用；在學校的文明班級評選中，我所教的班級基本能獲獎。

三、耐心

平時我們經常聽到有不少老師抱怨：“現在的學生不好教、如今的孩子太不懂事”等等。這也不能全怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更多為豐富、複雜的信息，影響着孩子們。所以管理班級還需要耐心。有時説了一遍不行説兩遍，説了兩遍不行再説一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為此。我曾教過一位學生，頭腦靈活，接受能力很強，但成績平平，總是上不去。我經過一段時間的觀察後，瞭解的他每天到學校最早，回家最後，他是因為在學校有人陪着玩，回家一個人孤零零的。並且課前從不預習，課後從不復習，作業馬馬虎虎應付了事，只是在課堂上聽聽。針對他貪玩散漫的壞習慣，我多次與家長溝通，並配合共同教育，但收效不大。在一次課間休息時，我和本班的幾個同學在閒談中，他也在場，我就問他有什麼理想。他小小年紀，語出驚人，他説他長大想做個航天飛行員。這時我抓住時機，拍了拍他的肩膀，笑着説：“好呀，有志氣！航天飛行員個個有學問，可都是刻苦學習才得來的，你呢？”我接着耐心引導道：“如果你能充分利用時間，特別是早中晚這些你經常玩的時間拿去學習，而不再去玩。你的成績一定會上升的，那樣才有做航天飛行員的底子！”他不好意思地摸了摸自己的頭，説了句我最愛聽的話：“朱老師，我一定聽你的話，好好改正自己的壞習慣。”從此，他慢慢地改掉了自己的缺點。能自覺抓緊時間，學習用功了，成績也提高得很快，還光榮地加入了中國少先隊員。

四、熱情之心

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應及時與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生有錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的感情，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱着有則改之，無則加勉的態度，胸襟開闊。對“留守學生的家長，我也經常與他們通電話，發短信，向他們彙報子女在校的學習及表現情況。這樣，我與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了感情交流。孩子進步了，家長也表示致謝。上學期，我班學生葉仁杰同學平時一直在名列前茅，家人對他的學習也很重視，要求非常嚴格。可他在後半學期學習退步很大，脾氣又暴躁，見誰都不順眼。當時老師和家長都有些着急。我隨即與他談話，瞭解到他一天學習下來後，感到很疲倦，壓力大；（班主任）在一個就是他的母親去世了，父親因家庭困難只好外出打工，只有一個八十多歲的爺爺帶着他和姐姐在家。因此沒有什麼約束就經常放學後就去網吧玩遊戲。

五、放手之心

班級管理要搞好，光靠班主任個仁是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關係也是學生之間的關係，要想了解一個班級,就必須深入的學生之中，在這方面,班幹部有着特殊的優勢，所起的作用明顯得非常重要.因此，班主任要有“放手之心，”即大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右。.這樣做好班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。培養班幹部最重要的是使他們清楚地認識了自己的身份。我經常對班幹部説：“能擔任班幹部不是因為你學習表現好而得到的一種榮譽和獎勵，也不僅是你能夠以身作則，嚴格要求自己，模範守紀，主要是因為你具有較強的獨立工作的能力，在同學們的心目中有威信，大家才選你的。為了鍛鍊提高班幹部的能力，我帶領他們結合班級實際，制定各方面的管理制度，還每個學期自己掏出一百多元作為班費和平時同學們在掃包乾區時揀到的廢瓶子賣的錢都交給班委會管理，放心地讓他們合理使用，大膽工作。我也只在必在時出出主意，做些指導。事實上，他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班隊活動開展的有聲有色！

六、協作之心

班級教育和管理活動要有課任教師的團結協作。不少課任教師在平時由於和學生交流不夠，瞭解不深，所以在對學生的評價上，往往以自己這一學科的眼光去進行。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就注意的這一點，時常與科任教師交流各自所掌握到的學生思想情況，並向他們徵詢對班級管理的意見和建議，然後對學生進行教育引導。老師之間，師生之間互相配合，感情融洽了，教學也就相長了。

七、進取之心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鑽研，鋭意進取。也只有這樣才能出成績。每學期我都精心制定班主任工作計劃，認真完成；常常反思工作中的得與失；精心寫好班主任工作總結，以積累工作經驗，將班主任工作做的更好。學期結束，根據學生的綜合表現，撰寫操行評語，指出不足，表揚優點，提出希望，並且利用最後一次班會進行點評，力求學生能借此提高自我評價能力和培養相互學習的態勢，在假期能不忘學習。讓這心靈的對話更具有震撼人心的情感力量。我除了經常一些具有豐富班主任工作經驗的老師學習，還充分利用學校所訂購的《人民教育》和《師德》，對其中的“班主任工作”方面的內容認真學習，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。

