教育隨筆-充分尊重個體差異

在日常學習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆-充分尊重個體差異，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

世界上尋不見完全雷同的兩片樹葉，我們也找不到兩個完全相似的學生。每個孩子都是個性化的主體，需要我們教師關注、尊重每一個學生的差異，採取不同的方式去解決教育教學中存在的問題。因而，對於不同的孩子，課堂教學的評價也應當是不同的。在國小語文課堂教學中，教師要善於發現學生的長處，針對不同的學生，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，發展他們的個性，期待他們有所提高。

對待那些學習基礎比較差的孩子，教師要學會寬容，只要他們有一絲進步，就應該大力表揚，幫助他們樹立信心。在課堂上，多提供發言的機會給他們，指導他們讀詞讀句，挑一些簡單的問題讓他們回答，答對了就應該及時肯定“你把課文讀通順了，有進步！”“你很認真地思考了哦，了不起！”，答錯了委婉地給予指導糾正“你很勇敢！”“答錯了沒關係，下次也要繼續大膽發言哦！”；對待那些比較內向，上課不積極發言的.孩子，教師要注重鼓勵“你坐得端正，聽得認真！”“你説得真好，下次要多舉手哦！”在這樣評價的影響下，學生定會積極地舉手發言，充滿學習的動力；對待積極發言，學習成績好的學生，教師要在其現有基礎上給予期待，激發他們更加努力。如朗讀課文時，教師評價：“你讀得真有感情，有成為詩人的潛質。”“你很會創作，可以嘗試成為小作家哦！”……

國小生正處在成長髮展的過程中，每個孩子都有不同的基礎，也有着不同的發展潛力。在對學生進行評價時，教師要用發展的眼光全面地看他們點滴的進步和變化，尊重他們個體的差異，評價標準要有一定的相對性，優秀生需讚譽鞭策，中等生要肯定鼓勵，後進生則寬容激勵，從而實現有效的評價。