差異教學法實習教師教學心得體會

當在某些事情上我們有很深的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的差異教學法實習教師教學心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

差異教學法實習教師教學心得體會1

我身為高一（17）班班主任，面對一羣優秀的學生，我深感責任重大。擔任班主任以來，我着重對學生進行情感教育。情感是人對客觀事物是否符合主觀需要而產生的內心體驗，是客觀事物與人的需要之間的關係的反映，處於青年期的高中學生，生理髮育已基本成熟，但在心理上並沒有完全與之同步發展且帶有一定的滯後性，因此，情感教育是學生青年時期的一種心理需要，就如同他們成長需要鈣質一樣。那麼如何運用情感去教育學生，開展班級工作呢？我從以下三個方面談談自己的看法。

一、用愛心打開學生心靈的窗户。

有人説：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術都產生於教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛學生，對全班學生，無論出身於幹部權貴之家，或是平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生，或者是令人頭痛的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓人信服。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件，當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量，正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才能樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。當然師愛既藴含有強烈的情感色彩，還應包含深刻的理智。班主任既要象母親一樣關心、愛護學生，又要象嚴父一樣嚴厲管教他們。常言道“嚴師出高徒”，嚴格要求學生也是一種愛，更是對學生、對家長、對社會的一種責任。學生違反了紀律，老師必須嚴厲批評，同時一定要讓他感受到：老師關心你、愛護你，是為你着想。這樣，在“嚴師”前面他就不會產生叛逆心理，而理解老師的苦心。通過半年來的感情投入和耐心教育，同學們全身心投入學習當中。今年元旦來臨之際，我買了57張賀卡，並寫上熱情洋的祝福話語。從他們拿到賀卡的興奮眼神，我看到了他們的渴望與追求。

我的學生是這樣寫我的：

抽刀斷水的温柔

“今天的作業，課本××頁××題，同步作業××頁至××頁……”“好多！”同學們驚呼。“嫌多？苦不苦，想想紅軍二萬五；累不累，想想革命老前輩。”他推了推眼鏡，説道：“我也是從學生過來的，這些作業你們應該認真完成，否則考試怎麼辦？我們只有苦一點，才能成為對社會有用的人啊。”俗話説路遙知馬力，日久見人心。伴着他的諄諄教導，我們班的蒸蒸日上。老師是嚴，但嚴師出高徒。老師，謝謝您抽刀斷水的温柔。

披星戴月的守望

冬天了，天氣越來越冷，遲到的人數逐漸增加。結果那天，他來得格外的早，同學們比老師來得還遲，自然不好意思。最後，我們班沒有遲到的人了。晚自習結束，不斷有人問他問題。他站着，半弓着身體，在桌前為同學們解惑。後來，樓空人去，他獨自默默地下樓。老師的家離校遠，但他從未遲到、早退，因為他深知，老師的行為必給同學們帶來深遠的影響。那天下雪，路面結了冰，同學們議論着他能不能來，結果，他按時出現了，頭頂上還沾着雪花。雪花化着水，流進他的脖子，他喘着氣，擦着泠泠汗水。那天，他用嘶啞的嗓音給我們上課，那嗓音，格外動聽。變化的，是嗓音。永恆不變的是那披星戴月的守望。

大愛無邊的關懷

有一個流行詞彙叫以人為本，有一種關懷叫人文關懷。他、細心、真心、誠心地詮釋何為人文關懷。自己掏錢習的暖瓶、雜誌、窗簾……與學生進行面對面的交流溝通，和家長舉行心連心的會談。他嘔心瀝血，在學生的作業本上留下批語。滴滴心血，孕育中華。他説：“既然我選擇了教師這個職業，那我就要無悔地踐行自己的職責。”在這種氛圍下，我們的班級精神得以昇華，夜晚書海獨行，陪伴我的，是他大愛無邊的關懷。

花開花落，雲捲雲舒。希望三年後我們可以拈花一笑，蟾宮折桂、金榜題名。老師也一定會為文欣慰。我們的夢圓了，他的圓夢了。

二、公平對待每一個學生

對學生一視同仁，平等相待，“一碗水端平”，這是實施情感教育的一個原則，更是實施情感教育的藝術方法。當今社會無論哪一行都在説“公平競爭”“陽光操作”，由此可見，公平在人們心目中是多麼重要，我們的學生正處於身心發展的階段，他們更需要我們公平地對待他們中的每一位，無論優生，還是差生。

現在的學生很多都是獨生子女，有的學生會因為自己成績不錯，而不管自己的行為習慣。我班有一位女同學就是這樣的典型，過去她認為自己成績還可以，就可以上課不聽講，而愛和其他同學講些無關的話，經常遲到且躲避出操，我嚴厲地跟她説：在我們（17）班不存在“特殊公民”，法律面前人人平等這是我們經常講的話，班紀班規其他同學能遵守，你也一定要遵守，你也一定能遵守。在我們班上無論誰只要犯錯誤就得挨批，做了好事就會受到表揚，而不論你的成績的好壞，這樣做之後，優生會嚴格要求自己，而成績稍差的學生會體會到自己在班上也有一定的重要性，從而使整個班級形成一種和諧氛圍。金無足赤，人無完人。再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點，因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面，使學生全面進步，我認為這是基礎年級班主任工作至關重要的一環。

