【必備】散文作文六篇

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的散文作文6篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

散文作文 篇1

有一天，我在教室裏上着輔導課，發現有個孩子沒有來。我就問其他同學，同學們説，昨天那個同學挨他爸爸揍了，今天他不來了。我覺得很納悶，怎麼回事呢？我倒要問個明白。

下了課，我來到校長那裏，瞭解情況。

校長説：“是這樣的，週末那孩子和家人一起去沙溪旅遊，玩了一天。回家後，爸爸要他寫一篇六百字的作文，他平時作文就差，無論如何也寫不出來，爸爸急了，就揍了他。於是今天上午就不來了。剛才和他媽媽通了電話，要他下午過來”。

原來如此。

我就説：“那讓他下午來吧，我和他交流一下。”

下午2點，那孩子果然來了。於是我按照我的設想開始輔導，下面就記錄了我們的交流過程。

老師：“同學，聽説你週末到玩呀？”

孩子：“是的，我到旅遊呢。”

老師：“到哪兒旅遊呀？”

孩子：“到歐陽修的故鄉沙溪，還有大仙巖，森林資源保護區。”

老師：“和誰一起去的？”

孩子：“我姨夫、姐姐、弟弟，還有我。”

老師：“去的時候心情如何呀？”

孩子：“可高興了。我們邊唱歌，邊説笑，還吃着零食，看着沿途風光，很快就到了。”

老師：“你們最先到哪個景點呀？”

孩子：“先到大仙巖，那裏距離更近。”

老師：“在大仙巖看見了什麼呀？”

孩子：“我們剛剛進洞，就覺得好冷，裏面冷風直往外鑽。我在洞口看見了一個石龜，裏面還有石筍石鐘乳，還有一個八仙雕塑，好漂亮。還有好多地下水，好清，好冰。裏面好多燈光，照在洞裏，金碧輝煌的樣子。”

老師：“你在裏面看見的東西你記得清楚嗎？你能更加清楚地説出來嗎？”

孩子：“可以呀，我記得呢……”

老師：“從大仙巖出來，你們又看了哪個地方？”

孩子：“我們到的第二個地方是沙溪的西陽宮。”

老師：“在那裏你看見了哪些東西？”

孩子：“我們看見了歐陽修家的老房子，裏面好多紀念他的東西。還有他家的世系表，還有那個瀧岡阡表，有點破了。我記得老師還寫過一首詩歌的。還有……”

老師：“你的記性不錯呀。後來呢？”

孩子：“我們還到自然保護區的森林裏，那兒很涼快。樹很高大，看太陽不到，全部被樹遮住了。看見鳥兒飛來飛去，我們可高興了，還有好多蝴蝶，姐姐她們拼命追逐。那裏有小溪流，好多小魚，我們跳下去抓魚，衣服也弄濕了。真好玩。”

老師：“老師記性不好。你能把你看見的，想到的，全部寫下來嗎？等會我要看看。”

孩子：“可以呀。我現在就寫。”

……

一個小時以後。

孩子：“老師，我寫完了。奇怪，我昨天不會寫呀，今天一下就寫好了。”

老師看了孩子的作文。説：“不錯呀，記敍很清楚，三個景點寫得很有條理，把你快樂的心情也説出來了。”

老師把不足的地方幫孩子提示了一下，接着問：“如何？寫作文難嗎？”

孩子：“昨天覺得很難，寫不出來，還被爸爸揍了。今天覺得挺容易，只要把我看見的，想到的寫出來，就好了。”

老師：“對呀。眼裏看見的，心裏想到的，你把它寫下來，然後稍微修改一下，就是好作文了。作文其實並不難，只要多看多寫，就能提高。”

孩子：“哦，原來如此，我以後再也不怕作文了”。

……

看見孩子開心的樣子，我很滿意。真不錯，短短的兩個小時，不僅讓孩子寫好了一篇作文，還讓他明白了寫作的道理，真的收穫不小。

散文作文 篇2

行走於被枯黃殘破的樹葉所覆蓋了的道路上，聽着鞋底敲打冰冷大地所發出的聲音，望着那花壇中一寸一寸死寂着的土地，只有角落裏的松柏仍穿着墨綠色的單衣，在寒風中瑟瑟發抖着。

冬風驅逐了幾乎全部的綠色，只剩下由冰冷的鋼筋混凝土所堆砌的灰色世界,吞噬着人們早已冰冷的內心。此刻,沒有春季夾岸桃花的浪漫,沒有夏季輕盈垂柳的柔美,沒有秋季雲霞般楓葉的燦爛。幾乎什麼也沒有—除了把人心一點一點染灰了的蒼涼的灰色。在這比單調函數還要單調的冬天裏,還有何樂趣呢？

