物理課心得體會

九年級物理教材中第十三章第一節“電是什麼”是電學知識的入門篇，是今後學習電學知識的基礎，為了能圓滿地完成本課的教學任務，使學生從本堂課開始即對電學知識產生濃厚的學習興趣，有利於培養學生的多種能力，我在進行課堂教學設計時，要求學生到多媒體，使整個教學過程在十分輕鬆、和諧、學生抱着極大興趣中進行。從而，使電化教學手段在物理課堂教學中發揮了很積極的作用。

一、 巧妙導入，激發學生的求知慾望的功能。新課一開始，我利用多媒體，放映清晰逼真的靜電豎發、冬天漆黑晚上脱毛衣時放電等片段後，學生情緒漸趨興奮，接着演示靜電除塵實驗，將整個實驗過程反映到多媒體教室的投影機屏幕上，保證每個學生能清楚地看到實驗現象。通過一連串的現象再現和實驗演示，再加上逼真的'視聽感覺，充分地激發了學生對有關電學的求知慾望。我就抓住時機提出“摩擦起電 兩種電荷”的課題，於是學生帶着好奇與急切求知的心情投入到電現象的學習探索中去。

二、 合理展開，優化課堂教學結構的功能。

1、完成舊知識的複習與新知識的教學的連接，課題引入後，我讓學生思考，國小時已經學過的最簡單的起電方式是什麼?得到摩擦起電的結論後，我就通過演示，向學生展示透明玻璃板上放置的各種輕小的物體，然後將放有輕小物體的玻璃板置於展示台上，由學生在展示台上演示帶電體吸引輕小物體的實驗，這樣做增加了實現現象可見度，又順利地完成新舊知識前後連接。

2、順利實現各知識點教學的過渡。

當學生通過實驗演示，掌握了帶電體能吸引輕小物體的性質後，為了實現對這一知識的複習，同時對下一知識點的教學的自然過渡，我安排了帶電體吸引通電小球的實驗，學生主要觀察的是：通電小球被吸引→與帶電體接觸→接觸後又彈開這一過程。為了提高這一過程的可見度，我在大屏幕上展示通電小球，使每個同學清晰地觀察到了通電小球的整個運動過程，學生通過觀察能順利地回答通電小球被吸引的現象，同時又產生接觸後為什麼又被彈開的疑問。於是我就因勢利導地進入了電荷間相互作用規律的教學。同樣，在得出電荷間相互作用規律的結論後，又面臨一個鞏固複習並向下知識點的教學過度的問題。我利用大屏幕向學生出示一個練習題，A、B兩輕質小球，A帶正電，則B一定帶負電嗎?我將此題做成了彩色的，使大屏幕上出現亮麗的色彩，從而激發學生參與該題討論的熱情，通過學生的熱烈的討論後，得出B球可能帶負電，也可能不帶電，通過對B球是否帶電的討論，教師提出檢驗一個是否帶電，我們需要用驗電器，這樣，很自然地實現了由電荷間相互作用規律的教學向驗電器教學的過渡。

3、教學重點、難點突破。

本課重點是電荷間相互作用規律的教學，而教學難點是做好帶電體間相互作用的實驗，為了突破該教學重點與難點。我使用了多媒體教學系統，使實驗現象清晰明顯。

另一方面，利用演示實驗，通過親手實驗直接讓學生觀察帶電體間相吸、相斥的實驗現象，另外，請一個學生將觀察到的現象直接填寫不同帶電體的相互作用的表格，這樣做，既保證了實驗現象的清晰度，又大大節約了課堂教學時間，提高了課堂教學效率。

4、對學生自學能力的培養。電荷量、中和現象的應用與防護不是本課教學難點，故在這些知識的教學過程中，我安排了學生自學，為了便於學生掌握知識要點，我利用大屏幕出示自學提綱，以提高學生的自學效果，逐步培養學生自學能力的目的。