中班課程教育隨筆
在學習和工作的日常裏,説起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編幫大家整理的中班課程教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
中班課程教育隨筆1
作為一名合格的幼兒老師,在生活中關注幼兒的各種表現,是非常正常的事情,特別是孩子突然哭時,(很多時候孩子是用哭來求助)作為老師的我們的第一個反應就是孩子怎麼啦?怎麼會哭呢?然後就着急地詢問原因,以便及時幫助解決孩子遇到的各種事情。孩子隨着年齡的增長和經驗的豐富,他們不斷在摸索、嘗試自己獨立,逐步擺脱對別人的依賴。只有在不斷的觀察中,才會發現孩子的各種情緒,以及他們稍微小小的一個動作,你知道它是代表什麼意思,知道如何去幫助他們,這都要靠平時的觀察。
在我們帶班的過程中,經常可能會碰到一些與眾不同或表現為與集體格格不入的幼兒,在這時我們應當在一日生活中的盥洗,進餐,清潔,睡覺,鍛鍊,遊戲,等日常生活的每一個環節滲透健康教育的理念,關注幼兒的表現,實施指導策略。發現有問題,及時與家長進行溝通、反饋,讓家長放心,並願意和老師一起分享大家平日中觀察到的種種現象,加深對幼兒的瞭解。
在我班就有着這樣一位幼兒,他年齡稍微比其他幼兒小點,平時的表現也很棒。但是隻要在他做錯事的時候,他的倔脾氣就來了,無論老師怎麼哄,他就是理都不理,有時候作為老師的我們也無可奈何。但是在長時間的觀察下,我發現到了他對於新知識特別能接受,多鼓勵多表揚,他的倔脾氣就不會常常鬧出來,這樣他很快能接受老師所傳授的種種知識。這僅僅是一個小小的例子,但是通過這個小小的例子就能告訴我們,觀察與我們的生活密切相關。不僅僅是在學習中,在一日生活環節中,我們要懂得善於時間善於利用這種空間,來觀察幼兒在什麼情況是什麼反映,不應該在發生事件之後在來反思,這樣對於幼兒來説他得到了一個好老師,對於家長來説他可以放心的把孩子交給你。
中班課程教育隨筆2
我班的xxx一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候,總是在我身邊轉來轉去的,照着機會就跟我説話,這一不來,還真有點想他。
今天早晨一進教室,就看見她站在桌子旁,心裏真高興。可是因為忙於晨檢,就沒來得及先跟她打招呼。xxx在離我較近的地方,看了看我,想説什麼,卻沒有説出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。於是,我立即走到她身邊注視着她,熱情地説:“呀,xxx來了,你的病好了嗎?老師都想你了!並請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來,高興的答應了一聲,笑了。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應更加細心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈
中班課程教育隨筆3
xx是一個聰明、可愛的小姑娘,每次上課時都能端端正正地坐得很好,認認真真地聽老師講課,因此,不管做什麼事情她都能完成得很出色,集體活動中能經常聽到老師對她的讚揚聲。但同時她還是個自信心、自尊心特別強的孩子。一次數學活動中,老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來,並塗上自己喜歡的顏色,最先完成任務的前十位小朋友將會得到一個五角星,這個任務對於像xx這樣能力強的孩子來説是最簡單不過的了,小朋友們一會功夫就做好了,十個五角星很快就被領走了,當我走到xx身邊時,發現xx還有兩個梯形的顏色沒塗上顏色,於是我驚訝地對她説:“xx,你還有兩個梯形的顏色沒圖好呢,五角星都被小朋友領走了哦!”我的話還沒説完,自尊心極強的她“哇”得就哭了起來,之後不管老師怎麼安慰,她就是不聽,看着她難過的樣子,我想必須調整她的心態,不管成功和失敗都應讓她接受和承受。
於是,我圍繞“如果我失敗了該怎麼辦”這個話題在班級裏進行了討論,孩子們各抒己見,禎樹小朋友説:“失敗了不可以哭。”俊熙小朋友説:“失敗了會很難過。”建睿小朋友説:“失敗了請大人幫忙。”於是圍繞這個話題我和他們講起了愛迪生髮明電燈的故事,告訴他們失敗並不可怕,每個人都會有失敗的時候,失敗了只有好好找到原因,重新再來……
在討論聲中,xx漸漸地擦乾眼淚,慢慢地抬起了頭,我又重新走到她的身旁,蹲下身子,把她摟在懷裏,輕輕地拍了拍她的後背:“xx,勇敢些,失敗了沒關係的,讓老師來幫你,幫你把失敗趕走好嗎?”xx使勁地點了點頭。
