管理工作心得體會
班級是構成學校這個有機體的基本細胞,班級管理工作是學校教育教學工作中最關鍵的一個環節。如何搞好班級管理,培養學生良好的道德品質,調動學生學習的積極性,從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質,是班主任責無旁貸的職責。可以説,班主任的教育管理工作影響着一個學生的全面發展,也影響着一個學校教育教學的興衰,其重要性由此可見一斑。那麼,如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經驗,談幾點粗淺的看法。
在課堂教學中,我們講究優化設計教學的各個環節,向四十五分鐘要質量,在班級管理工作中,我們也應講究優化策略。
優化環境
優化環境包括優化課堂外部環境和優化育人的內部環境。
要育好人,首先要有好的環境。“教室”是學生學習的天地,實踐證明,優雅的教室環境衞生、佈置,能調動學生學習的情緒,客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環境還遠遠不夠,更重要的是班主任要注意優化育人的內部環境,充分調動學生的積極主動性,方能達到理想的教育效果。優化育人的網內部環境,主要從以下幾方面着手進行:
一.講究***作風,建立良好的師生關係
在新時期,中國小生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強,他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀,而這些觀點、思想都還是幼稚的,偏激片面的,需班主任花更多的時間和精力去引導,班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理,維護其自尊,講究***作風。當然,尊重學生並不是一味地放任學生,講究***作風,老師應首先轉變絕對權威的觀點。其次,班主任應該鼓勵學生髮表自己的意見,甚至向老師説“不”,縮短師生的心理距離,建立良好的.師生關係,學生方能“親其師,信其道”。
二.在***的基礎上,培養學生自強自律、自尊自愛和團結協作精神,建立同學之間***的、融洽的心理氣氛
在班級管理中,班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加集體活動和各項文體活動,引導並逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色,有困難給予幫助解決,讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關係,應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛,他們學習的內驅力才能真正調動起來,這樣,就為建立良好的班風,學風打下最為堅實的基矗
三.明確目標,激勵鬥志
一個班級沒有目標,就會失去前進的方向。我要求我的班級個人制定出個人目標,小組制定出小組目標,班級也有相應的近期目標和遠期目標,而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期會考試後,我們班由最後一名上升到了第三名,我為班級定下了新目標:保三爭二瞄第一。學生也一心向着自己的目標努力,結果,期末考試,我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學生説:“如果在戰場上,你們不可能個個是大將,但一
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