用知識競賽激活地理教學反思
上週日由於清明節放假調休,體育老師帶領學生去參加縣運會,我班的一節體育課學生要求我領着他們去上,我沒有答應,我和同學們商量這節課在班中舉行地理知識競賽,聘請地理老師出題,學生非常高興的答應了!我去和張文淑老師商量,張老師也非常的樂意!
競賽採用搶答的形式:
第一題……
學生刷的一下子都站了起來……
我沒有看清誰是第一個站起來到,和張老師商量了一下此題作廢!
我搬了個板凳站在上面看哪個同學站起來的最快。
第二題……
終於看清楚了,張老師點評,加一顆星。
第三題……
學生又刷的一下子站了起來,我站在凳子上也沒看清是誰第一個站起來的。
張老師説是劉立程,經學生一致同意,這顆星給了五組。
……
……
最後公佈成績,各個組的成績相差無幾!
總結:
1.知識競賽讓學生在比賽中學習、學習中比賽,寓教於樂,極大地激發了學習熱情,學習思維始終處於興奮和活躍狀態,課堂上學生不再是被動接受知識的“容器”,而是積極主動的知識探求者,在“我要學”“我愛學”的氛圍中自主學習、合作學習,愉快地接受知識,在潛移默化中領悟到學習地理的種種樂趣。
2.加深了對所學知識的`理解,擴大了學生的知識面
學生有很強的集體榮譽感,為了能使本組在競賽中獲得好成績,他們課堂上聽講格外認真,唯恐漏掉一個知識點,這有利於對課本基礎知識的理解和掌握。
3.活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習興趣和參與熱情
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