歷史學法指導心得體會
課改理念顛覆了傳統教學,那麼作為教學的重要要素之一的備課模式也應有大的改革,經過實踐,我主要有以下心得體會。
新課程新理念的重要體現是:“以人為本”,“教育應關心人,尊重人,發展人”。從中我們能夠深切地感受到學生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位,首先要轉換教學角色,把原來課堂上以教師教為主轉換成以學生學為主,只有充分調動學生自覺積極地參與教育過程,才能激活他們的內在原動力,最大限度地把他們的創新思維的潛能發揮出來。
在教學上採用了“學案”教學模式,填補了以往我們在備課中存在的弊端,側重於引導學生自主思考、合作探究,主動獲取知識,由“學會”變成“會學”的過程,從而提高不同層次學生的整體素質。我在學校領導及骨幹教師的帶領下,真正學到了不少東西。
一、在教案的編寫上。
首先,必須要先認真的瀏覽考綱,明確大學聯考對本節知識的要求,免得作出一些無用功。
其次,須要先認真的瀏覽課本,課本的編寫其實是很經典的,要對課本上的知識點有一個基本的認識,明確哪些是學生自己能看明白,哪些必須要老師點評分析,那些地方能和現實生活相聯繫。
第三,做好上述準備工作之後,先不慌立馬編寫,現在在自己的腦袋裏有個大致的構思。
最後,書寫的時候沒有必要連你要説的每句話都寫上,只需要寫上你上課的一些環節,已經各環節怎麼樣來銜接,設置什麼樣的問題,學生可能有什麼樣的答案,設置什麼呀的`習題來檢測學生的學習情況,設計學生的互動環節等等
這樣編寫教案,是因為現在的教案不同於原先的以教師為中心,為教師上好課而準備的教案,而是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖的學案。所以學案的編寫是重要的環節,要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的瞭解。在做到以上幾點的基礎上,我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時,以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,然後“灌”給學生。而“學案”的不同點就在於把新知識點“問題化”,就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“斜問題,讓學生積極主動去探究,這樣有利於學生養成發現問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現。由此可見,學案的實施,看似老師在課堂上講得少了,實則不然,課下需要根多的付出才能達到目的。
二、課堂中教師的教學觀念需要改變。
在課堂教學中我們要改變傳統教學觀念,拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講台上自我陶醉,學生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統做法,要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性,引導學生主動思考,給每一個學生提供展示成功的機會。比如,我在上《“大躍進”和人民公社化運動》一課時,視頻展示“大躍進”和人民公社化運動的相關圖片,再結合文章內容,讓學生討論分析“大躍進” 的核心和人民公社的實質以及危害,學生以小組討論回答時我隨便抽生,最後達到了滿意的效果。
三、課堂中教師注重對學生的激勵性評價。
教師在“學案”的輔助下,在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識,通過創設寬鬆氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式,使不同層次的學生在不同層面有所提高。對展示、點評精彩的學生教師要給以更高的評價,學生給以熱烈的掌聲。
總之,教師要引導學生樹立“發現問題比解決問題更重要”、“我參與,我快樂,我提高”、“我的課堂我做主”等思想,實施“三先”:題目讓學生先做,問題讓學生先想,答案讓學生先説。變“要我學”為“我要學”,讓學生由“學會”向“會學”轉變,加強對學生的學法指導,讓每位學生真正參與其中,放開而去積極獲取新知。
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