三、為人師表，樹立情感威信

學生是教師嚴格的批評家，他們每天觀察着你的一言一行，班主任應該是他們的道德典範，以自己的行為向學生證明你講的道理的真實性和可行性，樹立情感，這就是“為人師表”。班主任的教育對象是一羣活生生的有感情有個性的人，他們正處於由小孩的依賴性向成人的獨立性的轉變時期，其可塑性很強，模仿性很強，班主任的思想、感情、語言、行為，對學生時時處處起着耳濡目染和潛移默化的作用。由此，要求班主任必須具備誠實、正直、公正、言行一致、表裏如一的良好道德品質，處處以身作則，言傳身教。這樣，才會贏得學生的尊敬和信任。從人格、水平、能力等方面給學生做出表率，這樣容易使學生體會，容易使學生“動情”，學生從感情上便認可、接受你甚至崇拜你，自然聽從你，這就是情感威信，於是情感教育的基礎更加深厚，班級工作也就更加容易開展。

我的學生是這樣評價我的：

別樣芬芳

記我們的班主任薛鵬老師

淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……

題記

初見您時，您是那麼平凡，我只輕輕和您打聲招呼後，您便離開了，但卻微笑着的。

漸漸，我發現，您對每個學生都是那麼好。您總是耐心地笑着解釋學生疑問。您是一位好班主任，我慶幸。

您知道嗎？您的形象極富特點。十步以外，連我這個近視眼不戴眼鏡便可以知道是您。因為您喜歡走路時腆着獨有的小將軍肚，將手插在上衣口袋裏，兩隻胳膊肘彎曲在身體兩側。您的一米八的個子，加上橫向縱向都佔優勢的身材，在人羣中怎麼也不會被“埋沒”！

自從上了高中，也自從成了您的學生後。我越來越喜愛您。可如果問我為什麼，我卻道不出個所以然來。

“小×，天氣預報説這幾天氣温急趨下降，你身體不好，就是多穿些衣服以免感昌。”“這幾天老是下雨，我們騎車的同學要小心一點，千萬別慌，慢慢地，安全第一嘛！”“大家可以帶個杯子來，班上有水。天氣乾燥，多喝喝水對你們有好處，不過千萬不要喝冷水。”“……”這是我上高中後，您常囑咐我們的話。這話實在是太平常不過了，但從這些樸實無華的話語中不正透露着您對我們無微不至的關愛嗎？

還記得嗎？那天期會考試成績出來了。唉，看着我那可憐兮兮的分數，我欲哭無淚。全班57人，我排倒數幾名。想起以前國中時的.風光種種，再看一眼現實的殘酷。莫名的悲哀一陣陣向我襲來，我又有什麼話要説，我已經無話可説了。

您好像捕捉住了我這一悄無聲息的舉動，您明白，我是彷徨的，是憂鬱的。您把我喊出去，對我語重心長道：“考得不好沒關係，下次再努力。不懂的題目多問問老師或同學，知道嗎？”我點點頭但無語。您繼續説道：“要吃得苦中苦，方為人上人。多寫多練，感覺自然也就來了。千萬不要怕苦怕累！”您頓了頓，極其温和地説：“一門心思對待學習，不要太注重外表，要知道有得必有失……”聽到這裏，我猛地抬頭望您，只見您無言的微笑，如陽光般温馨燦爛，如習習和風拂過心房，我的臉頰不禁泛起了紅暈，我堅定地答道：“嗯！我明白了！”

是您讓我明白“有得必有失”之道理；是您讓我面對“不經歷風雨是不可能見到彩虹”的現實；是您讓我懂得“學如逆水行舟，進慢則退”之哲理……

您給我們的，總是如星星般的細小的關愛，卻又如星星般點綴了我們十幾歲的天空。

從您身上，我看到了一朵簡樸的花朵在綻放，默默無聞，卻芳香了每個學生的青春。

老師，您如一朵凡花，不需要華麗的外表，依然香溢我的心間……

總之，擔任班主任責任重大，需要“鐵肩擔道義，妙手着文章”。心靈的橋樑要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，愛學生是教育的動力，是成的功祕訣，也是班主任老師必備的修養，班主任老師只要本着一顆愛心、關心、公正對待每一位學生，動之以情，曉之以理。那麼，創建一個良好的班級，也就在情理之中。

差異教學法實習教師教學心得體會2

作為一名教師，在一個班上課面對的是六七十人的大班，大家的學習成績處在不同的程度，性格也千差萬別，那麼，要想照顧到每一位學生，似乎很難。很多人也許會對這個問題感到不解。對此，一位老師説到了差異教學法。

所謂的差異教學法是對學習程度不同的學生採用不同的教學策略，因材施教。對學習能力較強學習成績好的學生，應更加註重教會他們學習方法，授之以魚不如授之以魚嘛，這樣的學生在學習上有餘力，在完成老師規定的任務後一般還會有自己的時間，這樣，我們教會他們如何自學，就能使他們充分利用時間，提高自己。對學習成績相對差的學生，他們接受新知識一般會比較吃力，基礎不好，所以我們該他們的要求是要做到每堂課及時做到老師的要求，同時，增強他們的興趣，他們喜歡什麼關心什麼，在講課中穿插幾個類似的小故事，以提高他們的學習興趣。也可以創設情境，吸引學生的注意力，之後很快轉入正題。

每一個學生都進步才是進步，全面發展要求教師關注到每一個學生，因此，對把不同的學生採取不同的策略，因材施教，讓大家真的愛上學習。