數學試卷質量分析報告

考試質量分析是考試管理中的一項重要工作,其分析結果是對考試工作以及教學工作進行科學總結並給予正確評價的重要依據。數學試卷質量分析有哪些呢?下面是的數學試卷質量分析資料，歡迎閲讀。

　　數學試卷質量分析篇1

xx-xx年秋季學期期末檢測數學試題充分反映當前教育教學發展的要求，堅持從學生實際出發,立足學生的發展和終生學習能力的需要，考查學生在義務教育整個階段學習的基礎知識、基本技能、基本數學思想與方法;繼續加強對課程標準和大綱中對學生運算能力、思維能力、空間想象能力的考查;繼續考查學生用數學知識和思維方法分析解決現實生活的有關問題的應用能力。貼近學生生活實際，適當設計新題型，考查了學生創新意識與實踐能力。

一.試題難度與區分度

試卷總體難度不大,區分度一般在批改試卷的過程中高分段和 低分段都不是很多，大部分人集中在中間，説明試卷的總體難度不大。高分的人數偏少，優良與中等的區分度不是很大，基礎題得分率較高。

二.試題考查內容與導向

這次數學試題並不以知識的大覆蓋為考查原則和要求，而是貫徹能力與知識、技能考查有機結合;繼續對純數學問題和用數學知識解決的實際問題這兩個問題方面考查,繼續由純知識性(某一學段的數學知識)考查向非純知識性(學習能力、習慣、方法)考查變革，因此本卷主要考查了學生長期學習以來獲得的知識、經驗、方法等，現以八年級試題為例：

本試題考查的主要內容有：平面直角座標系，一次函數，三角形，命題與證明，軸對稱圖形與等腰三角形，數據的離散程度等，有一定的知識廣度,試題結構合理。重點考查的基本技能為：計算，繪圖(19、21)，推理證明，推演步驟(18、20、21)等。考查的基本方法有：待定係數法(17、22)，作圖法(第19、21、)。考查的數學思想方法有：函數(1、3、6、7、16、17、22)，數形結合(典型如17、22、)，等。能力考查有：演繹推理(18、20)，數學應用(10、21、22)，探究與操作(20)。統計學應用，如8、23題，運用各種統計數據分析決策。

三.學生存在問題及對策

(1)基本概念,基本性質把握的不夠深刻,本質的數學概念沒有很好的吸收,吃透(針對填空題第十五題寫出逆命題).

(2) 課本基本題型的掌握不紮實，如21、22題，2這兩題和課本上例題類似，但學生做的不太好。

(3) 新型題目的應變能力: 處理新題型的能力，學生的創新意識，創造力有待提高，需在平日的學習與訓練中培養，針對第二十題, 知識點非常簡單(三角形內角和為1800),但學生不會構建數學知識點,不善於把握數學問題本質

(4)基本概念、性質的掌握存在似是而非的現象，如14、16、17、22、23中，不等式解集、函數性質、眾數、方差等的理解與應用。

(5)題目的解題格式是今後教學稍注意的環節.

四.試題存在的問題

1.第二十題題意不夠清晰，導致不少學生解題失誤丟分。

2.第十五題的答案有多種，而且不好判斷對錯，如果能換一題會更好。

　　數學試卷質量分析篇2

冀教版四年級數學試卷

一、填空:(每小題2分，共20分)

(1) 2.5千克=( )克 3570米=( )千米

3.08噸 =( )千克 0.75平方米=( )平方分米

(2)在〇裏填上“>”、“<”或“=”。

3.04〇3.40 2.513〇2.52

5.3千克〇530克 680釐米〇6.80米

(3)直角三角形中,一個鋭角是370,另一個鋭角是( )。

(4)20.0752精確到十分位是( )，保留三位小數是( )。

(5)八十點零三寫作( )，不改變數的大小，把它改寫成三位小數是( )。

(6)將下面的小數填在適當的( )裏。

0.05 3500.00 1.42

電腦:單價( )元 身高:高( )米 雞蛋:重( )千克

(7)長途汽車行駛路線全長260千米，相鄰兩站的距離是20千米，這條路線一共有( )個車站。

(8)不改變大小，把0.9改寫成三位小數是( );把11改寫成兩位小數是( )。

(9)寫出下面的小數。

七點五 寫作( ) 十三點八六 寫作( )

零點四二六 寫作( ) 零點零零九四 寫作( )

