教育意義的作文彙編4篇

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的教育意義的作文5篇，歡迎大家分享。

教育意義的作文 篇1

多年前的一個夏天，我在老家常州過暑假。

早晨聽外婆説，小區門口來了個賣豆花的，做的豆花可好吃了，鮮嫩，爽口，噴香，滑溜……我馬上向外婆要了兩塊錢，嚥着口水向小區門口跑去。

豆花攤兒前居然排起了長隊。品嚐豆花的人看上去似乎都相當滿意。時不時有人要再添一點兒，攤主都會給予滿足。

終於輪到我買了，我急忙從口袋裏掏出外婆給我的錢，交給賣豆花的叔叔。他接過錢，拿了一個塑料碗，舀了兩勺豆腐花，加了調料，遞給我。

“怎麼這麼少？”我驚訝地問，“兩元錢只有這麼一點兒？”

叔叔看了看我，説：“小弟弟，你可不能瞎講啊，你只給我一元錢，怎麼變成兩元了！”

“不可能，我明明給你兩元錢。我看你是在欺騙小孩子！”我毫不示弱地和他爭辯。

正巧，外婆大概是不放心我，便過來看看。我一看見外婆，就像是見到大救星似的大聲喊道：“外婆，你快來啊！”

外婆連忙跑了過來：“什麼事？這麼大聲嚷嚷！”

“外婆，你剛才是給我兩元錢去買豆花的對不對？”

“是啊，怎麼了？”外婆滿臉疑問。

“他欺騙消費者，説我只給他一元錢……”

還沒等我講完，外婆就衝上前去，責問道：“你這個人怎麼做生意的，這麼不講道德，連小孩子都要騙！”

旁邊圍觀的羣眾越來越多。大家見是一個年輕人在跟一個老人和一個孩子吵架，大多數都站到了我們這邊。有人説：“算了，再給他添兩勺不就行了嗎！”叔叔忍氣吞聲地給我添了兩勺，眼中是憤憤不平的目光。他嘀咕道：“我在這兒是做不下去了，我走！”

下午我在打籃球，拿餐巾紙擦汗的時候從口袋裏帶出了一張軟綿綿的紙片。我的心一下子被揪得緊緊的，這不是早晨缺的那一塊錢嗎？我內疚極了，頓時心亂如麻。怎麼辦呢？還是去向叔叔認個錯吧。我趕緊攥着錢，趕到小區門口，可是那位叔叔早已走了。

於是我再也忘不了那碗豆花。多年來，它時時提醒我做任何事都要認真謹慎，千萬別因自己的過錯而給別人造成傷害。

教育意義的作文 篇2

最近有一句網絡流行語叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的孩子，而自己卻沒那麼命好，沒能碰上。同樣一張試卷，小明考了98分，結果得到的“獎賞”是一個耳光，小王考了61分，就得到了一個鼓勵的親吻。哎，又是一個“別人家”的家長，同樣一張試卷，獎勵和懲罰的命運卻千差萬別。

理解潤親情，鼓勵成遠方。成功沒有標準答案，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已。有些時候，我們習慣於成功，習慣於完滿，把標準定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不如春風化雨，腳踏實地，讓成就一步一步積累，讓喜悦一點點綻放。

北風與南風打賭，看誰的力量更強大，他們決定比誰能把行人的大衣脱掉。北風無論怎樣強烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣。“南風效應”告訴我們一個道理，強扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒鬆，漫灌的鮮花會被淹死，關鍵看你如何把控尺度，如何設置期望值。

20世紀英國著名心理學大師唐納德·温尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的'方式隱藏起來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學習成長。相反，六一兒童節之際，湖北武漢一“着急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計投入近12萬元，報了英語、數學、聲樂、表演等17項培優班，結果沒想到兒子竟然由“學霸”變成了“學渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“着急媽媽”更令孩子接受。

教育是一塊橡皮泥，可以任人隨意捏造出各種形狀。那麼反向推演，一件成功的雕塑與一件破摔的雕塑，他們的最初狀態都是陶泥，無所謂孰輕孰重熟好熟壞。我們都羨慕別人家的孩子學藝雙全，各方面都很優秀，但在平凡世界裏，我們不甘於平凡但應習慣於平凡。每個人都想成為鶴立雞羣的那隻“鶴”，那麼誰來成為那大多數的“雞羣”呢?

