國小老師來創設有趣小語課堂隨筆

無論在學習或是工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的國小老師來創設有趣小語課堂隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

古人説：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，那麼如何讓學生擁有盎然的興趣呢？這就要求老師要善於發現每一寸培養興趣的“肥沃的土壤”，為學生創造一個生動靈活的`課堂，讓學生時刻擁有課堂之“趣”！

情境之“趣”

情境是學生融入學習的引子，更是啟發學生的源頭。精彩的情境能夠使學生擁有探索的慾望，從而使學生全身心投入學習之中。

就蘇教版的《大江保衞戰》這一課來説，上課之前，教師播放了《為了誰》，深情舒緩的樂曲，動人心絃的歌詞在教室中迴盪，更在學生的心中迴盪。這時，老師適時地導入新課：“就在1998年的夏天，英勇的人民子弟兵們用汗水和血水譜寫出一曲氣勢磅礴、感天動地的抗洪戰歌。讓我們一起回到那年夏天，去到抗洪現場，一同去經歷那場人與災難的生死較量吧！”經典的音樂、深情的話語，使學生產生了情感的共鳴：是一個怎樣的夏天？那是一羣怎樣的人民子弟兵？……

《大江保衞戰》這一課，通過創設音樂情境，讓學生“未成曲調先有情”，為學生學習課文，感受人民子弟兵的英勇及捨生忘死的精神奠定感情基調。

語言之“趣”

生活中缺少幽默是乏味的，課堂上沒有幽默也是枯燥的。是的，語言之“趣”，能給學生帶去歡樂，能讓學生在開懷大笑中接受知識，使教學充滿“磁性”和魅力。

於永正老師在《小稻秧脱險記》中引導學生理解“有氣無力”時充分發揮了語言的幽默，讓學生在開懷大笑中學習知識，他是這樣設計的：

師：誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了。

生：“完了，我們都喘不過氣來了。”（聲音大）

師：你沒有完。（學生笑。）要麼你的抗毒能力強，要麼我們化學除草劑是假冒偽劣產品。我再噴灑一點。（説完，又朝該生身上“嗤嗤”地“噴”了幾下，生大笑。）

生：“完了......我們.......都喘不過氣來了。”（學生喘着氣讀。）

師：我聽到你喘氣了，而且聲音仍然很大。説話的聲音這麼大能算完了嗎？（生笑。）

生：（小聲地）“完了......我們.......都喘不過氣來了。”

師：好，掌聲鼓勵。這就是“有氣無力”。

在這節課中，對於學生第一次的朗讀不到位，於老師沒有運用常規的引導和示範，而是匠新獨特地對學生的表現來巧妙解釋，歸因於“抗毒能力強”或者藥品“假冒偽劣”，在於老師的再度“嗤嗤”噴灑下，學生在莞爾一笑中“喚”來了成功體驗。