幼兒園校園文化創建方案
為了確保事情或工作得以順利進行,時常需要預先開展方案准備工作,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園校園文化創建方案,歡迎大家分享。
幼兒園校園文化創建方案1
一、指導思想
校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體,大力加強和建設校園文化是幼兒園管理的一個重要內容。以人文精神培養為核心,以服務全園師幼為宗旨,突出“以人為本、和諧發展”的教育理念,以素質拓展為目的,立足實際,突出特色,通過加強校園文化活動的基礎設施建設,創新校園文化活動的內容,拓展校園文化活動,努力構建並不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系,使我園校園文化朝着正規化、多樣化、羣體化、藝術化方向發展,使幼兒園成為師幼身心愉悦的成長樂園。
二、創建目標
幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風園貌、制度規範和精神氣氛等,它決定着幼兒園的精神面貌,是凝聚和激勵全園教職工的精神力量,是幼兒園得以可持續性發展的巨大內驅力。由於我園受場地和空間的限制,所以我們的目標是: 有限的空間,無限的教育
三、創建策略
1、環境文化建設
(1)優化校園外部環境
不斷營造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園裏時時處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環境文化中,感受美的氛圍、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華,強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。
校園環境規劃要體現一定的文化內涵,巧妙設計各景點,做到花草樹木佈局錯落有致、疏密合理,邊邊角角也不放過;校園環境寧靜優美,樹木花草相映成趣,道路平坦整潔;園內電線、電話線等各種管線統一規劃,合理鋪設,確保安全美觀;校園乾淨、整潔、地面不見垃圾、無衞生死角;活動室窗明几淨,佈置典雅,給人賞心悦目之感。校園音響系統也在不斷優化中,結合重大事件進行温馨提示,入園、離園時間則播放輕鬆歡快的輕音樂,讓師幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和諧的文化氛圍之中,呼吸清馨高雅的文化氣息,達到陶冶情操之目的。
(2)優化形象標識
校園內各種提示牌;校園綠化地帶;宣傳欄、閲報欄、圖書架;教學與研究宣傳欄;校務公開宣傳欄;身心健康宣傳欄;報刊信息宣傳欄;座右銘、每日格言;圍牆上的大型壁畫等不斷完善,使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。
(3)讓每一面牆壁都會説話
各班要為幼兒創設温馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區,使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面牆壁都儘可能得到充分利用,作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處;寬闊的長廊牆壁上,有許多可看之處:不僅展示了幼兒豐富多彩的生活,而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念,如“今天你高興嗎?”“從一點一滴小事做起”“播種綠色,孕育希望”等,這些語句如同一面面鏡子,激勵着每一名教師和家長時刻審視自己的心靈,並激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成:層層有教育主題,班班有教育特色,處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園成為一部立體的、多彩的富有吸引力的教科書。
2、制度文化建設
在制度文化建設方面,應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發展的新理念,變過去的外控式管理為自主式管理,堅持人本與科學的相融,建立以科學管理手段為途徑,以發展人的主體性,促進人的全面和諧發展。
(1)營造良好氛圍
努力營造良好的人際氛圍,引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創造一個“關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊,以此形成教師“在工作中學習,在學習中工作”的自我管理行為。
(2)激發主體意識
以人為核心,體現人本與科學相融的管理思想,讓規章制度成為大家認可、自覺遵守的制度,注重激發教師的主體意識,增強教師自我管理能力。
(3)實施互動管理
加大教學調研力度,制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線,實施互動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為,認真傾聽她們的想法,然後用教育理論引導教師,從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思,以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步的效果。
3、教師文化建設
堅持“以人為本”的理念,根據教師的不同發展需求,採用多元化的研訓方式,立足“園本研訓”,充分發揮每位教師的優勢,為其專業化成長搭建平台,加速青年教師的成長曆程,為幼兒園的發展提供有力保證。
(1)豐富教師專業底藴
以讀書豐富校園文化, 用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書,促進教師養成自覺讀書學習的習慣,並每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。
(2)促教師專業素質的提高
積極倡導建立學習型的組織,發展學習型的羣體,鼓勵青年教師爭做“善於學習、勤於反思、樂於合作、敢於創新”的老師。通過園領導引領、骨幹教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業務學習和培訓,引領教師轉變傳統的教育觀念,堅持先進的教育理念,掌握科學的教育行為,提升綜合的教育素養。
(3)更新教師的教育理念
樹立全新的教育理念,從關注文本到關注幼兒,加強教育活動組織能力、監控能力、指導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要,要求教師努力做到“心中有目標,眼中有孩子,時時有教育,”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧,把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平,真正做到讓教育理念與教育行為同行。
