大班幼師課堂教育隨筆
在日復一日的學習、工作生活中,説起隨筆,大家應該都有印象吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎?以下是小編為大家收集的大班幼師課堂教育隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
大班幼師課堂教育隨筆1
午飯後孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看,先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書,這也提高了孩子們吃飯的速度,不講話,不挑食才能吃的快,這個圖書角作用可真不少呀,一天午飯後,田豐迅速的跑到圖書角,很興奮地拿起《恐龍》,從第一頁開始認認真真地看了起來,一會孩子們都陸續的吃完飯了,一張張小椅子在田豐旁邊放下來,大家都圍着他,和他一起看恐龍書,不時有幼兒加入他們的隊伍,一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿着喜羊羊的書,組成另一支隊伍,場面很是熱鬧,秩序井然。
我很高興,大家能不吵不鬧,友愛的分享圖書,我決定豐富我們的圖書角,當然,還是要家長們多多支持才行,首先我和孩子們講讀書的益處,書籍是人類進步的階梯,讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢,還是和別人交換讀兩本書好呢?經過我的引導,孩子們會將家裏的書帶來,和別人交換着翻閲,這樣我們的圖書角更加豐富了,而且,很多小朋友的書在家裏爸爸媽媽都講過,對其中的故事已很瞭解,他們還可以講給別的小朋友聽,親身體驗一把小老師呢。
大班幼師課堂教育隨筆2
下班後,在門囗等待已久的家長,隨着保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復一日,年復一年,我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩了的家長,心裏總覺得對孩子説些什麼,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一隻只歡快的小鳥盡情的歡。有的.孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發現有的孩子一見到父母便拽着買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦牀等。每位家長也毫不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這麼認為,面對孩子的種種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談並引導孩子回憶老師所教的新知識。
家長通過與孩子談話,不僅能夠鍛鍊孩子的記憶力和語言表達能力,並能夠了解孩子在幼兒園的生活遊戲情況,對幼兒進行了潛移默化的教育。
大班幼師課堂教育隨筆3
星期二的下午我們區域活動時,我發現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:芳芳給我拿鉛筆來,潤琪給我拿着樹葉和剪刀等等,針對班級的這種情況,我分析了各種原因。
1、幼兒以自己為中心,不替別的幼兒着想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4—5歲的幼兒是自己保護意識產生的階段,所以他們往往不去考慮別人。
2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣説話,給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子説話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為此我做了以下幾方面的工作:首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。並且對幼兒給予更多的關懷、愛護,其次要耐心細緻地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你,説話像下命令、別人會討厭你,不願幫助你。
通過一段時間的培養引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我非常高興。
大班幼師課堂教育隨筆4
我園為了豐富孩子們的户外活動生活,新增添了大型玩具攀爬網,輪到我班玩的時候,我們把幼兒帶到攀爬網前,多數孩子望而卻步,但我發現有幾個男生在躍躍欲試,試了幾次都未成功,我正想給予幫助,高高的網架頂端忽然出現了一個靈巧的身影,我本能的大叫起來:“王藝航小心點”,這時王藝航的活躍近一下子沒有了,停在那裏不知如何是好,目光中流露出一絲不安:“老師我錯了”。王藝航的緊張不安讓我有點莫名其妙,他不敢直視我,讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試,使他失去了一次挑戰自己的機會,帶着反省和內疚,我對王藝航説:“你是個勇敢的孩子,老師相信你,你能快速的爬上去,你也會勇敢的爬下來,但你一定要小心抓緊網子,安全着地”,和藹可親的話語消除了他的不安。孩子們在我的支持助威下,在孩子們的“加油”聲中,王藝航穩穩當當的安全着地。
從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提醒有時也會給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形,作為教師一定要變換語氣,不要把自己的擔心傳遞給孩子,要給孩子一種支持的力量!
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