由一個很酷的雪孩子引起的思索
鏡頭一:教室裏錄音機配樂朗讀着國小語文第一冊課文《雪孩子》,全體學生閉着眼睛靜靜聆聽。
鏡頭二:全體學生以文字或以圖畫描繪着自己聽到的雪孩子。其中一名男同學畫了一個並不漂亮的雪孩子,併為他帶上了一副太陽鏡,一條紅領帶。
鏡頭三:這名男同學把畫展示給大家看,大聲發表與眾不同的觀點:“我覺得這是一個很‘酷’的雪孩子,很有紳士風度,又像一位俠客,專為人們做好事……”全體同學睜大眼睛好奇地聽着。
以上這組鏡頭是我在一堂很普通的語文課上看到的,也是我們在新課標理念下,對於語文課堂閲讀教學中學生個性反應應值得思索的問題。
隨着新世紀知識經濟、信息化時代的到來,社會需要的是有個性、有特長、有創新能力的人才。重視學生個性發展應是當前教育改革的主要任務之一。學校教育必須從單一的選擇性教育變為發展性教育、從求平(全都考100分)轉向承認差異,加強基礎、發展個性、面向全體學生,讓學生學會生活,學會學習,學會做人,能夠創新。教育要以學生為本,因材施教、揚長避短。現代心理學、教育學認為人的個性是人類進行創造活動的內在依據和能動力量,是一切創造力的基礎。美國哈佛大學校長認為:“一個人是否具有創造力,是一流人才和三流人才的分水嶺。”教育部長陳至立多次強調:“實施素質教育,尤其要以培養學生的創新意識和創新精神為主。”這些論述表明創造力是最高層次的能力,創造力和創新精神是21世紀人才的核心品質。 《語文課程標準》也強調閲讀教學要尊重學生的獨特感受和體驗,鼓勵學生對閲讀內容作“有個性的反應”。這裏所説的“個性反應”實際上是指學生通過對文本積極能動地參與感悟,從而建構、創造意義的結果。這是一種獨特的思維方式。如果每個學生都從不同的角度作出個性反應,那麼就會帶給大家一個立體的思維衝擊波,或者引導學生從不同的角度思考同一個問題,學生就會逐步地形成多維發散的思維習慣,從而沉澱為學生的一種創新人格。這樣的閲讀教學真正體現了以人的發展為本的課程觀。帶着這嶄新的領悟,我在教學中重視建立學生的`自信,開啟學生的思維,引導學生創造性地閲讀。
一、給予學生信心和勇氣,提倡“我認為”
國小階段的學生從言談舉止等各方面都表現出不成熟,但是由於天性,此時的他們已個個都能在言語、繪畫等方面把自己的個性隨心所欲地表達出來,來表現他內心深處的情感,但是能通過言語流暢地表達出來的學生並不多,他們缺的並不是思想,也不是詞彙,而是缺少用言語把自己的思想傳遞給同伴和長者的勇氣。自信是成功的動力,是現代人必備的素質,因此我們教師要給學生樹立信心,給予足夠的勇氣,才能讓學生講出所想,表現出自己的個性。
我們的孩子從小循規蹈矩,從小趨於平庸,不敢質疑,不敢挑戰權威,“人云亦云”。“我認為”這三個字,看似簡單,卻標誌着孩子的一種自信心的建立,個性的開啟。因此我從“我認為”三個字入手,要求學生時時用上“我認為”。回答問題是“我認為”的答案,請教老師是“我認為”的質疑,討論問題是“我認為”的觀點。漸漸地,學生有了自信心,有了主見,有了個性。又如在《雨點兒》一課教學時,我要求學生推薦最有勇氣的同學朗讀對話時。令人意想不到的是出現了許多同學自我推薦的現象,這是學生有了自信心的表現。
二、張揚學生的個性,鼓勵“自己的”
《新課標》指出:“語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是多元的。”過去,我們的閲讀教學追求惟一正確的理解,形成非此及彼的思維方式,失去了對多種意義的理解。我鼓勵學生重視“自己的”。要有“自己的心得”、“自己的看法和疑問”、“作出自己的評價”、“説出自己的體驗”、“展示自己的風采”等等。如教學《春雨的色彩》這篇課文時,我讓學生説説你所看到的春雨是什麼顏色的,讓學生自己思考,説出自己的感覺。由於學生是“自己的感覺”,因此,答案是多種多樣的。
生1:“春雨是無色的,因為春雨落在什麼東西上,這樣東西是什麼顏色的,春雨就變成什麼顏色了。”
生2:“春雨是五彩繽紛的,因為春雨落在萬物上,萬物就變得五彩繽紛的了。”
生3:“春雨是五顏六色的,因為春雨落在什麼地方,這個地方就五顏六色的了。”
……
看,這些答案道出了學生的心中的所想,真正反映了他們內心獨特的感受。經過了這樣的教學實踐,學生的個性得到了張揚,人格得到了完善。
三、在課堂中允許學生小失誤,肯定學生的價值觀
創新要允許失誤。對一個各方面還不成熟的孩子來説,他的思維總不夠周密,他們的意見和看法總帶有片面性,有時甚至是“突發其想”,“異想天開”,這時候我們教師千萬不能採取“一棍子打死”的方法,要給予學生充分的肯定與尊重,努力促進學生個性的發展。讓“一百個學生頭腦中出現一百個哈姆雷特。”老師在發現學生出現失誤時,不妨採用先鼓勵,後否定的方法,婉轉地表達自己的意見。如“你真的很愛動腦筋,但是你覺得這樣行嗎?”“你的想法真是與眾不同,這樣你願意接受嗎?”等等。讓學生覺得雖然自己的想法錯了,但自己的學習方法,學習精神得到了老師的肯定,下次他會繼續努力的。
新一輪的課程改革對我們的教師提出了更高的要求,可説是任重道遠。只要我們在新課標理念的指導下,從一點一滴的教學實際出發,傾聽學生的心聲,重視學生的個性發展,課堂上一定會擦出五彩繽紛的創新火花,我們的課堂可能會出現意想不到的效果。
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