數學教學隨筆
這是教學的第三個年頭了,一直覺得上新課比較輕鬆,因為可以不用講那麼多。以前一直都覺得上習題課是最累的,一節課45分鐘,教師從上課講到下課,有時講不完,有時講的很急,甚至還要拖幾分鐘堂,教師累,學生也累,講了一大堆,學生卻不知道真正能學懂多少,很多學生都會覺得老師講太快了,反應不過來~~。
針對這種情況,我好好反思了一下,畢竟自己也是剛從學生過來的,挺能理解學生的困難。很多時候一些試卷、作業發下去,即便是昨天剛做的,很多學生都不能立即對題目有所反應,很多都忘了題目是説些什麼內容的,甚至有些是根本沒看過題目的,如果一上課就講題,很多學生是沒辦法反應過來的。這對這種情況,最近我上習題課都會先把試卷或作業發下去,在課堂上給10—15分鐘讓學生自己先訂正,再看看試卷,然後再評講試卷。在這10—15分鐘裏,很多學生能對自己曾經做錯的題目進行更正,或對實在不會的題目,請教會的同學。而這個時候優生也不會沒事幹,他們要進行“兵教兵”,教不會的同學,既能幫助同學,自己又能對所學的知識複習一遍,何樂而不為?在這15分鐘裏學生們除了能訂正,又能把不懂的題目或沒完成的題目看一看,在接下來是時間裏就不會覺得對題目陌生而難接受了。而老師在這15分鐘裏,可以關注後進生,幫助後進生,或答疑。而在接下來的時間裏,可以針對學生中出現錯誤較多的題目進行講解或對知識進行梳理,這樣省時又省力,不用每一題都講,浪費優生的時間,也不用講的太急,使的後進生跟不上。而後進生在15分鐘裏也可以自主把簡單的題解決。這樣學生在課堂中有了“自主權”,而老師針對學生解決不了的問題進行講解,學生也有了興趣聽,這樣的習題課也不會那麼枯燥,一直都是老師講,學生聽,我覺得這種做法可以大大提高學習效率。
當然,我覺得在剩下的30分鐘裏,老師還可以繼續“偷懶”,自己不講,讓學生講,對於某些學情學風較好的班級,我們還可以充分相信學生,把課堂完全交給學生,把要講的題目讓一些較優秀的學生講,這樣一方面提高了講題學生的表達、組織等能力,另一方面,又能使其他學生的思維、精神更集中去聽同學講題(往往很多學生希望在講題同學中尋找錯誤或學到與自己不同的方法)。而老師要做的就是認真聽後,給予補充或梳理。真正做到一節課只講5分鐘!(以前覺得是沒可能的,現在真的相信“一切皆有可能”!)雖然自己教學水平還沒達到這個層次,不過我會繼續努力,往這個方向加油!逐步靠近!
另外,我覺得最好能在下課前留下5分鐘的時間讓學生消化和整理、梳理知識,或者在講完一道大題後,留2,3分鐘的'時間讓學生自己寫寫過程,整理整理思路,我相信這樣學生學到知識的效率會更高,知識會掌握的更牢固,紮實。
以上是我都上習題課的小小看法,不過,自己有時在操作中也存在着一些問題和疑惑,例如習題課的題量問題,或者對於後進生在這15分鐘裏的學習效率問題,很多時候後進生在這15分鐘裏就只能解決2,3道選擇題或計算題之類的簡單題目,對於後面的題目是根本不夠時間看的;其他中等生也會存在有不夠時間看後面的題目的情況,這樣導致對於大題的解決並不是十分有利。而且自己有意識想給學生留點時間去整理思路,但往往在實際中卻不夠時間,或者還是自己講的太多等等。
以後我會在教學中多向其他老師學習,不斷改善和完善自身的教學方法,努力提高學生的課堂效率!
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