中班的老師筆記隨筆

無論在學習或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的中班的老師筆記隨筆，希望對大家有所幫助。

中班的老師筆記隨筆1

時間過得真快，轉眼間我們已經進入了十月，開學已經五個周了。在這五個周的時間裏，我被幾件事情感動過，現在和大家一起來分享一下：

一、身體不舒服時的感動

前段時間，因為身體不舒服，我請了一天假，在家中打吊瓶。記得那天正好是週一，連着雙休我三天沒有看到我們班的孩子了。週一那天晚上，我打開手機，聽到了孩子們稚嫩而真誠的聲音：陳老師，你生病了嗎?你哪裏不舒服呀?你要多喝水，多休息。陳老師，你明天能來幼兒園吧?今天沒有看到你，我們班的小朋友都想你了……説實話，當我一個一個語音都聽完後，我的眼睛裏充滿了淚花，我實在是控制不住了，眼淚最終還是流了下來。這時老公看到了，還對我開玩笑説：”你真是一個激動妹，真的讓你這麼感動嗎?”我當時就對老公説：“這種感動你不會明白的，你也體會不了。”

二、打掃衞生時的感動

在一個週五的下午，我正在衞生大掃除，我拿了一個板凳用腳踩着準備擦北面的窗户，因為北面的窗户比較高，所以我站在這個大板凳上，還需要把腳墊起來。這時，一個聲音突然傳了過來：“陳老師，你要小心呀，我來給你把住這個板凳吧。”我回頭一看，原來是我們班的賽賽。賽賽是個特別心細的男孩子，平時他注意觀察，懂得關愛別人，特別討人喜歡。當聽到他的話以後，我的心裏頓時湧上了一股暖流。“陳老師，我給你把着板凳吧” “陳老師，我給你把着板凳吧”賽賽的話音剛落，我的板凳旁邊多了好幾雙小手。站在板凳上的我是幸福的，我被這些孩子們感動着，當時我覺得我是最幸福的了，還有誰能比得過我呢?

三、受傷後的感動

有一次，我在室外搬運運動器械的`時候，不小心把手劃破了，當時流血了，我也沒在意。當我回到活動室以後，一羣孩子們圍着我：“老師，你疼不疼?”其中一個小女孩還開始給我擦蘆薈膠。我被這羣孩子們包圍着，他們都在關心着我，我被感動着，我感覺特幸福。

説實話，整天和這羣孩子們在一起，我和孩子們之間已經產生了深厚的感情，我愛我們班的每一個孩子，你們都是特別有愛心的孩子，我的付出得到了回報。孩子們，老師祝願你們：健康快樂每一天!!

中班的老師筆記隨筆2

我是一個普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍着幾十個天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝!與他們在一起是我今生不解的情緣，每天每天我都在幸福並快樂着。

教師節到了，一向不愛説話的玉茹走到我跟前輕輕地説：“老師你吃餃子了嗎?”我莫名其妙地問:“為什麼?”“今天是你的節日，每逢過節，媽媽都會包餃子吃。”

期末考核，每個教師要準備一節課，我為了熟悉説課稿，就對孩子們説：“今天，小朋友做檢查老師，我來説課，你們看我説得怎麼樣?”活動室裏安靜下來，我聲情並茂地説起來，孩子們安靜的聽着，我知道他們根本聽不懂我講什麼，但我還是很投入的説完這節課，而且很客氣地説：“謝謝大家!希望給我多提寶貴意見。”我的話音剛落，嘉庚站起來，“好!老師你真棒!”邊説邊翹起大拇指，説完還鼓起掌來，孩子們也跟着拍起來。他們純得可愛，亮得透明。

那天值午班，我忙裏偷閒洗了頭，披肩的長髮被風一吹，真的飄了起來，正當我自覺其美的照鏡子時，忽然有個聲音讓我一震：“快看老師像個殭屍鬼!”還有那年結婚紀念日，老公給我補上金項鍊，愛臭美的我待了不到一個月，我班的孩子就有10幾個向媽媽要了項鍊戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時時刻刻影響着我的孩子們。

那天由於工作上的摩擦，我帶着情緒走進活動室，委屈的淚水在眼裏直打轉，我有意背對着孩子們努力剋制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的説：“別吵了，老師哭了。”“老師是不是跟人吵架了?”“準時童童又讓老師生氣了。”孩子們還在議論，理智告訴我，不能這樣面對孩子們。“小朋友都是好孩子，誰也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心裏有些難受。”

“老師，你可以這樣長喘氣。”嘉豪説着做了一個深呼吸，“老師你坐下歇一會兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了。”“老師…..”

孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動的淚水卻怎麼也剋制不住了，有這麼多關心我的孩子，我還有什麼放不下想不開的呢?我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內心深處，和孩子説説悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠留在他們的心上。

中班的老師筆記隨筆3

自從孩子們上了大班之後，由於年齡的關係，變得好動了很多。看，剛讓他們小便、喝水後，自由活動一會兒，有幾個小男孩就在一起跑鬧了起來。“啪、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒!”在我的要求下，他們停住了腳步。可沒過多久，又有幾個孩子跑動了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時，孩子們當時答應的好好的，可過後還照樣跑鬧，用什麼方法來約束他們呢?

自由活動時，又有孩子在嬉鬧。“請你跟我這樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動作，有的孩子聽到少兒頻道中出現的語言，立刻説：“我就跟你這樣做……”並且也做出相同的動作。越來越多的'孩子加入了進來，等我看全班的孩子都加入進來後，我做出了一個小聲的動作，然後輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來。

以後，如果出現孩子們大聲喧譁、跑鬧的情景，我就採用“請你跟我這樣做……”這種方法，他們會立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。

中班的老師筆記隨筆4

升入中班後，幼兒在進餐時全部使用筷子進餐，並且以往以來我們都是將筷子讓值日生分發到鐵盤子裏讓幼兒自主取筷子進餐。在進餐時如果幼兒需要添加飯菜幼兒可以自主起來到餐車前尋求教師幫忙，幫助幼兒盛。但是在趙老師的調整下我們將幼兒的筷子放到一個精美的天鵝筷子籠裏，並且為幼兒準備了兩把大小幼兒方便拿握的飯勺。幼兒在進餐時看見了桌子上的小天鵝筷子籠紛紛來了興致，拿筷子的時候小心翼翼的生怕碰倒小天鵝，拿筷子的時候也沒有看見幼兒排隊擁擠現象，反而幼兒迅速拿完筷子回到座位上進餐，並時不時的會看向小天鵝微微一笑。

在添加飯菜時通過溝通讓保育老師為幼兒盛第一次飯菜時盛的並不多，使幼兒吃完後如需添加可以去嘗試自己盛飯菜的體驗，剛開始的時候幼兒進餐速度有所提高，因為都想去試一試自己添加飯菜的體驗，幼兒的進餐量都有所增加。

亮明自己的觀點、收穫：

1、將筷子盤調整為小天鵝筷子籠期初我並不同意，因為我個人認為它對幼兒自主進餐培養是沒用的，但經事實驗證實踐反饋，幼兒對小天鵝有着較高的興趣，可以增進幼兒進餐時良好的心情，並且幼兒在取筷子的時候很好的避免了衣袖的二次污染保持了餐具的清潔。並且每個餐桌都有一個小天鵝保證幼兒在取筷子時不會再出現排隊擁擠，挑筷子的問題，而是拿完一雙筷子就回座位進餐了。

2、為培養幼兒自主進餐能力，我們為幼兒投放了兩把適宜幼兒拿捏的飯勺，並且在首次為幼兒盛飯菜時而是少量盛放。幼兒對自己添加飯菜的體驗有着較高的興趣不僅使幼兒增加了進餐量，還使幼兒進餐速度有所提升。

中班的老師筆記隨筆5

今天中午午飯後，我帶着小朋友們進行餐後活動，我們圍起來講故事，我邀請了幾位小朋友出來講故事，小朋友們都聽得津津有味，黃文錚的一個有趣的故事(螃蟹與鴨子)引起了小朋友們的一場爭論。

黃文錚小朋友的故事內容大概是説：螃蟹與鴨子比賽跑步，最後一起到達終點，裁判讓他們用剪刀、石頭、布的方式決定勝負，鴨子死也不幹，他説：“剪刀、石頭、布我一定不會贏。”聽了這個故事我突發其想，我問了小朋友一個問題：“為什麼鴨子死也不幹呢?”孩子一下子就知道鴨子的手是蹼，但螃蟹的的手就是鉗，所以螃蟹必定會贏鴨子。就因為我的這個簡單而隨意的問題的提出引起了小朋友的爭論，吳京樵説：“如果鴨子跟馬比賽的話，鴨子就不會輸，因為馬的手是馬蹄。”黃文錚立刻説：“如果是鴨子和馬比賽，馬是賽跑能手，那就會跑贏鴨子，還哪用猜拳來決定勝負呢!”肖蘇婧小朋友説：“那就和烏龜賽跑吧，那鴨子肯定會贏。”曹曉東小朋友説：“那鴨子像小兔子一樣去了睡覺的話，那就肯定會輸。”小朋友們你一言我一語地越説越起勁。

幼兒園的課程就是這樣，不用特定的時間也不用特定的教學內容，就是一個小小的故事，一個簡單的提問，小朋友的思維與語言能力就從這裏得到了表現和提高。

中班的老師筆記隨筆6

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候，總是在我身邊轉來轉去的，照着機會就跟我説話，這一不來，還真有點想他。

今天早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，心裏真高興。可是因為忙於晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想説什麼，卻沒有説出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。於是，我立即走到她身邊注視着她，熱情地説：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎?老師都想你了!並請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，高興的答應了一聲，笑了。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。