科學有趣的聲音的教學隨筆

科學有趣的聲音的教學隨筆1

這個月就快結束了，在與孩子們相處的分分秒秒中，我發現班裏大多數的孩子，都能很好的參與到一日生活中的每一個環節裏，尤其是對遊戲活動的興致，尤為顯得興奮。但在教學活動中的師生互動環節上卻略顯薄弱別看他們在私底下和你聊得熱熱鬧鬧的，可在課堂上單獨回答時，不是扭扭捏捏，就是説話聲音似如蚊子，還有甚者竟然動也不動一下身，任你勸説也無用。

在兒童成長過程中，非智力因素的發展對幼兒身心全面發展，特別是對智力發展起着重要的作用，而細化之下的"良好的認知"(最明顯的表現是自信、主動、愉快)這一層面，對他們的學習更是具有着保障和促進作用。幼兒自信心是其適應社會的必備終身技能，不僅是他們與人交往的工具，更是他們獲得知識、認知世界的基礎。所以針對幼兒在活動中的表現，我想在今後的一日環節中，還要多給他們提供説的機會，創設適於幼兒表達、表現的空間，從易逐步到難，使幼兒在適應中"想説""喜歡説"，讓他們在自信的説中體會到成功帶來的快樂，從而達到促進孩子全面發展的目標。

作為新時代的幼兒教師，從小事中發現，從點滴間做起，從實踐裏探索，只有這樣"心繫幼兒"的才會做出實效、做出光彩。

科學有趣的聲音的教學隨筆2

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界、獲取知識經驗的重要途徑，在實現幼兒園培養目標上發揮了重要的作用。科學教育內容豐富，涉及面廣，存在於幼兒日常生活的各個空間，教師可因勢利導，抓住契機，靈活進行科學教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事物的正確態度。幼兒在科學活動中需要調動各種認知功能，積極參與，觀察、比較、分類、操作、思維等，從而使幼兒的認知能力在活動中得到相應的培養與提高。科學教育的一些內容與其他教育內容有着潛在的不可分割的聯繫，比如語言故事《小蝌蚪找媽媽》、體育活動《走平衡木》、各種建構遊戲等都包容着一定的科學內容，教師可以通過科學教育幫助幼兒對知識、技能的掌握。

在實際工作中，我們通過不斷探索實踐，總結出科學教育的開展需要注意以下幾個方面：

　　一、預定目標，選擇、設計合適的科學教育內容。

目標是實施科學教育的導向，我們在實施科學教育前可先根據幼兒實際認知水平和科學發展目標，結合時代特徵，明確在這一階段要認知什麼，達到什麼水平，培養哪些能力等。有了明確的目標，我們就可以有的放矢地選擇和設計科學教育的內容，有條不紊地開展科學教育。我們的目標也許不是最好的，但卻是最容易實現的。

科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發幼兒對幼兒對科學的好奇心和探索慾望，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“科學”的樂趣，培養一定的探究科學的情感與認知能力。

　　二、創設良好環境，為幼兒學科學創造條件。

在幼兒科學教育過程中，幼兒在正規的科技活動中表現積極，而且對非正規的和偶發的科學也很有興趣，特別是對那些和生活經驗有關的、周圍能經常看到的事物，幼兒可以説是百看不厭、百問不倦。可見幼兒對科學的興趣並不是教師強加給他的，而是合適的環境，適度的新鮮的刺激物潛移默化的結果。為此在開展科學活動中，應十分重視環境的創設。

　　三、善於觀察問題、總結問題、解決問題。

在平時實驗的過程中，幼兒的操作會出現這樣或那樣的問題，幼兒也會出現重複現象，老師要不斷的發現，並及時進行有效的指導。例如：在“米中取物”這節教育活動中，幼兒看到一個孩子用磁鐵取米中的小鐵珠，餘下的幼兒也相應的去模仿，這時候老師發現後及時進行了指導。“你們都選擇了這樣的方式，説明這是最好的方法，恭喜你們，那下一步要看看誰的方法更有創意。孩子們得到了老師的認可，很高興，在新的任務中又開始了新的實驗……科學活動正是存在與幼兒的一日生活之中，它與幼兒的日常生活、周圍物質世界緊密聯繫，在不同時間，不同地點都可能發生。要培養幼兒對科學的興趣，就要激發幼兒的好奇心，滿足幼兒的好奇心。教師要鍛鍊自己高度的靈敏性，善於在日常生活和活動中觀察幼兒，瞭解幼兒的活動意向，結合幼兒的一日活動，利用各種機會，隨機地對幼兒進行科學教育。對幼兒來説，科學就是他們每天所要做的事。這就要求我們敏鋭地察覺到幼兒隨時出現的探究興趣和關注的事物，生成不斷深入的科學探索活動。