教育家朱永新説過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才愛你。作為名班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一個好的班級。

優秀的班主任先進事蹟材料10

20xx年是認真貫徹落實黨的十七屆四中、五中全會精神，全面實現十五計劃，謀劃“十二五”規劃發展的承前啟後之年，也是紮實推進楊浦知識創新區建設的關鍵一年，機關工會在區總工會和機關黨工委的領導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六屆四中、五中全會精神和區委全會、區總工會精神，以黨的執政能力建設為主線，以“組織起來，切實維權”為總方針，以提高機關會員素質為目標，開展創新，求真務實，認真履行工會各項職能，為組織和動員機關會員以新的姿態和風貌，投身於楊浦的大建設大發展大推進中建功立業，發揮了機關工會組織應有作用。

一、圍繞中心工作，不斷提高機關工會職工的素質 組織和動員機關幹部職工積極投身於楊浦知識創新區的建設，是提高機關工會工作組織發動、凝聚、服務、團結羣眾活力和能力的首要任務。我們以學習貫徹黨的十六屆四中全會精神為主線，積極組織開展創建學習型組織活動，圍繞“學習讓工會更有魅力”主題活動，以誠信教育為切入點，在機關工會中開展創建學習型組織、學習型科室活動，將創建學習班組織作為創建文明科室的重要內容，發動會員積極參與文明窗口、文明科室活動。開展了誠信服務，共鑄文明活動，組織誠信知識輔導報告2次，徵集誠信格言和警言警句600多條、誠信小故事20多篇；購買女職工法律知識讀本給各部門機關工會，訂閲各類報刊120餘種，為機關幹部提供閲覽，每月一次為機關幹部借閲圖書、推薦好書，開展讀好書活動；會同有關部門每季度舉辦健康知識講座和諮詢活動，向各部門工會發放健康知識讀本300本。在先進性教育活動中，積極協助黨組織組織機關幹部參觀陳雲紀念館、一大會址、抗戰60週年展示等活動，通過形式多樣的教育活動，進一步激發機關幹部為楊浦開發建設的責任感、緊迫感，以昂揚的鬥志積極投入各項工作中去。

二、加大幫困結對，不斷為機關工會職工和羣眾多辦實事。

三、積極務實創新，不斷夯實機關工會的自身建設 加強自身建設，提高工會幹部素質，是做好新時期工會工作的基礎和保證。我們重在加強組織建設，提高工會凝聚力量，服務中心上下功。新建工會組織3個，指導8個工會按照工會法換屆選舉；積極探索新形勢下機關工會工作，召開機關工會主席工作交流彙報會和專題輔導講座，區總工會副主席鄭星霞就“把握形勢，做好新時期機關工會工作”作了專題輔導報告，激勵機關工會幹部做好工作，更好地服務於、服從於區的中心工作發揮工會組織的積極作用。認真做好對工會經費收支、財產管理及相關工作，增強為機關會員辦事的能力，堅持每月按時向區總工會繳工會經費，指導新建的工會組織按工會法的規定上繳工會經費，針對機關各部門工會實際，通過上門聯繫，電話、發催交單等方式，請各部門工會及時上繳工會經費；年初還為各部門工會撥發了一定的活動經費，為服務於職工羣眾，服務於企事業提供了物質保證。 今年，我們儘管做了一些工作，取得了一定的成效，但離區總工會和機關黨工委的要求，與幹部、職工的願望相比還存在一些差距，如創新工作思路還不夠寬，深入實際，為基層、為職工服務等還有待於進一步提高，需在明年工作中不斷努力加以改進。

優秀的班主任先進事蹟材料11

人們都説孩子是祖國的花朵。但每朵花都有不同的姿態，每朵花在綻放的過程中都呈現出不一樣的精彩。二十多年的班主任工作，讓王老師感受到每一個孩子都是一個世界，在這些多彩的世界裏，她一直用愛心、細心、慧心培植稚嫩的蓓蕾，聆聽着他們悄放的樂聲。