大自然非凡的創造力與強烈的藝術氣息從未消減過。它在我感到疲乏，感到厭倦時，便拿起身邊的雲朵，隨意地拍了一拍，便魔幻般地變出萬千晶瑩的花朵，輕柔的撒向人間。

雪花，跳着華爾茲，在空中緩緩落下。在微風的伴舞下，雪優雅地輕盈地飛旋着、飛旋着。彷彿在留戀天空的廣闊，又似乎對大地熱情的懷抱顯得有些忸怩，它們在空中徘徊着，徘徊着。留下一道道平緩的曲線。漸漸地，雪靜悄悄飄落在泥土上，霎時便化作甘露融入大地的肌膚。 那一刻，只在那短短的一瞬，我彷彿感到時空在頃刻間凝固，唯有那雪掙脱了一切的束縛，在優雅地飄着，飄着。所有一切一切的聲音也戛然而止,唯有耳畔迴響着自然對雪的讚美。 北國的雪何嘗沒有它温柔的一面，又哪次沒有給人帶來心靈的慰籍。

雪是無根無葉無莖的鮮花，它承載着純潔的白色，是在寒風中凋零了的植物的靈魂。這些靈魂眷念着故鄉，以雪這樣一般聖潔軀體迴歸泥土。原來，表面兇惡的冬風並沒有驅逐綠色。相反，它帶來雪—這一藴含春天生機與希望的種子。雪被播種在大地上，來年的春天就蟄伏其中。

人的一生亦不是這樣。當我們在經歷人生的嚴冬時，理想破滅，未來顯得那樣渺茫。信仰在彷徨與自怨自艾中轟然倒塌，靈魂不知迷失在何方,只—剩下心灰意冷的軀殼。這時心中總是有種東西在飛舞、在飄動，那是希望的種子，是雪。

雪，緩緩地飄吧飄吧。靈魂已迴歸泥土，希望就此被播種。

散文作文 篇3

待到一抹殷紅的殘陽漸漸消褪，青磚黛瓦的小鎮，飛檐上方，殘陽漸漸隱匿於雲朵之中，水面泛起點點斑紅，微風輕拂，牡丹染紅銅樽，遠處傳來牧童悠揚的笛聲，略帶幾分淒涼。靜的音律，如盪漾的水紋，如微風般緩緩蔓延開來，迴音在廣袤的天際，在蒼茫的大地上繚繞，迴盪。

夜，掌燈時分。蕭瑟是習習的秋風，是無垠的大地。深邃的天空，月似彎弓。碧江盈盈，撒下點點星輝。落葉鋪蓋在彎曲綿延的幽徑上，秋的韻味，四處蔓延開來。蕭蕭的秋風，唰唰唰吹落樹葉。靜，在這深遠的幽徑中徜徉着腳步。

風，灌滿了我的長袍。

我，未眠。

起身，微風拂過我的臉龐，耳畔，唯有靜寂。我在寂寥的氛圍中感受着秋的意境，秋的詩意。

秋的詩意是靜的，是一首悠遠綿長的歌謠。在羣星璀璨的星空下，響起，和着琴聲，和着安靜融洽的氛圍，和着美景，和着幽深的小鎮，緩慢地流淌而出……

萬籟俱寂。

享受靜的時候，享受清醒的夢，享受心靈的寧靜，如品嚐一杯濃郁而香甜可口的奶茶。

在靜的時候，用手指有節奏地敲打着桌面，宛如雨珠滴落在屋檐上。屋內。燈，亮着。我坐在桌前，書頁在膝蓋上輕輕翻動，耳畔沙沙作響。時光荏苒，蹁躚而過，時間如沙漏般一寸一寸地減少。在一片安詳中，我眺望夜空，陷入靜的碧濤中，陶醉在無限的遐想中。

在靜謐中，我迷迷糊糊地入睡了，趴在桌上，嘴角洋溢着絲絲抹不掉的笑……

一汪水，波光粼粼，風，掠過，水紋盪漾……

耳無喧囂叫做靜。靜，是甜蜜的，更是美麗的。

散文作文 篇4

書籍是人類進步的階梯。——高爾基

我熱愛書籍，因為讀書彷彿是與高尚的人在對話，我從中獲益匪淺。我仰慕名人嚴謹的邏輯與細膩的情感，在他們的作品中，我感受到的是他們的精神世界，或喜，或悲。在閲讀時，我感到自己彷彿已經變成了作家的血液，在迅速流動，貫穿每一個角落，而那些文字彷彿變成了細胞，在我的血液中遨遊。我喜歡這種感覺，可以説是迷戀，而令我感觸最深的便是周國平。在他的世界裏，我深深沉迷。