科學有趣的聲音的教學隨筆3

在實踐中，我發現有趣的科學活動能較長時間的吸引幼兒的注意力，能有效的調動幼兒的探索欲。同時我也發現，在一般幼兒園的教學活動中，科學活動常以教師的講授為主，注重科學結論的傳輸，忽視發展幼兒的科學探索能力。但是科學教育真正的意義在於培養幼兒對科學的興趣，培養幼兒探究科學的能力。

其實幼兒科學教育是整個科學教育體系的起始階段、基礎環節。幼兒園開展科學教育活動可以萌發幼兒對科學的興趣、好奇心，積累科學經驗，掌握一些初步的技能，為以後的學校科學教育打下良好的基礎。我覺得我們的幼兒園科學教育活動要根據社會的需要、幼兒自身的特點而精心設計，使幼兒在活動中充分的進行探究、操作，並在動手、動腦過程中積累科學知識和技能。

科學有趣的聲音的教學隨筆4

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的.生活離不開各種聲音。這一節課的研究主題就是聲音是怎樣產生的。 “學起于思，思源於疑”。學生有了疑問，才會進一步去思考問題，有所發展，有所創新。在教學中，我用錄音放一些聲音資料，讓學生猜測是什麼聲音，告訴我們是什麼事情，然後再讓學生補充生活中自己感受到的特別的聲音和所傳遞的信息。在此基礎上，我又提出了聲音是怎樣產生的這個科學課題，讓學生由“機械接受”向“主動探究”發展，有利於發展學生的創造性。

科學來源於生活，兒童學科學是要學習自己能“看得到，摸得着”的科學。在本課教學中，學生用保鮮袋做實驗感受發聲方法的多樣性，學生勇於探索，想出了多種辦法，學生學習積極性高。他們願意探索，願意合作。具體的辦法有吹的、有搓的、有甩的、有摩擦的、有彈的、有拍的。這樣一個開放性的活動，培養了學生的發散性思維。

要加強實驗的組織，提高實驗中組織化程度。讓學生學會傾聽，實驗時可以分工做實驗，可以因地制宜選擇材料，讓學生有一個更感性的認識。

在教學聲音是怎樣產生的時，學生回答不正確，我就告訴學生聲音是振動產生的。學生不是主動地獲取知識，應該引導學生去探究。例如，敲鐘的聲音，打擊鼓面的聲音，敲打桌面等，從而是學生自然地知道是振動產生聲音的。

科學有趣的聲音的教學隨筆5

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。我根據孩子的年齡特點及認知規律，遵循一定的教學理念，設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《奇妙的聲音》，通過實施教學後，取得了較好的效果，但是也有許多不足之處。通過反思，有下面一些值得反思的地方：

　　一、激發興趣，在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣。

一節課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構才能獲得。教師教學活動能否調動學生的學習興趣，促進學生對知識的主動建構是課堂教學成與敗的關鍵。於是在活動開始，我設計了一個師幼互動的遊戲“聽聲音、學聲音”。因為遊戲是幼兒喜愛的活動，為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，在教學中注意穿插遊戲，用激勵性的語言激發幼兒的興趣。在學習交流中用多種形式進行互動，在教學過程中師幼之間保持一種民主、和諧、融洽的關係，有效的調動幼兒參與學習的積極性。

　　二、充分準備活動材料。

這節活動，要求幼兒能自己想辦法解決問題，為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，盒子、豆子、筷子、瓶子、大米等物品。由於活動材料準備得十分充分，幼兒想出的辦法很多，從而為幼兒的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同幼兒的需求，尊重了幼兒的個性，開發了幼兒的思維。

　　三、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。

這節課的教學以科學探究為主，注重幼兒主體地位，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，按照自己的方法從事各種探究活動，解決相關的實際問題，經歷一個動手、動腦、動口的操作過程，使不同層次的幼兒獲得了不同的收穫，幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

　　四、不足之處和需要改進的地方：

1、在教學過程中，讓幼兒運用多種方法和常見材料來“製造聲音”，教師一次性提問過多，在以後的教學中，提問要有目的，層層遞進。

2、在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達出來，幼兒學習積極性沒有很好的激發出來，這與我的駕馭課堂的能力有很大的關係，在幼兒説不出問題的時候，沒有恰當的給予引導，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學尺度。

3、在整個教學過程中，我顯得很拘謹，沒有展現出創新能力，沒有發散幼兒的思維。有點放不開，在平時活動時，決不會出現這種現象的。

4、提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我今後教學中需要努力的方面。

通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學到了不少的經驗，在以後的教學中，認真學習，不斷更新教育理念，認真備課，精心設計教案，備幼兒，備教法、學法，努力提高幼兒的學習積極性，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒自主、合作、探究的學習能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學效果。