冰心説過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”花兒的開放，需要老師的鼓勵和更多愛心的培植。去年她們班有個孩子叫鵬飛，他性格孤僻，不寫作業，經常和同學打架、有時還偷拿同學們的東西，那留的毛刺頭更透出他的頑劣。在其他老師眼裏那就是一塊“不會融化的冰”。一天早晨王老師剛走進教室，學生李楊就跑過來告狀，“老師，我的鉛筆盒丟了。”“老師肯定讓鵬飛偷走了，他經常偷別人東西。”張鵬搶着説。直覺告訴她，這個孩子背後一定有故事。晚上，王老師推開了他家的門。原來鵬飛的爸爸在他兩歲時中電身亡，媽媽拋棄他另嫁他人，8歲的小鵬飛跟着年過七旬又常年患病的奶奶生活。平日裏就靠着揀破爛來維持生計。一個鉛筆盒在別的孩子看來微不足道，而在小鵬飛眼裏那簡直就是天上的星星。第二天王老師找到他：“鵬飛，老師知道你是一個愛學習的好孩子，要學習沒有鉛筆盒怎麼行，你看老師送給你的，滿意嗎？”當她把那個精美的鉛筆盒遞到他手中時，分明看到他的眼裏有閃光的東西在滾動。“老師，對不起，我錯了。”這是王老師第一次聽到他的聲音，這也是他的第一次認錯。她感到這塊“不會融化的冰”已經觸摸到了春天的温度。在以後的日子裏她像對待自己的孩子一樣去關心他、照顧他。在她的感召下班裏同學組成“愛心小組”，從生活上、學習上幫助他。漸漸地，他的作業能按時完成了，學習也進步了，以前那個頑劣的野孩子不見了。記得在學完《一株紫丁香》一課時，他這樣寫道：“老師，我想把這株紫丁香栽到你的心裏，那滿樹盛開的小花就是我的笑臉，感謝您時時把我掛牽。”此時她聽到了花開的聲音。它的聲音是美妙的、會心的、從容的，它給她驚喜，給她力量。它是世界上最自然、最純潔、最動聽的天籟！

花兒的開放，更需要我們用智慧來孕育。平日裏，王老師巧妙地利用喜報，別出心裁地激發、調動孩子和家長的熱情：各方面表現出色的孩子，可以在週末拿到一張喜報。面對默默無聞和表現平平的孩子，她努力挖掘他們身上的閃光點，慷慨地發放喜報：即使他做的好事微乎其微，也立即發一張——您的孩子樂於助人，向您報喜；某一單元取得了好成績，發一張——您的孩子學習進步了，向您報喜；做作業的速度提高了，發一張——您的孩子學習變得輕鬆了······一份喜報，一份希望，一份自信，激發了孩子們學習的興趣，調動了家長的積極性，煥發了家長的成就感，密切了家校的聯繫，教育的效果也達到了最佳。

快樂地教書，智慧地做幸福的班主任，讓教室成為花兒綻放的樂園。上學期學校開展創建書香校園教室文化評比。她讓孩子們自己來設計，讓他們在實踐中體驗成功的快樂。三天後的教室果然煥然一新。他們在教室後牆上設計了一個大大的書形，書的兩側是兩隻翩翩起舞的蝴蝶，在書的正上方有關於讀書的格言，還設計了書畫苑、小作家等欄目。在學校四十二個班的設計中她班一(枝獨秀。王老師抓住機會，師生共同制定了“我自信我快樂我成長”的班訓，設計了班徽，譜寫了班歌，完善了班級制度。這樣管放結合，既發展了班級，也發展了學生，同樣也發展了我自己。

傾聽着花開的聲音，她也收穫着成功的喜悦。她所代的班級連年被評為鎮級先進班集體，20xx年又被評為滕州市先進班集體，她輔導的《調查居民關於節約用水的意識》小課題在青少年創新大賽中獲滕州市市一等獎。

行走在教書育人的小道上，只要輕輕地俯下身子，用心地去聆聽，就能聽到花開的聲音。因為她堅信只要我用真心去澆灌，用愛心去培植，即使收穫不了滿園的玫瑰，也必定收穫一路的花香，收穫一路的幸福！

優秀的班主任先進事蹟材料12

“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”這就是袁先兵老師常説的一句話。袁老師正是憑着這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，七年的教學生涯即七年的班主任工作經歷，把自己全部的精力都花在學生身上。他努力地在教育的這片芳草地上為學生播撒縷縷陽光，期待孩子們的茁壯成長。

赤色光——關注學生習慣培養

“愛孩子，就要為孩子的一生着想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基。”這是袁老師的人生信條，他深信：行為日久成習慣， 習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運， 就必須培養學生良好的習慣。 要培養良好的.習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起， 這是培養習慣的着力點， 也是培養學生的落腳點。袁老師也是這麼做的，學習習慣、衞生習慣、團結友善習慣等，袁老師都是先作要求，再細心指導，耐心幫助學生漸漸養成好習慣。

