幼兒早期識字要注意的三個問題

有很多關於識字早晚利弊的爭論。我在想，識字早晚都沒有什麼關係，與之有關係的，是孩子是為了識字而識字呢，還是説識字之後跟進了很多自主閲讀的東西。

有很多幼兒園，缺少核心競爭力，就教孩子識字。三歲以上的孩子，每天認十個字應該沒有問題，在園所裏面至少8個小時，學會十個漢字肯定不會困難，也不會有什麼太大的負擔。問題的關鍵是，教會了識字又如何呢?證明孩子是神通呢，還是證明這個幼兒園早期教育搞得好?

其實，都不是。教會了識字，如同教會了孩子認識一個物品一樣。甚至，還不如認識物品。因為孩子原本對這個世界是充滿興趣的，他們渴望認識世界萬物。可是，漢字算不算世界萬物呢?或許算，或許不算。教會了漢字不等於教會了孩子認識萬物，而認識了萬物卻多少可以不用識字也能摸索其中的規律。

早期識字有沒有好處?在我看來，好處大大的有。但是，這裏面要注意幾個問題。

第一個問題是，早期識字絕對需要一個必要的用途。絕對不能為了識字而識字。識字的目的是讓孩子自主的閲讀故事。如果孩子不喜歡故事，不知道聽故事，不想自己去知道更多的故事，那麼早期識字就是多餘的，就是拔苗助長。所以識字前，需要培養孩子愛故事，喜歡聽故事，想自己知道更多的故事，或者想自己知道後面的故事是什麼。也就是説，孩子學會識字，是有動機的，而且有用武之地的。

我見過很多孩子認識一大籮筐的漢字，可是從來不看書，從來不閲讀。只有在必要之時，發現自己識字，發現自己認識很多字。這樣，早期所識的漢字真正變成了一種歷史記憶，對孩子來説，與不識字相比，只是偶爾多了一些用途，僅此而已。

第二個問題是，早期識字不能太快。學習識字太快，變成了灌輸，孩子還沒有消化，還沒有體驗到識字之後自主閲讀的樂趣，就又被灌輸了大量的東西，直至倒了胃口。很多家長貪大喜功，覺得孩子認字多自己的教育就成功了。當然，可以説是在某些方面成功了，但是離真正的成功不是一個意思。比較好的辦法是，學了一部分，反覆的在生活中，在語言中領會掌握一部分。也就是説，識字的速度，應該與孩子認知與理解的速度匹配。學會一些漢字之後，就需要有同級別的閲讀刊物跟進，這樣他們才能反覆領會識別的`漢字的用法和意義。這才是相輔相成，相得益彰啊。

第三個問題是，家長要考慮到自己孩子的情況。如果自己不能培養孩子的閲讀興趣，如果孩子自己沒有萌生出閲讀的慾望和探索的慾望，那麼早期識字絕對是一大禍害，讓孩子在能力尚且不足之時感受到學習的艱難跋涉，從此之後就反感了學習，就害怕了學習，造成的負面作用恐怕一生都難以挽回。所以，與其去讓孩子早期識字，還不如儘早培養讓孩子喜歡上聽故事，喜歡上世界的萬物，他們才會有足夠的動機去面對類似的學習。