上善若水任方圓。98分的“學渣”與61分的“學霸”，獎懲分明、區別對待背後是一種焦慮，中間隔着習慣性與偶然性的轉換差，而這個差值正是中國應試教育下的一種常態。在此呼籲別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因為方圓即乾坤。

教育意義的作文 篇3

今天我來到學校，老師就 告訴一個令全班興奮不已的事情。

今天開始國防教育！這件事情令我非常興奮，恨不得現在就開始國防教育。雖然我不知道國防教育是怎樣，的但我的姐姐説國防教育很恐怖。所以我也想馬上體驗一下這“恐怖”的國防教育是怎樣的。

我們上完操 就開始國防教育了。開營儀式開始，我們手裏拿着水，認真聽着老師們講話老師們講話完畢了，我們才發現在前面站着五位教官。我們國防教育的軍官姓曾。我們先練習原地踏步，可我們一直都踏不好。曾教官就説：“要是再踏不好，就一直踏吧。”我們下一次居然神一樣地踏好了。

接下來是練站，大家畢恭畢正地站着，過了一會兒我就站不住了，忍不住想動，但心想堅持就是勝利，我就繼續筆直地站着。這時二班的同學活動了，依次三班.四班也活動了。終於曾教官説：“我們勝利了！”我們就歡呼雀躍起來。曾教官：“去喝水吧，回來可以休息一下。”我們喝完水又開始練習這次是在太陽下訓練的我們很快就堅持不住了，這時下課了。

明天還要國防教育，我一定會認真練的。

教育意義的作文 篇4

幼兒時期是人一生中心理和生理髮展成熟的重要階段，也是啟蒙教育的關鍵時期，幼兒在這個時期接受必要的舞蹈教育對其智力開發和身體運動機能完善有着特殊的作用。加上舞蹈是各種藝術中歷史最為悠久的類型之一，被人們稱為“藝術之母”，是人們表達情感的一種直接而有效的方式，具有很強的感染力。總之，舞蹈教育在幼兒教育中有着不可低估的作用，教師需要通過正確系統的舞蹈教學來促進幼兒的全方面發展。

一、幼兒舞蹈的特點

關於幼兒舞蹈我們可以從兩個方面來理解，一方面是為了提供幼兒自娛，愛玩是孩子的天下，幼兒通過舞蹈的學習能受到美的薰陶，另一方面能促進幼兒德、智、體、美的全面發展，只不過幼兒舞蹈是一種形象生動，更易被幼兒接受的藝術形式。幼兒舞蹈與成人舞蹈有共同點，但是也有其自身的特性，主要表現在以下三個方面。

第一，幼兒舞蹈具有直觀性。幼兒各方面正處於生長髮育階段，大腦的神經發育尚未成熟，思維具有直觀性，所能接受的事物必須是形象而具體的，所以幼兒舞蹈中的人物心理、情感必須利用具體的舞蹈動作表現出來。第二，幼兒舞蹈具有童趣性。這裏的童趣性包括幼兒的情趣和興趣兩個方面，是幼兒對某種事物所產生的探究意識傾向。幼兒喜歡玩遊戲，而遊戲中的推、拉、跳、滾等行為是幼兒舞蹈動作編排中的借鑑因素，可以説幼兒舞蹈就是一種高級而有趣味的遊戲，充滿着幼兒的情趣。第三，幼兒舞蹈具有模仿性。模仿就是幼兒學習知識的主要手段，所以説幼兒對舞蹈的學習是具有模仿性的。幼兒的身心特點決定了幼兒舞蹈的特點，因而教師在進行幼兒舞蹈教育的時候要注意把握幼兒的心理特徵、精神情趣，重視幼兒成長上的問題。

二、幼兒舞蹈教育的現狀

幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨厚的優勢，因為它屬於一門綜合藝術，是幼兒喜歡且樂於接受的一種娛樂活動，能夠促進幼兒素質的全面發展。近年來，文藝性教學方式被越來越多的人接受，幼兒的舞蹈教育方式也慢慢被提上日程。然而，在教學過程中我們發現了一個較為普遍的問題，那就是長期以來幼兒舞蹈教育沒有一個科學且系統的教學理論，通常只是作為音樂教學中的一個補充，它的重要性還沒有被真正認識。下面我們通過對幼兒舞蹈教育意義的分析來説明加強幼兒舞蹈教育的必要性和重要性。

