生物教學隨筆

導語：教學隨筆是教師對教學效果的記錄與小結，是教師對教學實際的一種理性分析。尤其是對剛走上工作崗位的年輕教師來説，寫教學隨筆不但是一種必要的鍛鍊與自我監督，接下來小編整理了生物教學隨筆，文章希望大家喜歡！

　　生物教學隨筆

在現在的生物考試中，經常出現一些成語、諺語、歇後語等等知識與生物知識的結合：如：“傷筋動骨一百天”，在此過程中，是哪一結構起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷後癒合有關）；又如“冰上爺倆翻了車，要誰去看骨外科。”和“童叟躬身棋邊座，長此以往誰背駝”則着重考察骨的成分中有機物和無機物的比例，決定了骨的硬度和彈性；用“十指連心”來考察皮膚的真皮中分佈着大量的感覺神經末梢，能感受外界的刺激；用“一針見血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結構，來考察皮膚的真皮中有豐富的血管；在夏天的時候，我們經常看到一種現象“蜻蜓點水”，請問這是什麼現象？考察蜻蜓產卵的方式；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”考察動物的保護色；“有收無收在於水，收多收少在於肥。”考察水和無機鹽對植物生長的作用；“種瓜得瓜，種豆得豆。”考察遺傳現象；“一母生九子，九子各不同。”考察生物的變異現象；“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。”考察生態中的食物鏈和食物網的知識，還有“螳螂捕蟬，黃雀在後。”；“要想水果長得好，還得蜜蜂花中跑。”來考察蟲媒花知識；“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察温度對生物生長的影響。

“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能圖。”考察保持水土、涵養水源的重要性；同時還可以藉助成語與謎語知識來考察生物學的概念。如：視而不見——保護色；望而生畏——警戒色；以假亂真——擬態；移花接木——嫁接；鸚鵡學舌——模仿行為；孔雀開屏——求偶行為；望梅止渴——條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭；無中生有——隱性；有中生無——顯性

這樣的題目的出現，即擴大了學生的知識面，又考察了學生德的生物學常識。因此在平時多積累這方面的.素材，並在平時的授課重視黨的滲透，既能提高學生的學習興趣，又讓學生抓住了特點，更利於知識的記憶。另外在以往的聽課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學生記起來不僅琅琅上口，而且效果更較明顯。

如我在講到維生素的功能的時候，就借用了一個廣告詞：

A，火眼金睛看得清；

B，腦筋急轉我最靈；

C，大力水手羨慕我；

D，加鈣增高我能贏；

E，不怕病菌來入侵。

這樣不僅使學生一下胃口大開，課堂氣氛異常活躍，而且，許多的學生還在反覆的哼唱。興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養與呵護，讓學生在學習中找的樂趣，一定能事半功倍。

　　生物教學隨筆

二十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學特色，也學會了在課堂中把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。因為有位教育專家説過：讓學生生活在親情、友誼中，他便會覺得生活在一個美好的世界裏。

把激勵帶進課堂，上好開學第一課。俗話説：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學第一課，總是向學生闡述生物學習的意義，列舉幾年來自己所任班級的會考成績(優異)，鼓勵學生認真聽從我的指導，嚴格遵守生物課上的四點要求，就能取得好成績，讓學生感覺在我手下是很榮幸的事，應好好珍惜。

把微笑帶進課堂，生動幽默進課堂。利用合適的辦法提高學生注意力，適時的玩笑更可提神，營造氣氛。對於上課睡覺的現象，開學第一課有嚴格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現象，此時我會突然停頓，或乾脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘後不得再有走神的，順便也讓剛才溜號的學生看看黑板上的板書，再次理清思路後，上課的效果就好了許多。有時，我會把與生物知識相關聯的成語、諺語、歇後語展示給學生，如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹，勝似修水庫，有雨它能吞，無雨它能吐 ”，這些不僅使學生一下胃口大開，氣氛異常活躍，課後學生還有反覆的哼唱。

把競爭帶進課堂，特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個學生的優勢學科，有一門優勢學科，可以讓“差生”看到希望。每次作業批改後，考試成績下來，這些“差生”成了我辦公室的常客，在他們身上狠下一番功夫，鼓勵好點的要領先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會有一進步。

興趣是最好的老師，需要我們教師正確引導和培養與呵護，讓學生在學習中找到更多的樂趣，一定能事半功倍。