物理新課改心得體會
國中物理新課改心得體會五
周小永
從2004年起,國家級課程改革在新泰市實施了兩年,在這兩年裏我對物理新課程作了初步的研究與嘗試,新教材的使用讓我感到了前所未有的變化。物理學科作為一門自然學科,在體現“自主、探究、合作”學習方式上有着得天獨厚的優勢。我認為物理學科更應該站在國家級課改的前沿去體現“以人為本,以學生髮展為本”的理念,培養學生終身學習能力。現談談我在新課改實施中的點滴體會,不當之處,請大家批評指正。
一、轉變教學觀念是課改成功的前提
觀念的轉變是課改的先導。作為課改實施者的教師能否真正領會國家新課程理念,能否轉變舊有的教學觀念是課改成功的關鍵。如何轉變觀念呢?我以為應做到以下幾點:1、認識國家級物理新課程理念的內容:注重學生髮展,改變學科本位;從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學探究,提倡學習方式多樣化;注重學科滲透,關心科技發展;構建新的評價體系;在認識的基礎上,去體會、鑽研、運用到教學中來;2、認識新教材的優點.新教材與舊教材相比主要優點有:①形式生動活潑,內容豐富有趣。鑑於國中生的年齡特點和認知特點,新教材採用了大量插圖,生動、形象,用學生的話説跟看小畫書似的,激發了學生的學習興趣.如“致同學們”這一節用了11幅插圖,而第一章用了35幅插圖;②充分體現新課程理念,如八年級物理上冊第二章第一節<<物體的尺度及其測量>>的課後作業:2.用刻度尺測量一塊普通磚塊的長、寬、高,計算出體積,在同學中交流測量結果;3.自來水公司是用水錶測量家中的用水量的,你會讀出水錶上的數據嗎?在第一章中還介紹了高壓鍋、電冰箱、飛船返回艙、記憶合金、納米技術、綠色能源;九年級物理講利用內能做功時,提到了“爆米花”的原理等。3、教師的教學方式和學生的學習方式有了很大改變。傳統的“一問一答”式的教學方式,是把學習建立在學生的客體性、受動性、依賴性的基礎上,忽略了學生的主動性、能動性和獨立性,物理知識由教師做實驗得出結論直接灌輸給學生;新課程強調的教學是教與學的交流、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充,教師是學生式的教師,學生是教師式的學生。
二、抓好課堂教學是課改成功的關鍵
眾所周知,課堂是實施課改的.主陣地。課改之初,我們手中只有教材與課標,沒有現成教案及其它教輔材料,因此,只好“摸着石頭過河”去摸索、去嘗試。在堅持集體備課的基礎上,結合各地先進經驗,建立了“以學定教,學案導學”的教學模式。學案作為一個知識的載體,實現了由已知經可知達未知,在實行學案教學時,我們主要做到以下幾點:
1、認真備課,精心設計學案,教師在認真備課的基礎上,寫好集體備課準備卡,內容包括:學習目標、重難點及突破方法、易錯點、會考鏈接、教學設想(或教學資源)。其中教學設想這一環節最為重要,要求備課教師提出創造性地設想,可以是一個精彩的引入,也可以是一個有用的習題,或者是本節課的處理方式等。主備課教師將每位教師的準備卡收集起來,結合自己的想法,寫出本節課的學案草案,再集體討論,或刪或添,制定出正式學案。
2、強化學案的導學功能。強化導學功能,是轉變學習方式、提高學習質量的必不可少的條件。要以學定教,順學而導。如:第三章第一節《運動的描述》學案是這樣設計的:
[學習目標]:1、知道什麼是運動及參照物;2、能根據所選擇的參照物描述物體的運動情況;3、能根據物體的運動情況選擇合適的參照物;
[學習過程]通讀課本,完成下列問題:1、什麼是運動?2、如何判斷物體是運動還是靜止?3、如何選擇參照物?
[對應練習]……
如:4、詩人曾寫下這樣的詩句:“人在橋上走,橋流水不流”。其中“橋流水不流”,詩人選擇的參照物是 。
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