校本教研工作經驗交流材料

學校是教育發生的地方，是教育改革的基點。若要使教育改革成為可持續的事業，實行校本教研是十分必要的。校本教研是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是一種教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。隨着新課程改革在我縣的深入開展，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一定成效。下面就我們的一些做法作簡要的彙報。

　　一、落實管理體系，完善規章制度

為深入開展校本教研活動，學校成立了教研工作領導小組，校長為第一負責人，建立了“教研領導小組--教研組--課題組--教師”的管理體系。出台了《十八里堡初級中學教研工作條例》等一系列教研規章制度，對校本教研的規範和發展起到了巨大的作用。

　　二、校本教研的具體做法

以理科組為例説一下我校在校本教研方面的做法。

1.針對教學中的問題，提出科研課題，以科研促教研早在2007年，學校領導就發現在數、理、化教學中，由於受“應試教育”的影響，教師只注重知識的傳授，教學

方法單一、枯燥，師生間缺乏情感的交流和溝通，學生對數、理、化的學習有畏難心理，許多理科教師反映理科難教，而部分學生又感到理科難學，一心為應試卻導致我校會考理科成績連年走低。

這種只重視從認知角度單線突進，忽視情感教育的做法，使得教學潛力的發掘受到嚴重限制，教學和學習效率很難進一步提高，形成了數、理、化在我校難教難學的局面，嚴重打擊了學生學習理科的積極性，使本來對物理化學等實驗學科充滿好奇的學生，產生了畏難情緒，喪失了學習這些課程的興趣。學生只為考試而學習，無法建立起學習理科的積極情感，嚴重影響了我校理科教學成績的提高。

為了扭轉這種局面，進一步提高理科教學效率，在學校領導的指導下，提出了《中學生心理與理科教學》的校級實驗課題，試圖通過實施情感教學，培養學生學習理科的自信心和積極情感，達到在學科教學中滲透心理健康教育，從而促進理科教學的目的。

在2008年，針對新課程對教師教學行為、教學技能的要求，在學校領導的組織下，理科組又提出了《營造良好課堂氛圍》的校級課題，旨在通過構建民主和諧的課堂氛圍，實現教師角色、行為的轉變，實現師生平等，課堂和諧，提高課堂效率。

2.全員參與教研活動，結合課題要求，每週確定一人上

一堂公開課。每一堂公開課都必須按照學校要求的“四環節”模式進行。

3.落實“四環節”教研模式

所謂“四環節”教研模式，實際就是縣教育局組織倡導的“四課競賽”的基本流程。是指以分析教材、瞭解學生、研究教法、學法為主要內容的系列教研活動。它由以下四個環節組成。

（1）備課。要提供公開課的老師，根據課題要求，在教學大綱的統領下，吃透教材和學生，優化設計出切實可行的課堂教學方案。

（2）説課。這裏的説課與講課之後的説課不一樣，而是課前説課，是提供公開課的老師，在上課前向參加教研活動的老師們進行的.説課。説課時間一般選擇週四晚上。説課內容除了如何實現學科目標外，重點突出課題所要求的實施情感教學的做法、營造良好課堂氛圍的做法。老師們充分討論，逐個環節、逐句話的分析修改後才由教師去上課。

（3）上課。上課時，全體教研組成員都去聽課，由教研組負責對課堂教學過程全程記錄，作為教研材料存檔。這是為課題研究而提供的一種課，而不是示範課，所以有時並不追求形式上的完美，而對教學的實效比較關注。

（4）評課。先由提供公開課的老師談談自己備課的指導思想，為實現課題要求採取了哪些手段，自己對本次活動研

究的理論認識和實踐體會。然後課題組成員進行評議，主要評議是否達到了上課目的，是否實現了課題要求，採取了哪些措施？哪些做法符合課題要求、效果好？哪些做法不符合要求，應做何改進？整個討論過程和結論由授課老師紀錄並整理，並交教研組存檔。

4.充分發揮專業人員的引領作用

針對農村教師專業結構複雜，專業知識相對匱乏這一現實性的問題，我們在校本研修活動中，積極開展專業引領，以此來昇華教師教育教學理念。專業引領方式主要有兩種：一是校內專業引領。根據我校教師對新課程改革中的一些模糊認識，我們及時組織我校業務骨幹、學科帶頭人、優秀教師開展新課程新理念講座、討論等學習活動。幫助廣大教師正確認識、領會新課改精神，運用新課程理念。二是專家引領。依託遠教設施，充分利用網絡資源，遴選針對性內容，觀看或聆聽教育教學專家講座，保證第一時間讓我校教師瞭解、掌握新課程改革的最新信息和發展動態。保證我校新課程改革向積極、健康、正確的方向發展。

其次是選派骨幹教師參加各級各類新課程培訓和教學研討活動。回校後發揮其輻射擴散作用。聘請縣教育局、縣教師進修學校的名師、專家來校舉辦專題講座，指導教研。這些措施都對我校的教研起到了極大的推動作用。

5.重視骨幹教師的作用。充分挖掘骨幹教師在校本教研

中的作用，經常舉辦各種形式的經驗交流會，帶動和培養青年教師積極投入到教科研中。另外學校要求老教師要堅持撰寫教學隨筆和教學論文，不斷積累校本教研的經驗。

6.充分利用網上資源。在教研中，老師們遇到難題，可以通過電腦網絡，獲取所需信息，進行學科教學和網絡使用的整合，提高教研的科技含量，調動學生的學習興趣。

　　三、校本教研取得的成果

近幾年來，我校校本教研工作取得了較為豐碩的成果。一是隨着校本教研活動的不斷深入，我校教學質量正在逐年提升。二是我校一項省級課題研究已經取得階段性成果。三是近幾年來我校教師有10篇論文在省級刊物發表或獲獎，有7篇論文在市級刊物上發表。四是有6人被授予市縣級名師、教壇新秀、骨幹教師、教學能手等榮譽稱號。五是有30名學生在全國學科競賽中獲獎。

以上是我校校本教研中的一點做法，有許多不成熟的地方，希望能與同行們交流並懇請同行提出寶貴意見。隨着新課程改革的進一步推進，新問題會層出不窮，我們會加大校本教研的力度，不斷改進做法，努力提高教研水平服務教學。

（執筆人：陳玉剛）