創設教學情境,激發寫作興趣教學隨筆
國小作文教學是國小語文教學的重要組成部分,也是國小語文教學的難點。課堂上,單純依教師的語言描述,要求學生進行一定的思維創作,他們也感到很困難或無從下筆,特別是國小生,他們往往怕作文,把作文當作苦差事。那麼,如何在習作指導中,創設相關的教學情境,開拓學生寫作思路,為學生習作開闢自由、想象的空間呢?我從以下幾方面進行嘗試:
一、創設觀察情境培養觀察力
觀察是人們認識事物的起點,是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識,硬要他們去表達,去反映則是不可能的。對學生來説認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細緻地觀察,才能對事物有全面細緻的瞭解,寫出來的文章才會真實感人。因此,作文教學要重視培養學生自主觀察的能力,教給學生觀察的方法,並啟迪學生創新,使學生成為學習的自覺探究者和發現者,引導學生做生活的有心人。如我教學生寫自己喜歡的一種動物時,我從培養學生的觀察力下手,着重引導學生仔細觀察這種動物的外形、皮毛顏色和大小,生活習性等激發學生的觀察興趣,吸引學生積極參與,親身實踐,並懂得觀察的重要性,學會觀察的方法,養成仔細觀察事物好習慣。例如讓家裏有飼養小動物的學生把小動物帶來,將教室裏的桌子拼成幾處,每處放一種小動物,我要求學生仔細觀察每種小動物的外形特徵,然後組織學生分組進行觀察,並説出它們的不同之處。如鴿子羽毛的顏色比色彩豔麗的鸚鵡要單調的多,但它的獨特之處是鸚鵡所不能比的。這時,學生髮表自己的不同見解,有的説鴿子會送信;有的説鴿子是和平的象徵……課堂上教師有目的地指導學生進行觀察和比較,不僅培養了學生的觀察能力,還使學生在頭腦中積累了豐富的
想象,學生有了大量的寫作素材,寫起文章來就不覺得難了。
二、創設想象情境激發想象
英國詩人雪萊曾説過:想象是創造力。人的想象過程,就是創造力的發展過程。想象越發展越有助於創造性思維的發展。作文教學是發展學生想象力的重要途徑之一。課堂上,教師應積極創造想象情境,激發學生的.想象力,努力提高學生的創新素質。
1、訓練思維注重想象
除了觀察時激發學生想象,在進行思維訓練時更要注重想象力培養。如寫《xx的對話》想象作文的片斷練習,課堂上,教師設計學生喜歡的動畫課件,要求學生想象它們之間會説什麼話?會做什麼動作?有什麼表情和心裏活動?接着分組展開討論,讓學生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學習夥伴,共同編寫故事,集體創造,把想象的內容具體地講出來,學生在交流合作中相互啟發、相互溝通、相互學習,使想象更充實、更完善,為每一位學生尤其是中、下等生提供了充分表現的機會、創作的機會,給學生營造一個自主學習的環境,激起學生對寫作的興趣,讓這生學會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。
2、培養想象訓練能力
新大綱指出:能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象説出來,內容具體、感情真實。”在作文教學中,教師要經常為學生創造激發想象的情境,啟發學生寫想象作文,培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的有效形式。作文教學中,應以學生為主,倡導’百花齊放、百家爭鳴’,讓學生説自己想説的話,寫自己樂寫的的文章,把自己見到的、聽到的、想到的,無所顧忌地用各種寫法表達出來,激發學生寫作的興趣。例如寫想象作文《未來的我______》:因為在學生心靈世界裏,都藴藏着一個個美好的願望,由於每個學生的生活經歷和興趣愛好不同,所想象的內容也就豐富多彩了。課堂上教師應儘量避免過多的限制,最大限度地解放學生的思想,給學生一個自由想象的空間,讓學生敞開心懷説出自己的幻想或願望:有的説自己想當一名考古學家;有的説自己想當一名宇航員;有的説自己想當一名科學家;還有的説自己想當一名探險家……這時學生思維活躍,暢所欲言,無拘無束地進行想象、構思。甲説:假如我是醫生,我一定會鑽研醫術,救死扶傷,解除病人的痛苦。乙説:假如我是哈里波特,我將用我手中的魔棒,讓自己當一名和平使者,盡一切努力來維護和平、消除仇恨、消除戰爭,讓世界的每一個角落充滿和平的陽光;讓自己當一名正直的法官,秉公執法,為維護正義而戰……學生的發言生動形象,風趣幽默,用兒童的語言來表達他們內心的感受,説出了真情實感,課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍,引導學生充分展示個性,激發了學生求新求異的創造思維。
3、積累語言豐富想象:
古人云:不積跬步,無以至千里;不積水流,無以成江河。可見,積累是相當重要的。沒有一定的語言積累,學生是寫不好作文的。在指導學生習作過程中,常常發現有的學生因為生活環境的侷限性,對周圍事物未能認真觀察,所以遇到寫作文時,“巧婦難為無米之炊,常常感到無從着手,無內容可寫,缺乏寫作素材。因此,作文教學要着力提高學生語言的儲備量,教會學生積累詞語,授之以魚,不如授之以漁
實踐證明,教師在課堂上創設豐富多彩的教學情境,不僅有效地激發了學生創新的慾望和寫作的興趣,拓寬學生的寫作思路,還促進學生主動探索、主動發展,使他們形成能力,從而為高年級習作打下紮實的基礎。
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