引入遊戲快樂識字國小老師教學隨筆
在日常學習、工作生活中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。那麼,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編幫大家整理的引入遊戲快樂識字國小老師教學隨筆,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
識字是低年級教學的“重頭戲”,字多量大,學生學起來單調乏味。然而,識字又是邁向知識大門的“首要門檻”,它的重要性決定了教師要教得靈活,學生要學得紮實。在實踐中,為了讓孩子們能在短期內識記大量生字,掃清認讀障礙,更為了讓孩子們“人生識字聰明始”,我借鑑和創造了許多趣味識字與快樂識字的方法,力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂情境,寓教於樂。
興趣是最好的老師,有了興趣,學生才能主動、愉快的在課堂上發揮主體作用。遊戲這一活動頗受兒童的歡迎,兒童喜歡模仿,喜歡錶現。在教學中我利用遊戲的形式來調動學生的興趣,不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學:
1、找朋友:
如在“媽”字中,我根據合體字的規律,把它們分別製成偏旁部首、獨體字兩個部分的卡片,發給學生,要求用最快的速度,邊跑邊説:“我‘女’字旁,誰來和我做朋友?”到講台後另一個同學馬上也拿着卡片,邊跑邊説:“我是個‘馬’,小馬的馬,我來和你做朋友。”兩個人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接着讓説説“媽媽”的“媽”為什麼帶“女”字旁,有人説:“如果是單人旁,就成了男的',男人不可以生孩子做媽媽的。因為媽媽是女的,所以帶‘女’字旁。”讓學生明白了形聲字的形旁表義,聲旁表讀音的識字規律。
2、玩字卡:
小組協作,通過字卡認讀生字。
“擺”——邊擺邊讀,一人一張,不會的可請教小組同學;
“讀”——在小組長的組織下,齊讀自己的字卡,可找出難認字拿在手裏或擺在一旁;
“考”——互相考認字卡,自己不會的跟人學,別人不會的想法教;
“收”——在小鳥聲中快速收字卡,邊收邊讀。
3、猜謎法:
低年級學生喜愛猜謎,如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語,通過猜謎來鞏固所學知識,既可調動的積極性,又可通過對謎語的綜合分析,培養邏輯思維能力。而根據字形的特點用謎語識字,更能激發的情趣,活躍的思維。如教“坐”字時,教師邊板書“坐”字邊説:“兩人在土上,這是什麼字?”學生搖頭。教師再問:“你們現在的動作是站着,還是怎麼着?”學生齊聲回答:“坐着。”教師解謎底“這就是要學的坐'字。”然後讓學生再把上面的謎語説一、兩遍,字形和字義就自然而然的掌握和理解了。
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