幼兒園小班教育筆記隨筆內容

幼兒園小班是小朋友離開父母的開始階段。很多小朋友都會哭鬧，小班的老師要花費較多的心思去幫助小班的小朋友度過這個階段。下面是本站小編給大家分享小班教育隨筆，希望能給大家參考。

　　小班教育隨筆篇1

早教中心裏有兩個小女孩，一個叫happy，一個叫yoyo。happy今年三歲，yoyo今年四歲。兩個小女孩歲數相差不多，都很可愛，在一起玩的時間很長，他們都喜歡彼此，誰都離不開誰。

最近不知道為什麼happy很容易發脾氣，雖然有時候是yoyo的錯，也有時候是她自己的錯，但是每次發脾氣的都是happy。記得最早的一次是happpy和yoyo在白板上畫畫，他們每個人都有一支筆，可是yoyo每畫個線條，happy都要用她的筆把yoyo畫的線條擦掉(可能happy只是覺得這樣很好玩)，yoyo很生氣地對她説：“唉，你不要擦掉我的畫啊!”。因為我就在旁邊，當時為了避免他們之間起矛盾我就對yoyo説：“yoyo你到這邊的白板上來畫好嗎?(學校裏有兩塊白板)”yoyo説好，就過來了，可是happy也跟過來了，依然是yoyo每畫個線條，happy都要把yoyo的線條擦掉。我就不明白為什麼，這時我走近了一看，才發現happy的筆畫不出線條來，沒有水了(這時我想，也許在開始用筆畫畫的時候happy就發現了她的筆不能用，然後她才想擦掉yoyo的線條這樣玩，可能只是覺得這樣很有趣)，我就對happy説：“哦，happy你的筆畫不出來了，我們換一個好嗎?”可是怎麼找都沒有找的合適的筆，我就隨口説了一句，“誒呀，沒有了怎麼辦啊?”可是我還是沒有放棄尋找，在我找其他的筆給happy的時候，她就過去搶yoyo的筆了(可能她聽到了我隨口説的話，覺得沒有希望找到新的筆給她用)，yoyo當然不同意了，對happy説：“嗨，這是我的筆!”隨後把拿着筆的手背在了身後。我説：“happy不能這樣啊!”這時，happy立刻跑到她的媽媽身邊，拿起故事書就摔到了地板上，摔了一本又一本……

還記得記得有一次，yoyo和happy玩木牌，我沒有在他們的身邊陪他們，我和其他的小朋友在一起。突然，教室裏響起了happy的尖叫，然後她把木牌仍了滿教室都是，我立刻過去問yoyo(因為happy的爸爸在happy的身邊，爸爸當時抱着她説：“happy，不可以發脾氣啊!”)：“怎麼了yoyo，發生什麼事情了。”yoyo告訴我説：“happy不借給我她的牌，我就拽了一下她的衣服。”(可能孩子的手勁還沒能很好的控制，yoyo的手勁過大了，嚇到了happy。)我又轉過頭問happy：“happy怎麼了，發生什麼事情了?”happy説：“yoyo搶我的牌。”爸爸這時説：“happy，你們兩個是好朋友，不要吵架，我們去玩其他的遊戲好不好?”happy不同意，後來我説：“來，那我們把牌平分誰也不能搶其他小朋友的牌，好不好?”(其實孩子的心中也有一杆平衡的稱啊!)就這樣他們倆都同意了，我一個一個的把牌分開。這樣才把矛盾解決。還有一次他們都在搶一個球，誰都不肯鬆手，我説：“我們玩傳球吧。”這樣由於家長的配合矛盾解除了。這兩次的矛盾是由於學校裏的玩具少，或者是分配不均勻導致的。所以，在小班一定要有足夠多數量的相同玩具。