02屆學生方文，進校時是班級第20名的學生，再普通不過，但是學習習慣很不理想，經常少寫作業、忘寫作業，不能及時複習。袁老師找他談話，先誇他聰明，資質不錯，再提出更高期望，並指明道路，回家先複習，再作業，利用家庭作業備忘錄專門記清當天的作業和要求，他很是受用，並堅持了下去，成績穩步提升到班級前十名、前三名，並在05年會考中以全年級前15名的好成績考取了揚子二中實驗班，在08年的大學聯考中又以揚子二中第八名的好成績考取東南大學，他的成功很大程度上得益於國中階段養成了良好的學習習慣。05屆袁老師所帶的七年級（4）班，學生總體素質較高，入學初期，極不注重衞生等習慣，認為搞好學習就行，袁老師動之以情、曉之以禮，總是默默地撿起地上的紙屑，學生看在眼裏，領會在心裏，漸漸地也養成了注意保潔、尊重別人勞動成果的好習慣，在今後的歷屆學校星級班級評比中，該班總是榜上有名。

橙色光——關注學生心靈成長

“學會做人，學會生活，學會學習”是袁老師的班級目標，學會做人始終放在第一位，特別注重學生心靈的健康成長。06年他帶八年級（4）班，處於青春期的學生對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關係很微妙，家長和各任課老師很是擔心和着急，袁老師並沒有強行禁止部分男女生交往，而是精心地準備了一節主題班會《花開應有時》，讓學生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來，通過情境假設、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，瞭解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關係，讓學生明白了這種好感很是正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，一定不會開出最絢麗的花、結出最甜美的果實，有時甚至還要受到自然規律的懲罰。全班同學都欣然接受並約定要把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節。

他經常對自己説的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不願放棄任何一個學生。08年畢業班上的學生羅子鳴，家庭狀況很一般，心理非常地內向和脆弱，九年級下學期第一次月考語文就不及格，全班最低，回家哭了一個晚上，第二天就沒來上課，家長怎麼開導也不管用，他開始自暴自棄，袁老師得知消息後，主動上門，用心育教師培訓中學到的技術耐心地開導他，幫助他全面地分析自己，鼓勵他積極進取，抓好最後一階段全力衝刺，相信一切皆有可能。打那以後，袁老師還經常給他做心理輔導，利用課餘時間義務輔導他的語文，在袁老師愛心的滋潤下，羅子鳴深受感動，全力衝刺，思想問題成功地解決了，其他的一切就都好辦，最後他也成功地考取了揚子二中。正是因為袁老師用愛心滋潤了學生乾涸的心田，在很多學生日記中才可以讀到“袁老師，是你使我揚起了生活的帆，是你使我登上了理想的船”之類的感激之言。

青色光——關注班級文化建設和學生能力培養

袁老師特別注重班級文化建設。“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。他所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有着明確的規定和目標，他的論文《班級文化建設之我見》獲得南京市少先隊工作學會論文評比三等獎，並在實踐中努力探索着“書香班級”的模式。

理想的班級設想需要得力班幹部的協助和全體同學的配合，因此注重班幹部的培養，全面提升學生的各方面能力，也是袁老師的重點目標之一。班幹部是競選上崗，崗前培訓，定期考核。班級常規工作分工負責，責任到人，一對一幫教助學。每個學期每個月袁老師都有一個明確的教育主題，並圍繞這個主題開展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強的班級活動，這些都由每位班幹部輪流實施，袁老師適時進行指導，一年下來，這些班幹部的工作能力就得到了顯著的提高。06年學校組織的主題班會競賽中，袁老師班上的主題班會《男生女生》獲得了一等獎的好成績。袁老師外出學習期間，班級各方面工作都能有條不紊地開展，早讀課，語文、英語課代表的工作幾乎可以讓老師放心到不來也行的地步。

05屆的學生邊珏，成績優異，七年級時只想當學習委員，不願參加班長的競選，怕班長的職務會影響自己的學習。袁老師耐心地做她的工作，語重心長地告訴她：“當今社會，優秀的人才應是全面發展的人才。”在袁老師的幫助和鼓勵下，邊珏同學在八年級時成功地競選上了班長，在保持自身優異成績的同時，也很好地鍛鍊了自己的組織和領導才能，特別是她的演講才能，贏得了同學和老師的一致讚譽。九年級時光榮地被評為南京市“三好學生”，在08年全國中學生英語夏令營中，一人包攬了五項大獎。09年4月，在南外的她也以突出全面的能力贏得了學校公費赴日本交流的機會。