　　悲觀

周國平的散文極為細膩，富有哲理。但是現實生活中，命運彷彿對他不公。他女兒出生不久，剛開始牙牙學語，便夭折了。為了表達自己的悲痛、自己的遺憾、自己對女兒的愛與祝福，他寫成了一部回憶錄。我們可以想想，當週國平面對病牀上只會喊“疼”的女兒自己卻束手無策的.時候是怎樣的感覺。“心非木石豈無感”，一般人已經臨近崩潰了，何況是心理如此細膩的他。他內心深處將會泛起多大的波瀾？面對自己的至親至愛，他內心將會承受多大的打擊？不知有沒有資格，我想説：“我懂”。

　　執著

在他的散文中，我懂了許多的道理與哲理，他有許多作品都勸勉大家人生要有執着的精神。他説悲觀只是一時的，人生總要執着。執着會拯救悲觀，執着在人生中有着很重要的作用，它決定着人能否有機會來實現人生的價值。生命需要執着，是的，任何生命都需要執着。執着是成功的最基本因素。他説悲觀主義是一條錯誤的路，冥思苦想的人生是虛無的，想一輩子也還是那麼一回事，反而失去了生命的樂趣。但是他也説，並不能一味的執着，這樣也會離智慧越來越遠。當時，我還不懂。

　　超脱

我不理解他的那句話，但是我後來明白了。一個人不能一味的執着，這樣便會產生悲觀，悲觀的心理產生愈多，就愈不能執着。這怎麼辦呢？他説就把自己分成兩個，一個讓他去執着，不顧一切；另一個則現實，讓現實去生活，讓執着去追求，超脱一切，變得忘我。

悲觀，執著，超脱，三種因素始終存在着。那便是我心中的周國平。在他的世界，我深深沉迷。

散文作文 篇5

很多人都在我傷心的時候給我以安慰，但是最令我難忘的事媽媽給我的安慰。

記得上次期會考試我的分數一落千丈，沒有臉面對父母，更不敢挺起胸膛走路，心裏一直在想回去一定完蛋了！怎麼辦呢？我不敢回家了。

坐在回家的校車上，一路上風吹過來好像在刺激我，彷彿自己越不想回家車子就開得越快，不一會兒就到家了。呀！媽媽正在路邊等着我，她的微笑彷彿想讓我給她一個驚喜。我只好硬着頭皮把成績單交給媽媽。忽然，媽媽睜大眼睛，氏似乎驚訝。哎，死定了！管它的。

路上我低着頭不敢説話。回到家裏，媽媽把我叫到她身邊，用輕柔的語氣對我説：“這次沒考好沒有關係，考不好下次再來，什麼都別多想，努力學習就行了。”

聽了這些話，我的眼淚直往下掉，我感到從來沒有給媽媽這麼親近過。再看媽媽的臉上，又露出慈愛柔和的微笑，笑得那麼甜美，那麼親切，我也開心地笑了。

散文作文 篇6

教師節近了，感恩老師的同時，拾起一段屬於自己的回憶。

我也曾在教育這個行當代課三年五載，誤人子弟足有幾百，其中酸甜苦辣悲歡離合一言難盡。我一直擔任六年級班主任，承包一個班所有課程。國小畢業班的學生，既單純可愛又具有一定的成熟眼光，趣事煩事數不勝數。

至今仍記得20xx年那一屆的學生，敗絮朽木接到手，錦繡美玉送出去。如今14年過去了，大多已結婚成家，我仍能清楚地記得每個學生的姓名外貌習慣，現在凡在路上偶遇必親熱地叫聲“老師”。(別小瞧這一聲老師，我們小時候，沒有學生遇到老師會主動打招呼，避不開就低頭而過)。

教學種種經驗我不贅述，何況我根本就沒經驗，網絡上的教師行家特別多，不敢班門弄斧。以下記錄當時一篇學生作文，上過學的人都寫過《我的老師》，我班有72個學生，結果全班作文批閲完，我成了孫悟空，我的學生描繪了我72種形象，賦予我72般變化，哈哈，閒言少説，摘錄點片段與大家一起分享:

1.我們的老師個子不長也不短，不粗也不細……

批:如果與你跳繩用的繩子比，哪個更標準？

2.我的老師戴着眼鏡，是個眼鏡王……

批:幸虧後面少了一個“蛇“字，你可是從鬼門關轉了一圈，好險！

3.老師上課時口若懸河滔滔不絕，一講就是一個小時……

批:下次聽課記得帶雨傘和救生圈，淹死後果自負。另外請給我準備氧氣瓶，滔滔不絕一小時我吃不消。

4.我的老師小巧的身材，修長的手指，白晰的皮膚，櫻桃小嘴高鼻樑，水靈靈的大眼睛，一頭飄逸的秀髮……

批:這位小童鞋，感謝你為我提供了你們未來師孃的標準形象，我一定會向着這個目標不懈奮鬥，謝謝！

5.老師喜歡穿風衣和西裝，繫着領帶，一年四季都不間斷。今天黑風衣，明天白風衣，後天亮西裝，戴墨鏡時很有風度，像許文祥……

批:老師還沒通過時裝模特考試，沒那麼多衣服穿。如果能一天穿一套我早開服裝店了，你贊助不？不過親愛的同學，你知道夏天穿風衣系領帶是什麼感覺嗎？如果不知道，問許文祥去。你的明白？

6.我的老師，梳着發亮的中分頭，頭髮服服貼貼地粘在頭皮上，瘦長的臉上有一付眼鏡，眼睛閃爍着狡黠的光芒，衣服敞着一甩一甩的，像電視裏的地下黨……

批:喂，這位同學注意了，你怎麼詆譭我都可以，但你不能侮辱我們偉大的黨。你寫的是漢奸，簡直有損我黨的光輝形象，謹防禍從口出。

7.老師要我們課間躺在草坪上休息，可校長不讓。為了我們更好的休息，老師與校長吵架了……

批:吵架原因是我覺得種草不讓學生躺，不如改種仙人掌。悄悄問一句，如果老師與校長打起來，你們會起義嗎？

8.老師教學非常認真也非常有水平，不厭其煩地講課，哪怕十遍二十遍，直到我們懂了為止……

批:這是一個嚴肅的話題，如果講十遍二十遍，這種老師還能算有水平嗎？還有請記住，老師的耐心也是有限度的，如果同樣的題目三次五次你還不懂，那隻能説明有兩種可能，一是我講課水平有問題，二是你的智商有問題，就別再指望十次二十次了，我們都傷不起，明白麼？

9.老師很愛打扮，總是穿得乾乾淨淨，皮鞋擦得鋥亮鋥亮像個和尚頭……

批:恭喜你聰明的同學，你真有眼光，猜對了一半，我的皮鞋不是和尚頭，是老人頭，不過是假冒的。別小看這假老人頭，踢在身上的感覺會讓你終身難忘。

10.脱離了幼兒園的無憂無慮，一轉眼我們已進了國小畢業班，緊張的學習把老師也拖下了水……

批:現在想想還是幼兒園好混啊！既然你們把老師拖下水了，總得想法子再把老師救上來呀！救人一命勝造七級浮陀呢！

11.我崇拜我的老師，他寫的字是那樣好看，柔軟瘦長像蚯蚓一樣靈活，和他的人一樣帥……

批:求你了小同學，損人可不能這樣損啊！

12.老師，你就像辛勤的園丁，送走了一廟又一廟的學生，這次又來送我們這一廟了……(把屆寫成了廟)。

批:小施主，等送完你們這一廟，我就不做園丁了，佛祖已提升我當方丈，阿彌陀佛！！

……

就我的記憶，能記這麼多，除了最後一條是臨時摘抄的一則小笑話以增加趣味性，其它沒有一條虛構，沒有增減一個字。作文本發下去後讓全班互相換閲，所有學生笑成一團。我沒有批評任何人，也沒有表揚一個人，讓他們自由交流，從中發現樂趣並修正不足。從那以後，學生對作文課的興趣特別濃厚，一致要求把課程表裏的一星期一節作文課改成每天一節，他們寧可放棄自習課，哎呀媽呀，他們快樂了，我可累壞了！這幫小東西積極向上的熱情的確感動着我，也推動着我投以更大的熱情去帶領他們。而他們，不但是作文，其他各科成績都在突飛猛進，這正是我最樂意看到的結果。

畢業考試那天，我清楚的記得，他們每個人都是微笑着走進考場而又自信地走出考場的；我更清楚的記得，他們是排好隊一人一個擁抱向我道別致謝的；我還清楚地記得，轉身剎那，所有人都已淚如雨下……

十多年過去了，我經常在月華如水的夜晚回憶那段青春飛揚的時光，經常在風雨交加的旅途追念那段笑淚相和的歲月。我，便不再為生活的無奈而絕望。累，並快樂着！