(10)小數0.8裏有( )個十分之一，也就是( )個0.1;0.63裏面有( )個( )，0.208裏面有( )個( )。

二、選擇題(5分)

1、下面可以用乘法分配律進行簡便計算的算式是( )

A、(125+90)×8 B、52×25×4

C、7.6十1.25+2.4 D、(258十45)十55

2、下列( )組的兩個算式得數不相等。

A、25×(200+4)和25×200+25×4 B、36×201和36×200+36

C、265×105—265×5和265×(105十5) D、25×174×4和25×4×174

3、下面各數中不要讀出“零”的數是( )

A、807.17 B、270.05 C、400.61 D、301009

4、下面各數中把“0”去掉大小不變的是( )

A、7055 B、7.05 C、70.55 D、7.550

5、1.1到l.3之間有個( )小數。

A、11 B、18 C、無數 D、19

三、判斷:(5分)

( )(1)用10cm、4cm和3cm的三根小棒頭尾相連,一定能擺出一個三角形。

( )(2)

( )(3)把12.07擴大100倍是120.7。

( )(4)73-73×2=(73-73)×2=0

( )(5)等腰三角形都是等邊三角形。

四、計算:(共30分)

1、直接寫得數:(6分)

72×2= 120÷6= 80×11= 2500÷5=

2.3+0.8= 6-1.6= 1.2-1.0= 4+1.7=

5.5-2.4= 3.6+1.3= 8×5÷2= 40-30÷5=

2、用遞等式計算:(12分)

3.97+0.7-1.32 30-(3.8+0.75) 75.6-(14.3-8.3)

65+32×4 (47+33) ×13 (132-17) ÷(31-8)

3、用簡便方法計算:(18分)

73+3.4+27+5.6 7.25-3.42-1.58 (125×25)×4

363×7+237×7 4300÷25÷4 58+39+42+61

五、下面是某校四年級男女同學參加興趣小組人數統計表。(共9分)

班級 401 402 403 404 405

男生 27 30 25 32 18

女生 20 22 18 20 26

某校四年級男女同學參加興趣小組人數統計圖

(1)請根據上表數據完成統計圖。(5分)

(2)( )班參加興趣小組的人數最多，( )班最少。(2分)

(3)你還能提出什麼數學問題?並解答。(2分)

六、解決問題:(共25分)

1、張大伯昨天賣蘋果、香蕉和龍眼的收入如下:

名稱 蘋果 香蕉 龍眼

收入(元) 56.6 13.25 38.4

①張大伯昨天賣蘋果的收入比香蕉多多少元?

②張大伯昨天的總收入是多少元?

2.花果鄉中心國小四年級同學幫助村民的果園摘桃子。四(1)班共摘了254千克，四(2)班分成4個小組，平均每組摘了68千克。哪個班摘得多?多多少千克?

3.今年植樹節，向陽國小四至六年級的同學一共栽了704棵楊樹和64棵松樹，栽的楊樹是松樹的多少倍?

4.蘋果和梨共重2680千克，蘋果每50千克裝一筐，共裝28筐。梨40千克裝一筐，梨要裝多少筐?

5、一條紅繩長120分米，可以做4朵小紅花，做25朵小紅花需要紅繩多少分米?

　　冀教版四年級數學試卷質量分析

一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對於一些靈活運用的題目，學生理解不到位，説明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第4題:沒有看清兩位數與一位數的不同，最小與最大的不同。

二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習與測試中出現過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目判斷，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學生大多知道長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“x”。

三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數除兩位數、平行四邊形與梯形、計算路程、數的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。説明學生在梯形、路程的計算、數的排列上理解不足。

四、 計算題。口算、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。2、由於粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結果有錯誤，餘數忘寫。如:766÷34重視培養學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現了學生對倍數的關係理解還是不夠，分不清什麼時候用乘法，什麼時候用除法。

五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，可以看出缺乏多練。

六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數字較多，稍微複雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第(5)問你還能提出什麼數學問題?很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯繫學生生活。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的學習任務。這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應在首次教學時，讓學生有體驗數學的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數學和感悟數學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，並在這一過程形成能力，發展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐能力的培養，提高靈活應用知識解決實際問題的能力。

5、重視學生的思維訓練。數學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數學基礎知識和基本技能的教學外，一要注重知識背後的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當的多角度的拓展。長期以往，學生的思維品質就能得到很好的發展。

6、培養良好的學習習慣和態度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態度的培養，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法;另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。

↓↓↓點擊下一頁還有更多精彩的↓↓↓