紫色光——教師、學生共成長

7年春風化雨無聲。在袁老師的班級裏，永遠洋溢着一股愛流，在學生家長心中，他儼然持有醫治學生一切問題的靈丹妙藥。袁老師真心對待每一位學生，也嚴格要求每一位學生，20xx年的會考，他班上三名同學考取大廠中學，其餘41人全部考取四星級高中。邊珏同學更是以總分703分獲得大廠區第一名，南京市第三名的好成績。新學期伊始，家長們總是千方百計地想辦法，希望把孩子放在他班上，袁老師深知對學生既要嚴格要求，又要關心愛護，他更知對學生嚴格而不苛刻、關懷而不溺愛的魅力。袁老師的臉上，有時也會寫着嚴肅，但內心深處卻永遠藏的是一副愛生如子的熱心腸。

在學生收穫成功與喜悦的同時，袁老師也與孩子們共同成長。袁老師的多篇教育教學論文先後在省、市級評比中獲獎或發表，連續三年主持市區級個人課題研究，並榮獲南京市第一期個人課題一等獎，被評為“優秀課題”。榮譽也接踵而來，03年獲得揚子職工子女總校“優秀輔導員”，06被評為沿江工業開發區“優秀團員幹部”，校優秀輔導員，捧得校第五屆德育競賽“育人杯”，07、08連續兩年獲得校優秀班主任和沿江工業開發區“德育先進工作者”……一路艱辛一路歌，付出與收穫是同在的，袁老師欣喜自己能和孩子共同成長。

作為一名教師，袁老師傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水。作為班主任，記不清多少次和學生促膝談心，進行個別心理輔導，用自己的一雙手、一份愛心將學生培育。桃李芬芳，內心無悔。春無倦怠之時，因為愛的執着。7年的班主任工作，袁老師的班上沒有一塊冥頑不化的石頭，這一路留下的是“心中有愛”的足跡。袁老師用他的愛播撒着一粒粒生命的種子，用他的愛譜寫着一曲曲教育的讚歌，用他的愛點燃着一個個新的希望，用他的實際行動實踐着他的教育理想“春風化雨關愛莘莘學子，下自成蹊享受教育人生”。

優秀的班主任先進事蹟材料13

“用愛撒播希望、用愛澆灌祖國的花朵。”是她長期工作以來無言的承諾。她，1998年中師畢業，20xx年師大中文系畢業，20xx年大學英語本科畢業，現六（1）班班主任。

自1998年8月任教以來，她一直擔任班主任工作，除脱產學習以外，已連續擔任班主任工作十幾年。她十幾年如一日地用自己的愛心，去熱愛工作、熱愛孩子，她深知愛孩子是她工作的動力和核心，一切工作的源動力都來自於一個字——愛。她擁有一顆愛學生的心，便沿着這條充滿温情的育人之路一路走來。憑着對教育事業的執着和對學生的赤誠愛心，她所任的班級通常是管而不死、活而有序、學生樂學會學、班風正學風濃。深受校領導、學生和家長的好評。在教書育人、班級管理、教學改革等方面，都取得了一定的成績，多次被評為學校優秀教師，骨幹教師。在《安徽教育》上發表過多篇文章。積極參加各種競賽活動，並獲獎。有本校或鎮級的説課、授課獎；有縣級的優秀論文獎；有市級的女教師崗位技術技能獎，有省級的課件製作獎。

班主任，是班級工作的領導者、組織者和實施者，是學生的一面旗幟、榜樣，是學生寄託、依靠的對象。作為班主任的她，每天面對幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸幾十顆追求騰飛的心靈。她用愛心為孩子們保駕護航，創建一個活躍、奮進的集體；她用愛心引導孩子們一步步走向成功的彼岸，實現他們的理想；她用愛心撒播希望、用愛心澆灌祖國的花朵。

一、用愛心凝聚學生

温家寶總理曾説過：“作為一名教師，首先要有愛心。沒有愛心，就沒有教育。”尤其是班主任，不但自己要充滿愛心地對待學生，還要把班級建設成一個有愛心的大家庭，讓同學們在這個大家庭裏如同兄弟姐妹一般互相關心幫助，互相鼓舞照顧。何老師在班級管理中正是沿着這樣的目標而努力、而奮鬥的。