(4)促新教師發展
對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓,並且要求她們根據自身的特點,制定個人成長計劃,增強自我發展意識,明確自我發展方向。對於熟悉業務、經驗豐富的中青年骨幹教師,鼓勵她們適度超前,向前發展。
4、家園合作文化建設
幼兒園早期教育不應是封閉式的,應與家庭、社會教育緊密結合,形成全方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度,開展形式多樣的家長活動,如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等,還有重大節日如“六一”、“元旦”、“大班畢業典禮”等都舉行隆重的慶祝活動,請家長來園參加,形成家長工作常規化。同時,結合家長育兒存在的問題,可以通過門廳宣傳欄、班級家園雙通道等途徑,向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識,不斷提高家長的自身素質。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經驗、教子徵文並擇優向全園家長推廣。與此同時,還應積極與社區聯繫,取得社區的.支持與配合,如參加社區組織的聯歡會、運動會等活動,通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念,爭取社會力量對幼兒園的支持。採取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空間,激發幼兒的活動興趣,豐富孩子的知識和經驗,而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀,豐富家長的家教經驗,使幼兒教育得到延伸。
幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是瀰漫在整個學校全部生活時空中的無形的力量,是體現學校追求、價值觀和精神傳統的文化“場”,這是一種精神的東西,對全園師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為規範等建立和完善的過程。
幼兒園文化建設不只是為了樹立形象,更重要的是打造幼兒園文化力,提升競爭力,將促幼兒、教師及幼兒園發展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來,營造“文化育人”的園所氛圍,使師幼由行為的修整與規範,發展到意識浸潤,習慣養成,逐漸內化為無意識的自覺與自然,最終凝聚成文化的力量,促進師幼及學校的發展。
幼兒園校園文化創建方案2
一、指導思想
以《赤科教局學校文化建設實施方案意見》為指導,以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心,培養幼兒“做一個有教養的人”為目標。以精神文化、物質文化、制度文化和行為文化建設為載體,體現“健康、快樂”的辦學理念,着眼於校園文化氛圍對師生的薰陶和感染,使幼兒園成為師生身心愉悦,情感陶冶的成長家園,時時處處感受幼兒園文化的魅力。形成能夠充分展示幼兒園個性魅力和辦學特色的校園文化,為師生幸福成長創造優良的校園文化氛圍。
二、總體目標
按照“整體規則,分步實施,逐步完善,追求品位”的總體思路,立足幼兒園實際,創建淨化、綠化、美化、教育化的校園環境;創建求真務實、民主和諧的幼兒園管理機制;創建以人為本,促進幼兒全面發展和終身發展奠定良好素質基礎的育人模式;營造團結、合作、有責任感的校園文化精神氛圍。從而實現幼兒園文化內涵發展,推進體、智、德、美全面發展教育的目的。
三、主要工作和措施
(一)校園精神文化建設
1、建設積極向上的“一訓一風”“一特色”“兩理念四目標”。
幼兒園總髮展目標:科學的教育和保育,讓幼兒過快樂有意義的童年,做一個有教養的人;
園訓:追求健康、快樂成長。
園風:團結、合作、責任。
特色:抓幼兒常規教育。
保育理念:用心去做、用心去想、用心去愛。
教育理念:有愛心去教、有耐心去教、有責任心去教。
教育措施:遊戲為主。
幼兒園園樹:竹子;
幼兒園的色彩:綠色、黃色、粉色。
2.突出環境薰陶,打造幼兒園環境文化
(1)追求“桃李不言”的特點。不斷營造“文化育人”的園所氛圍,讓幼兒園裏時時處處充滿濃濃的文化氣息,讓孩子在健康和諧的環境文化中,感受美的氛圍、接受美的薰陶、引導美的行為、得到美的昇華,強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。
(2)營造健康、優美的校園文化環境。讓孩子抬頭受教育、低頭受感染,以“環境優美、文化濃厚”為目標,開展校園環境建設。
(3)具體實施內容;
1、“一訓一風”規範上牆,建立園丁風采。
2、設計園徽、園旗、園歌、幼兒園導示牌、班牌、樓層牌、辦公室、功能室牌子、上崗牌等。(全部用竹子製作)
3、幼兒園不同位置種植不同竹子
4、以經典文化為主題,精選師生行規、學習、成長、勵志等內容,製作以竹簡為背景壁畫,全面改造學校走廊文化。
5、凸顯園本文化。
①園本教材收集各類民間遊戲及改造玩法。
②竹子美術工藝做法。全園的裝飾品為赤水特產竹工藝品和竹子製成的懸掛物。
(二)校園制度文化建設
1、完善幼兒園制度。進一步完善《長期幼兒園各項制度》,對師生學習、工作、生活、活動進行全方位的規範和約束。
2、建設班級文化。將班級名稱、班風、學風、班級口號、班級特色、班級精神精心設計後統一安裝在醒目位置,時時提醒教師和幼兒規範自己的言行。
3、規範辦公制度。教師辦公室統一張貼師德要求、教師職責、教研組長職責、班主任職責和教工之家建設制度等。
4、突出以人為本,打造幼兒園制度文化。
一所幼兒園是否具有蓬勃的生命力,不在於辦學規模、辦學歷史、幼兒園資產,而在於幼兒園是否有一種根植於全體教師腦海和心靈的精神文化。我們要不斷地學習、借鑑、探索,並不斷挖掘師生精神立,建立起幼兒園個性鮮明的精神文化。真正的幼兒園制度文化就是從一種價值觀的角度去思考學校制度文化建設,通過制度,努力讓“優秀”成為每一位師生的習慣。
(1)確立“教師第一”的理念,以教師的發展為本,力求到制定的制度能充分調動人的積極性。
(2)做到“以人為本”
藉助每年一次的教代會制度,充分徵求廣大師生的意見和建設,全面調動師生的主人翁意識。
全面深化園務公開制度,全面接受羣眾監督。
全面推進師生評價制度改革,更多地關注情感性、人文性與激勵性。
5、突出內涵提升,打造學校活動文化
突出對活動內涵的挖掘與提升,不為活動而活動,全面關注活動細節的謀劃和精品意識的確定。無論何活動,都應努力在情感的薰陶、思想的引導、性格的培養、意志的磨練、心靈的感應、觀念的認同、品格的定型、精神的昇華上做文章,使每一項活動都有明確的價值追求,形成富有特色的校園文化活動意味。
全面做好明間遊戲玩法和利用及赤水竹子之鄉竹文化給幼兒帶來影響。
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