有關班級的建議書

在日常生活和工作中，建議書在我們的視野裏出現的頻率越來越高，建議書是面對有關部門或上級領導提建議時使用的一種書面材料，具有較強的文本性特點。寫起建議書來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的有關班級的建議書，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關班級的建議書1

親愛的同學們：

你們好！

感謝大家一直以來對班級工作的大力支持，感謝我們每一個車三人對班級建設所作出的貢獻！

班級現在需要發展，首先我們需要建設一套合理的班級制度，因為班級制度建設是班級民主化和班級文化建設的前提，以班級的制度化引導班級的民主化，以班級的民主化推動班級的文化建設。

一、我們需要理性地辨別民主和個人自由

我們從小接受民主思想教育，我們追求民主，但是我們得明確沒有制度約束的民主將走向無組織的個人自由主義。如果在班級建設中單純提倡個人自由的民主，班級將會走向無組織的混亂。我們需要理性的班級制度來約束和指導個人自由，在理性思維的指導下，正確行使自己的民主權利，這樣才能產生一個健康、向上的班級。

二、我們需要明確自己的權利與義務

我們有權利意識，可是我們會很容易忽略伴隨權利的義務，我們以上提到的班級民主就是我們的一項權利，但是我們必須承擔與之相當的班級義務。車三是一個班級，一個羣體，現代社會羣理論提出了兩個核心命題：一是義務優先於權利；二是公共利益優先於個人權利。我們先得承擔相應的義務才能享有我們應有權利，義務與權力將會在班級制度中體現。

三、班級工作需要制度的引導

正所謂“沒有規矩不成方圓”，只有依託學校管理有關規章制度，制定了一整套科學系統的、全面可行的《班級制度》，建立從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現班級事務的組織和管理功能的動態體系，才能使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。

簡單解釋了我們為什麼需要班級制度，同時班級制度建設是班級建設的一項重要事情，希望大家多加重視。

時光短暫，大學四年稍縱即逝，個人發展離不開班級的發展，一個優秀的班集體勢必會促進我們個人的發展，同時班級發展也離不開我們每個人的努力，希望大家在這次班級制度建設中獻計獻策，為09車輛三班今後的發展打下堅實的基礎。

附文：本次班級制度流程：意見採集、制定初稿、共同修改、定稿實施，現初步擬定以下八個版塊，希望大家先查閲相關資料及與別人討論後再提出相關建議，同時也可以對版塊進行修訂，為了讓大家有充裕的時間，本次意見建議採集時間定在本週星期日（11月28日）之前：

一、班級成員義務與權力：寫下個人的具體權力與義務的想法

二、班級獎懲制度：寫下自己認為可行的獎懲方法

三、推優評選制度：推優入黨、各種校園評優候選、助學金、獎學金

四、班委（含室長）管理制度：班委評選、班委監督與考核、班委職責、班委的罷免

五、財產管理制度：班費的收取標準與方式、班費支出範圍與流程、班費使用的監督、班級資產的管理

六、活動制度：關於活動的舉辦流程、評價標準（包括各種會議）

七、學習制度：對於班級學習的管理方法

八、寢室管理制度：寢室內部作息、衞生、文化，寢室的紀律

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有關班級的建議書2

給班級的建議書：

1、可以組織大家課餘時間或晚飯過後進行鍛鍊，利用班上公共資源，如籃球羽毛球等，不僅可以鍛鍊身體，也可增加同學之間交流的機會。

2、可以把同學的課外書列出彙總表，相互借閲，養成良好的學習風氣。

3、鼓勵班羣扣QQ交流。在大家都空閒時候，交流一下。但是不要有騷擾信息，且不要經常。比如在星期六的晚上，大家有什麼想説的話，儘可一起交談。

4、打造宿舍學習氛圍。宿舍風氣對每個成員的發展有較深的影響，宿舍長要積極帶領大家主動自習，複習。本着對宿舍成員負責的態度去監督和提醒舍友，尤其是學習積極性不高的舍友。這樣對舍長提出更高的要求。

5、班級活動推動班級建設。通過開展班會，團活，讓每一位同學都參加到班級事務的管理中來，讓每一位同學都切身的感受到自己是班級的主人，班級是自己的，班級的榮譽就是自己的榮譽，只有整個班級強大了，自己才會變得強大！我班級的組成來自五湖四海。所以每當傳統節日的時候，大家總會聚在一起，用團結的氣氛來沖淡對家鄉的思念。通過每次集體活動來增加同學們的凝聚力和團結感。將班級變成“家庭”，講同學變成“兄弟姐妹”，團結、互助、互愛，讓每一個同學都緊緊的凝聚在一起。

有關班級的建議書3

給班級的建議書：

1、養成良好的作息習慣，早睡早起，參加各種體育活動。

2、利用課餘和週末多去圖書館，多看書，擴大知識面。

3、班幹部多組織一些能增進同學交流的集體活動。

4、利用週末和節假日多參與一些社會實踐，鍛鍊自己，增長知識。

5、每一學年全班掛科率不超過10%

6、每位同學嚴格要求自己，不遲到不曠課，儘量減少請假次數

7、大四畢業之前我班四級過級率爭取達到50%

8、我班每學年至少組織一次社會實踐活動

9、每個宿舍積極參加宿舍美化大賽和文明宿舍的評比

10、積極參加學校組織的各種學科競賽和科技活動

有關班級的建議書4

親愛的同學們：

到目前為止，小組合作學習的教學模式在我校已開展近三年了，通過實踐許多老師也都認為小組合作學習是有效的，但往往又在組織實施的過程中顯的力不從心，不能持之以恆。其實我認為小組合作學習是一種全新的教育教學理念，它不僅僅是一種簡單的教學形式上的改變，它更是一種教育理念的轉變。它對學生對學習的認識和教師對教學的.認識都提出了更高的要求。但我們在實施的過程中卻往往乎視了這兩點。

首先我們來看一下教學的主體——學生。當我們去杜郎口中學參觀的時候，我們大家可能都會説，如果我們的學生像這裏的學生一樣的話，我們會教的更好。所以説小組合作學習首先要改變學生的思想意識，要實現三個轉變：一是由知識型的人才向學習型的人才轉變，當今社會需要的是會學習的人；二是學生對老師認識的轉變，老師不再是簡單的知識傳授者，而是教育教學的指導者與服務者，老師是為學生服務的，在學習上要學會向老師要服務。而不是被動的被老師服務。三是由重知識到重做人的轉變。學生不再僅僅是知識的接受者，更重要的是他要在小組中學會做人，也就是説學習做人比學習知識更重要。所以在我們班中就有這樣一種理念，“要學習，先做人”，也就是説我們教育的真正目的是培養人，而不是傳授知識。只要他會做人了，知識你不用去教他自己也會主動去學。這三個轉變是實行小組合作學習的前提，是思想基礎，是思想保障。這是我要講的第一個方面。我要講的第二個方面是小組的建設與實施。

其實我要講的這些也談不上是什麼經驗，只是我平時的一些做法，今天我把這方面的一些做法拿來和大家交流一下，如有不足之處，還請大家多多批評指正。