她每每接任一個班時，都要深入實際，瞭解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，並且與學校、家庭結合，教育感化學生。就拿她目前所任的班級來説吧，全班74個學生，一半以上的插班生，學習基礎參差不齊。班上大多是留守兒童，有的跟着爺爺奶奶，有的住在親戚或父母的朋友家裏，班上還有兩位殘疾學生、兩位失依兒童。面對情況不一的學生，何老師花費了很多時間和精力，進行個別瞭解，找學生談話，進行家訪等。全面瞭解學生在生活、學習、情感等方面的需求。在班上倡導學生進行“互幫互助”活動，針對學生實際，在學習上有困難的，成績好的學生主動去幫助，在生活上有困難的，何老師自己掏錢給學生買學習用品、書籍等。經濟條件好的學生有時也會主動送書給條件差的學生。對情感上遇到挫折的學生，何老師也能及時發現，瞭解其具體情況，比如，在四年級下學期，班上學生麻國靜父親去世了，這個母親早已離家出走，現父親又去世只跟着年邁的奶奶過日子的女孩。何老師非常同情與關懷，立即跑到她家裏去看望，過後的日子裏，她對這個學生更是倍加關心。並讓班上的學生也多關心這個可憐的孩子。在老師及同學的關心下，麻國靜慢慢變得開心起來，學習也有所提高了。何老師常説：“對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和温暖，就能使學生‘親其師，信其道’。”她也的確是這樣做的，因此她的學生能心悦誠服地在愉快的心境中跟隨她去學習，從而形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力、凝聚力，使班級工作順利開展，並取得顯著的成績。

二、用愛心啟迪學生

愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。何老師每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，關注同學們衣服穿得是否合適，頭髮長不長，每個學生精神不精神，生活中是不是有困難或困惑，是否在校吃早餐了，叮囑學生一定要吃早點，這些行為看起來很平常，只不過都是班主任的日常工作罷了，但這其實正是何老師對學生身心健康關愛的具體體現。

關心學生的健康，全面關心他們的成績，是班主任的職責所在，何老師從來沒有忘記這一點。班上有兩個同學身有殘疾，一個是語言表達有困難，課堂上從來不見她舉手的萬夢雪。為了能使她樹立自信心，感受到集體的温暖。何老師時時處處關心照顧她、鼓勵她，有意引導同學們和她交談。針對她字寫得不錯這個優點，在課堂上展示她的書寫，號召大家鼓掌表揚，讓她體驗到成功的喜悦，從而樹立起她的自信心。在何老師和同學們的鼓勵下，她的字越寫越好，作業再沒有出現不交的情況。另一個學生是三年級插進來的，雙腿有些殘疾成奇形，走路一拐一拐的。剛來時，她從來不參加集體活動，體育課上，她獨自一個在操場旁孤零零地看同學們跑步、做遊戲。學校舉行各種體育活動時，她一人呆呆地靠邊。為了能使她也和同學們一起得到鍛鍊，從而增強體質。每到同學們集體活動時，何老師總要鼓勵她積極參加。在何老師的幫助下她漸漸有了勇氣，開始上體育課，參加各種體育活動，四年級下學期的廣播操比賽她站在了全班隊列的前面！看着她和同學們一起沉浸在幸福和歡樂中，何老師才覺得輕鬆一點，因為自己盡了班主任的一點責任。總之，何老師對同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生手擦破了，她給準備了創可貼；學生病了，她及時帶去醫院診治，並及時通知其家長……家長感激，學生感動。她關心學生就像關心自己的孩子一樣，既關心她們的生活，又要關心他們的健康，還關心她們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。