在孩子們的成長曆程中會經歷許多的風風雨雨,作為老師和家長,都必須讓孩子懂得失敗是難免的,只有不怕失敗,正視失敗的人才能取得更大的成功。
中班課程教育隨筆4
今天中午午飯後,我帶着小朋友們進行餐後活動,我們圍起來講故事,我邀請了幾位小朋友出來講故事,小朋友們都聽得津津有味,xxx的一個有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場爭論。
xxx小朋友的故事內容大概是説:螃蟹與鴨子比賽跑步,最後一起到達終點,裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負,鴨子死也不幹,他説:“剪刀、石頭、布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發其想,我問了小朋友一個問題:“為什麼鴨子死也不幹呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼,但螃蟹的的手就是鉗,所以螃蟹必定會贏鴨子。就因為我的這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論,xxx説:“如果鴨子跟馬比賽的話,鴨子就不會輸,因為馬的手是馬蹄。”xxx立刻説:“如果是鴨子和馬比賽,馬是賽跑能手,那就會跑贏鴨子,還哪用猜拳來決定勝負呢!”xxx小朋友説:“那就和烏龜賽跑吧,那鴨子肯定會贏。”小朋友説:“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話,那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越説越起勁。
幼兒園的課程就是這樣,不用特定的時間也不用特定的教學內容,就是一個小小的故事,一個簡單的提問,小朋友的思維與語言能力就從這裏得到了表現和提高。
中班課程教育隨筆5
以往晨間活動玩皮球活動,我們都準備大大小小的球,帶領孩子到操場組織拍球運球等競技遊戲。
一次玩球活動前,我正要組織孩子們玩球時,xxx大聲説:“老師,我在家玩皮球能玩出很多花樣,我玩給你看看好嗎?”“好啊!”我請xxx走到最前面表演給其他孩子看。只見他雙手交替來回拍,球在他手裏很自如的來回彈跳,一會兒他又將球放在兩手肘間墊球,球聽話的好似被他馴服了一樣。大家看了他的表揚給予了熱烈的掌聲。
看到這我突發想讓孩子們自創玩球方法,二來可以相互學習和指導,我對孩子説:“今天我們自由玩球,老師想看一看,你們是怎樣玩球的,有什麼新發現。要跟別人玩得不一樣,看誰的玩法多。”等他們盡情地玩了一會兒後,我驚奇的發現孩子們玩球的`方法,有的滾着玩,有的踢着玩,有的空中拋球,原地站立拍球,有的蹲着拍球,有的拍一下,接一下,有的向前走一步。
通過這個活動,我深深感受到:教師應多給幼兒提供嘗試的機會,通過嘗試調動幼兒的主動性、積極性,開啟幼兒的心智。這樣不僅能激發幼兒的活動興趣,而且也使幼兒的創造性得到了開發。
中班課程教育隨筆6
自從孩子們上了大班之後,由於年齡的關係,變得好動了很多。看,剛讓他們小便、喝水後,自由活動一會兒,有幾個小男孩就在一起跑鬧了起來。“啪、啪、啪”我連拍了三下手,孩子們的腳步慢下了許多,我只好大聲嚷道:“停下,別跑,小心摔倒!”在我的要求下,他們停住了腳步。可沒過多久,又有幾個孩子跑動了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫,而講道理時,孩子們當時答應的好好的,可過後還照樣跑鬧,用什麼方法來約束他們呢?
自由活動時,又有孩子在嬉鬧。“請你跟我這樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動作,有的孩子聽到少兒頻道中出現的語言,立刻説:“我就跟你這樣做……”並且也做出相同的動作。越來越多的孩子加入了進來,等我看全班的孩子都加入進來後,我做出了一個小聲的動作,然後輕輕地做到小椅子上去,孩子們也立刻悄悄地來到了座位上,與旁邊的孩子悄悄交談起來。
以後,如果出現孩子們大聲喧譁、跑鬧的情景,我就採用“請你跟我這樣做……”這種方法,他們會立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師,你們也不放試一試。
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