國小語文總複習經驗交流材料的內容

東邱聯小馬少英

尊敬的各位領導、老師們：

非常高興能和大家一起進行總複習交流探討，回顧自己的工作，感覺並沒有什麼所謂的“經驗”存在，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，就本人複習常用的一些做法向大家做一彙報，不足之處請領導老師們不吝賜教。

我們都知道：語文學科的總複習要打破章節之間的界限，理清章節間的內在聯繫，把所教的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體；總複習重點是要查漏補缺，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。複習的效率和效果在很大程度上取決於複習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調動。鑑於此，在語文總複習課裏，我注意做好以下幾個方面的工作：

一、注重基礎知識的複習，讓每個學生紮實掌握。

基礎知識的複習，我認為重點要抓好複習內容的整體性。把平時在每篇課文中學到的`零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把複習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重複一遍。這就要求教師首先要從整體上把握教材。我通常的做法是在總複習之前先把基礎知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內容進行分類，把課文中、練習冊、試卷等出現的練習題類型分別列出來；再把閲讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了，做到了心中有數，

複習就有章可循，有的放矢。其次，要採取恰當的複習形式。如何抓好總複習，從而最大限度地提高教學質量呢？我的具體做法如下：

1．加強寫字訓練。

《新課標》要求學生養成良好的寫字習慣，每次考試都有對寫字的考查。從我們批閲試卷的情況看，許多學生由於書寫馬虎從而導致吃虧。因此我在複習階段也特別重視寫字訓練，每天專設了寫字小課，對學生進行統一指導，使同學們始終具有“提筆即是練字”的自我訓練意識，從而養成嚴格認真、一絲不苟的良好寫字習慣，為考試打下堅實的基礎。

2.生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。

先説説生字及高頻錯別字的“過篩”。生字要求學生逐個“過篩”。方法是：教師逐個報聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或寫得不對的字集中起來，讓學生練習。待學生練得差不多了，教師再提出聽寫??如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。我的習慣是複習階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負擔我主要採取同桌互批，聽完當即訂正鞏固。

我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎麼在複習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學生作業中出現的高頻錯別字分成若干批，每批20～30字，一批一批地過關。

再説説背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關，分三個環節背誦：家長關、組長關、和教師關。一環一環地過關，

將之落到實處。背誦之後的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。

3.自主梳理知識點，實現差異互補

曾在雜誌上讀過這樣一則小故事：有一個女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼，總會興奮得小臉放光，津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示：在總複習過程中，如果我們開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，就能激發他們的興趣，調動其主動性與積極性。這樣，我們的複習課不也能為學生捧上一個他們鍾愛的“椰子殼”了嗎？

自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導學生編寫積累本的方式把所學知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇後語、同類詞語、古詩古文等。為了提高學生積累興趣，我經常鼓勵學生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優秀積累本進行展覽，讓學生觀摩學習。學生的興致十分高昂，這樣通過自己動手製作積累本不僅歸納了知識點便於學生對知識的理解，而且複習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。

實現差異互補就是讓優等生和學困生組合，給優等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優生更優，差生不差的目的。

4．各類題型綜合歸類，統一複習。

比如修改病句、改寫句子等，我就計劃幾個課時專門進行修改病句或改寫句子的專題複習。因為學生認知水平有限，要讓學生儘可能多的接觸不同類型的題目，告訴學生審題的方法，避免遇新題型不知所措。

二、閲讀理解部分的複習與作文練習相結合

閲讀理解部分的複習我在複習階段主要融於課文的複習當中。對於課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結。

要重積累，豐富學生的語言。豐富的語言來自於積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閲讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，讓學生體驗到積累的樂趣和收穫。第二步，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識。（展示學生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現在不少同學在家裏也自主創設一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那麼學生的語言就會越來越豐富起來。

要重朗讀，培養學生的語感。語感，是指對語言的感悟能力，是學生學好語文的重要因素。培養學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學中積極採用這種教學方式，每一篇課文的閲讀都是通過各種形式的朗讀來引導學生理解，並且注重了朗讀的指導。就這樣，只要我們注重對學生進行朗讀的指導與訓練，學生對語言的感悟能力就會越來越強。

以上是我在平時的複習教學中的一點小小的嘗試，説得不當之處還望各位老師批評指出。