三、用愛心感染學生

最讓何老師揪心的就是目前班上有的學生開始迷戀網絡。班裏迷戀網絡的學生有三個較為突出：一個是陳祥，他是三年級下學期插進這個班的，他家原本住在高寒山區，父母為讓孩子能接受好一點的教育，於是離開家來到縣城，他父親已年邁，頭髮已花白，母親稍年輕些。陳祥剛進這個班時各方面都還不錯，成績在中上水平。可一年多後，成績突然下降，經常來遲到有時甚至不來上課。何老師立刻進行家訪，得知他父母白天都在外打工，晚上才回來。陳祥有個哥哥早就迷戀上網，父母不在，在哥的誘發下，他也迷戀上網了。何老師瞭解情況後，沒有嚴厲地批評陳祥，而是耐心地引導他認識到迷戀網絡的危害性，親切地與陳祥交談，陳祥如實向何老師敍述了他如何迷戀上網的，還説他也知道迷戀上網不好，可就是控制不住自己。何老師又找來陳祥家長談話，希望能與家長一起共同幫助陳祥克服這個困難，她提出讓陳祥的母親暫時停工一段時間，每天到學校接送陳祥的辦法。陳祥母親答應了，但只接送了幾天，沒有堅持下來，不到兩週的時間。有一天清晨陳祥沒來上課，何老師正準備打電話給家長，卻見陳祥的父親揹着陳祥的書包來到了教室。説頭天晚上陳祥就沒回家，陳祥本來有電話，但是電話已關機了。何老師也着急了，讓家長到處網吧找找，何老師上完課，也跟着找，讓班上的同學也幫忙找，還報了派出所。第三天早晨，陳祥沒背書包，直接來到了教室，何老師下課找他談話，問他這幾天去了哪裏？陳祥説他只要犯一點點錯父親都會打他，他那天放學後去上了會兒網，所以就不敢回家了，在一個破牆圈裏呆了兩天兩夜。何老師對陳祥説：“雖然你的父親打你是不對的，但你要理解作為父母的心情，你看你父親這麼大年齡，為了你們讀書，來到這裏打工，而你卻不好好學習，去上網，他們怎麼不傷心，怎麼不氣憤呢？你不回家，你父母有多擔心，老師、同學都在為你擔心，前天清晨你父親揹着書包到教室來找你，看着你年邁的父親疲憊蒼老的臉，老師都忍不住要流淚了”何老師説到這裏，陳祥也是淚流滿面。何老師讓陳祥去上數學課，又立刻打電話叫他家長來學校，與陳祥家長講了一些教育子女的方法，讓他們多與孩子交流勾通，不要用粗暴的打罵來解決問題。後來的日子裏，何老師又多次找陳祥談話，多次家訪與其家長交流。陳祥也在逐漸改變，幾乎回到了以前。何老師正暗自欣喜，以為徹底改變了陳祥。沒想到在接近期末的時候，一天晚上11點過，陳祥的父親打電話給何老師説是陳祥沒有回家，而且接下來的一個多星期才找到陳祥，家長髮現他不正常，帶去醫院看，醫生説他神志不清了，何老師建議家長給陳祥辦個休學證，帶到大點的醫院去看，但學校説本期要放假了不能辦休學。於是只能讓陳祥請假去看病，假期何老師又來到陳祥家看望陳祥，給他送去假期作業，讓他完全康復後做做作業，下學期繼續讀書。新學期開始了，陳祥帶着完成了的作業來報名，何老師表揚了他，並希望他能重新開始。一學年過去了，陳祥沒有再去上網，成績也有所提高，家長反映他回家還給他們做飯。另兩個上網的學生是劉明雄和唐修超，他們都是插班生，從鄉下來到城裏，一切都感到好奇，沒有家長的監管，不知不覺就迷上了網絡。這兩個學生與陳祥相比更加難管，家長大多數時間不在家，兩個學生自控力非常差，好多次逃課去上網。儘管何老師給他們做了很多思想工作，他們也多次在何老師面前下決心不再去，但偶爾何老師在網吧裏還是發現了他們，多數時候聯繫不上家長，只能把學生帶到自己家裏。常聽到老師們在辦公室感歎：“現在的學生真難教！”何教師也有同樣的感受，但她沒有因為難教就放棄，而是想方設法，盡心盡力地去做學生思想工作，努力去教好學生。她的愛心讓每個學生都感覺到温暖，感受到老師的關注；她的愛感染着每一位學生，讓學生認識到自己的價值。

四、用愛心挖掘學生身上的閃光點

學生都喜歡聽表揚。優生需要表揚，差生更需要表揚。這一點何老師體會頗深。

所謂的差生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任的她，非常善於發現差生身上的閃光點，善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。班上有個學生叫耿順斌，是在一年級時就來到她這班的，課堂上從不安寧，自己不守紀律，還經常彙報別人。無論課堂作業，還是課後作業從來不認真完成。無論老師還是班長檢查作業他都不在乎，反正躺在泥裏不怕水，誰都拿他沒辦法。原來他是在另外一個學校已經讀過了一年級，當時留級在這個班。對學習沒有興趣。但何老師發現這個學生雖然成績不好，卻很愛勞動。有一次，學校大掃除。他一直跟在何老師的身邊，又是提水又是掃地，幹得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹？”這時何老師趁機勸導：“老師覺得你在咱班頂聰明的，各方面表現都不錯，老師特別喜歡你。如果你能充分利用自己的聰明才智，在學習上再下點功夫。你很快就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”從那以後，他果然變了，上課守紀律了，作業也能按時做了。表揚和鼓勵是促進學生進步的最佳方法。若當時何老師只看到他的缺點而一味批評，也許他就破罐子破摔下去了。何老師對差生的鼓勵還有物質上的，每年的“六一”節和年終統考，她都要買上兩三百元錢的獎品發給各方面取得進步的學生。比如三年級時從田壩國小插進來一個學生，據説之前在那所學校考試只考了分，基礎特別差。何老師沒有歧視他，讓他坐在前面，倡導同學們多多幫助他，每次有一點點進步何老師都及時地表楊他。在老師和同學的幫助下，他今年的統考成績是66分，比剛來時已是一大進步了。成績並不優秀的他，卻得了好幾次獎。何老師就是這樣在精神與物質方面激勵和關心着學生，用她的愛心挖掘出班上每位學生的閃光點。