還有一次，happy和yoyo在桌子上畫畫，我讓他們畫下雨的天氣(因為昨天下雨了)當時yoyo穿了很漂亮的鞋子，家長和阿姨都説yoyo的鞋子很漂亮，yoyo畫的畫也很好看，有雨滴，有小朋友撐着一把雨傘，大家也都在誇yoyo。happy不高興了，她用她的咖啡色的蠟筆在yoyo的畫上亂塗了幾筆，(也許是嫉妒的心理在作怪，所以我們大人一定不能亂説話，有時候即使是表揚小朋友，也會傷害到其他小朋友的，每個孩子都有不同的特點，每個人都有他的優點，人與人之間並沒有什麼可比性。)yoyo當然又生氣了，由於媽媽們都在場，在勸服下yoyo沒有發脾氣，只是撅了一會嘴。happy當然被媽媽批評了，(其實happy本身心理就不高興呢，這時媽媽又批評了她，她就更不舒服了。)happy又開始發脾氣了，把很多蠟筆都扔到了地板上。

過了很長時間，我和yoyo還有一個小男孩在講故事的時候，yoyo突然的莫名其妙的尖叫了一聲，並把她手裏的盒子扔出去很遠，我問yoyo説：“怎麼了，yoyo?”問了很多次，她也不説話，我説“偷偷地告訴老師好嗎”?並把耳朵伸了過去，這時她在我耳邊説：“我正在煩惱呢。”我聽了很驚奇(一個四歲的'孩子説她煩惱，呵呵，她從哪裏學會煩惱這個詞呢?她真的能體會出煩惱的感覺嗎?)，我追問説：“為什麼煩惱啊?”yoyo回答説：“因為happy在我的畫上塗了咖啡色的東西。”我又是一驚，我説：“yoyo，都過了這麼長的時間你還記得呢啊?哦，老師知道了，yoyo受委屈了，老師抱抱你好吧!”給了她一個擁抱好了。

晚上，yoyo又對媽媽説：“媽媽，我很煩惱，你能不能告訴happy，不要讓她在我的畫上亂畫，好嗎，她要想畫的時候要經過我的同意才可以畫，沒有經過我的同意，她不可以畫的，如果她在我的畫上畫了，她應該對我説‘對不起’我原諒她了她才可以畫。”(這些都是後來yoyo的媽媽對我説的。)

其實，孩子的事情沒有小事，每件事情都是大事，成人的每句話都可能會影響孩子，尤其是幼兒教師的言語和父母的言語更重要，所以我們平時在教學活動中，一定要注意我們對孩子的態度，對孩子的語言，同時也希望孩子在我們的呵護與教育下能夠健康快樂的成長

　　小班教育隨筆篇2

幼兒園裏常會有一些個性非常突出的孩子，喜歡用自己特殊的方式表達心中的“不想”。也因此常會有老師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。

這學期，小一班有個“吃飯困難户”，每到吃飯時間就哭着要回家，任憑老師怎麼哄、喂都不願意張開小嘴巴，老師來向我傾訴煩惱。於是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎麼了?不想吃飯嗎?”他看看我，點點頭。我又問：“這麼好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎?要怎樣你才喜歡吃飯呢?告訴老師好嗎?”又過了會兒，他小聲地説：“我想喝水。”我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚”一口氣喝了下去，然後終於張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此後的每一天，飯前只要給他提供一點水，他都能很高興地把飯吃得乾乾淨淨。

有的事情，其實就是這樣簡單，一句話就能打開一個結。關鍵是，有沒有給孩子輕鬆表達自己心聲的機會，有沒有一顆善於發現的細膩心靈。

每一個孩子都渴望被尊重，被關懷，渴望用自己的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急於表現自己的手段。老師，應該是個多重角色，在孩子需要幫助的時候拉一把，在孩子需要關懷的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自己當孩子，真正蹲下身來，會發現每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙可以打開，只要有了那把鑰匙，快樂和驚喜就會隨之湧來。

　　小班教育隨筆篇3

高爾基説過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收穫;因為“愛”，昔日的學生成為了今天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。

在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的遊戲。遊戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要説出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要説出一件讓自己最不快樂的事情。

孩子們快樂的遊戲着，並且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，你們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什麼?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，你們覺得呢) ;“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們説出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關注着你的表情、關心着你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名教師，應該時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都應該要收拾起自己的壞心情，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。