三、幼兒舞蹈教育的意義

1.幼兒舞蹈教育是素質教育的重要內容

素質教育是一種全新的教育理念，也是我國教育的重要主題。幼兒舞蹈教育是一種基本的素質教育，通過舞蹈的形式對幼兒進行啟蒙性的教育，以挖掘幼兒的潛能，促進幼兒的各方面的發展。幼兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨厚的優勢，因為它是一種綜合性的藝術，除了能促進幼兒素質的全面提高外，還是幼兒喜愛切容易接受教育形式。近年來，素質教育受到廣泛關注，而文藝性教學也慢慢被人們所接受，成為了培養和實施素質教育的有效方式。因而，教師要重視幼兒舞蹈教學，結合幼兒的心理特點多采取形象具體的教育方法，重視與幼兒的情感交流，從而促進幼兒身心的健康發展，以達到素質教育全面發展的目的。

2.促進幼兒身心健康的發展

舞蹈是以動作為主要表現方式的，在幼兒舞蹈教育中舞蹈動作是最主要的教學方式。幼兒處於成長髮育階段，舞蹈教育是促進他們身心健康發展的有效方式。一方面，幼兒舞蹈屬於一種運動，適宜的舞蹈動作和科學系統的舞蹈訓練能夠促進幼兒骨骼、肌肉、神經系統、呼吸系統等生理機能發育的完善，經常參加舞蹈教育相關的遊戲和活動，還能增強幼兒的體力。另一方面，幼兒舞蹈教育也是一種藝術教育，當音樂響起，為幼兒營造一種優美、和諧、舒適的訓練環境，在這種美好的氛圍之下，幼兒的身心都受到了薰陶。不僅會感覺心情愉悦，而且舞蹈動作就會顯得格外自然、協調，加深了他們對藝術美感的感悟，培養了他們的內在氣質，促進幼兒身心健康的發展。

3.有利於幼兒智力的培養

幼兒舞蹈教育是促進幼兒智力發展的重要手段之一。幼兒的舞蹈形式、體裁、表現方式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈過程中觀察、模仿、練習、表演等一系列行為的學習，在潛移默化中鍛鍊了觀察力、注意力、記憶力、想象力。舞蹈教學本身就是一種藝術的創造，幼兒舞蹈教育給幼兒提供了一個想象和創造的空間，通過對舞蹈動作的練習，讓幼兒對美的感覺有了自己的理解，激發他們用自己的方式來表現對舞蹈的感受，促進了幼兒創造力的培養。此外，幼兒想要學好舞蹈，必須經過長時間的可靠訓練，這個過程對幼兒來説是一個十分辛苦的，教師在教學過程中通過對幼兒的鼓勵和引導，鍛鍊他們吃苦耐勞的毅力，讓他們明白有付出才有收穫的道理，從而促進了幼兒的智力發展。

4.可以陶冶幼兒的性格和情操

人的性格並不是朝夕間就能形成，是需要通過長期的實踐學習以及受到社會各方面的影響和教育而形成的。一個人良好性格的塑造，從幼兒時期就已經開始。幼兒在進行舞蹈學習時，感受到的是美好、愉快、輕鬆的氛圍，通過與其他小朋友的默契配合，與老師心靈的溝通，讓幼兒感受到更多美好的事物，容易陶冶幼兒的性格，幫助他們塑造熱情、活潑、開朗的性格。

舞蹈本身就是通過肢體語言將人內心的情感表達出來，一個舞蹈包含了人的動作、姿態、表情、心理活動等多種因素，它的綜合性和豐富性為幼兒提供了很好的審美空間。舞蹈是最直接最形象的表達情感的一種方式，幼兒舞蹈以其獨特的形式讓幼兒感受到了對生活的熱愛、對美的事物的欣賞、對醜惡行為的憎厭。通過科學系統的舞蹈教育，提高幼兒的審美能力，陶冶了幼兒的情操。