何老師十幾年如一日地用愛播撒希望，用愛澆灌祖國的花朵，用愛托起明天的太陽。更用愛來鞭策自己不斷地學習，因為她深知，要教育好學生，不僅僅要有愛心，責任心，更要有方法。因此她不斷地在網上自覺學習先進的管理方法。

在家長和學生的眼裏，何老師就是這樣一位極富愛心、責任心、耐心而又好學上進的班主任。

優秀的班主任先進事蹟材料14

我從教17年，擔任班主任工作15年，深知班主任工作是多麼艱鉅而又重要。我每一屆接到班主任工作，都盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力。在工作期間我付出了辛勤的汗水，收穫了可喜的成績，面對這些年充實的工作生活，我真的無怨無悔！

一、用愛心感染學生

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。 愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，看他們衣服穿得是否合適，各種學習用具都是否帶齊了，集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。總之，同學們在學校的飢寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。我認為：這些看起來很平常，但這是做好一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、做好學生的思想工作。

我一直把思想工作置於班級工作之首。經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。還充分利用課餘時間及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、“養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！我所帶的班級班風正學風濃，從未出過嚴重的違紀事件，這一切主要靠思想工作的落實。

三、善於組織和管理學生

班主任必須善於組織和管理學生，這是我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且還培養了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來説吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

四、善於做後進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面：

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、後進生的轉化。

相比前兩條後者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是後進生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為後進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦，換來的是這些同學學習成績的提高。

五、做好聯繫班級和任課老師的紐帶

作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合，要經常與任課老師取得聯繫，以瞭解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，情感如何等。對於這些班主任心裏都要有數，因為這樣有利於更好的、恰當的抓好班級工作。有利於根據學生的特長、愛好，以便在學中練、練中學，以練促學。例如利用學生爭強好勝的心理，經常開展各種班會活動。這樣不但可以調動學生的積極性，而且可以增強學生的自信心、榮譽感、競爭欲。同時師生間交流了感情，增進了瞭解。

這十幾年，在班主任工作中我確實取得了一些成績。但我深深地知道，這些成績的取得離不開學校領導對我的大力支持和幫助，離不開我縣大力發展教育的大環境，我一定會繼續努力把工作做的更好！

優秀的班主任先進事蹟材料15

用心去工作，用愛去育人。

xx，女，漢族，生於1994年8月，本科學歷，畢業於山西師範大學現代文理學院，現就職於杭錦旗xx東方學校。20xx年9月參加工作，有4年的班主任工作經驗。

剛參加工作的宋老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她説：“每天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無與倫比的幸福。”是啊，她是在傾情注愛，用愛心與智慧耕耘。

一、細心關愛一一讓學生體驗成功的樂趣

教師對學生的愛源於母愛，勝於母愛。它是放射着人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。面對學習能力相對較低、膽小的同學，宋老師私下經常找這些同學談心，鼓勵他們，直到他們能夠大膽的進行發言。看着孩子們的成長，心裏有説不出的喜悦。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。

二、培養學生自主自理，成為集體的主人

在班級管理中，宋老師始終堅持全員參與的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併為他們創造各種機會，使每一個學生都得到鍛鍊。班級的手抄報佈置工作、班級大掃除、文藝節目……完全由學生自己完成。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。同學們都想為班集體出力，作為班主任定要為他們創造機會，讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

三、點燃學生心靈的火花

點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。宋老師班的高同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，但對班級衞生工作特別感興趣，選舉他為班級值周小組長，從那以後，班級衞生有了很大的改善。面對孩子的進步，使宋老師感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

四、捕捉教育契機的能力

作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它更能幫助我們取得好的教學效果。只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神聖的職業。的確，教師的肩上承擔着民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。宋老師作為一名教師，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作，用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。