北京高等教育崗前培訓聽課隨筆

在現實的學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？以下是小編整理的北京高等教育崗前培訓聽課隨筆，希望能夠幫助到大家。

北京高等教育崗前培訓聽課隨筆1

很高興成為了一名人民教師，很高興參加了這次珍貴的崗前培訓，通過這兩天的學習，迷茫的我有了方向，有了自信，腳步更加堅定。讓我更清楚的明白瞭如何做一名學生喜愛，家長信任的好老師。通過這次培訓，我知道了做一名教師並不是想象中的那麼簡單，它是一種責任，承載着一個家庭的希望，擔負着為祖國培養人才的重任。“教師高度決定孩子高度"，我必須不斷學習，努力提高自身素質，提高班級管理能力，刻苦鑽研，為教育事業貢獻自己的一份力量。

在培訓中，授課老師的精彩演講、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。我瞭解到，當好一名教師是非常重要的，也是十分困難的。需要教師不斷的努力付出，才能有所提高。通過培訓，我有以下感想：

一、珍愛每一位學生。

以前的我對於熱愛學生的看法有誤區。我本身非常喜歡孩子，喜歡和孩子在一起，但表達不準確，有些孩子感受不到老師的愛，還有一些孩子受到了溺愛，這都都不利於孩子好習慣的養成。“珍愛孩子”不等於“溺愛孩子”，珍愛孩子，總結起來就是尊重孩子，尊重孩子的想法，尊重孩子的做法，關心孩子的悲傷與快樂，但不要一味的和顏悦色，學會用表情和肢體語言對孩子進行評價，引導學生向好的方面發展。

二、多讀書，提高專業素養。

要上好課，必須多讀書。幾乎每一位授課老師都提出了這一建議，這也是他們上好課的最根本原因。“你只有讀了足夠多的書，你講的課才有厚度”，段巖霞老師也是這麼做的，為了講好《記承天寺夜遊》這篇課文，段老師深入閲讀了有關蘇軾、蘇軾次的五本書，令我震撼。怎樣備課，怎樣設計教學，無疑段老師給了我們最好的回答。要給學生一杯水，教師要有一桶水，還必須是源源不斷的活水，要上好一堂課，教師自身一定要有豐富的知識積累，還要不斷學習，汲取新的知識，只有這樣，傳授給孩子的才是不斷更新的東西。除此之外，還要認真細緻的對待每一課時的教案，小到課堂上要説的每一句話，每一個問題，都要細細琢磨，這樣，在課堂上傳遞給學生的都是精華，引導學生思考出來的都是切中主題的，課堂無贅言。這樣的一節課所傳授的東西，也不僅僅只是一篇文章的內容，可以説是幾本書的精髓，學生切切實實有所收穫。

三、多聽課，學習傳授的藝術。

新教師剛入職，最大的轉變莫過於角色的轉變，由“學習者”轉變為“傳道、授業、解惑者”。最困擾我的事情就是，如何把知識清晰的教授給學生，要解決這個難題，就要多聽課，聽優質課，聽老教師的課，聽新教師的課，主動向身邊有經驗的老師學習，揣摩好課的標準，學習教師與學生溝通的藝術。同樣的一句詩，老教師與新教師吟出來的味道就不一樣，給學生的感受也不一樣。剛開始聽課，就是模仿，照搬同科學習方法經驗，把前輩的經驗“拿過來”，變為自己的，傳授給學生，慢慢的汲取經驗，學習方法，總結提高。

四、多走動，優化班級管理。

教學是人與人之間交流互動的活動，教育的對象是人，國小生是一羣思維活躍，活潑好動的孩子，特別是一年級，剛由幼兒園升入國小，由自由散漫到自我約束需要一個過程，如何讓孩子適應這種轉變，投入到知識學習中去呢？鄒莉老師給我們解答了這個難題，”讓孩子有事做，不要閒下來”“學生能幹的，班幹部不要幹；班幹部能幹的，班主任不要幹。”把班級裏面的事物分的細一些，爭取讓每一位同學都有事可幹，每一位同學都參與到班級管理中，都有任務分配，這樣，學生獲得了班級管理的自主權，培養了學生的自主管理能力，班主任收放結合，統籌指揮，班規秩序易於建立，良好的班風也易於形成。

通過這次學習，懂得了作為一名教師責任重大。此刻的我，雖然依然心懷忐忑，但腳步更加堅定，我堅信，不懈努力，不斷學習，我一定會找到屬於我的幸福，也讓學生因我的存在而感到快樂。

北京高等教育崗前培訓聽課隨筆2

為了順利取得高校教師職業資格，具備高校教師除專業知識外的其他基本素養，我參加了重慶市第二十屆高校教師崗前培訓。個人認為此次培訓內容系統完整：不僅包含了《高等教育教師職業道德修養》、《高等教育法規》、《高等教育心理學》、《高等教育學》四門傳統課程，還引進了很多列前沿、實用的課程，如"如何做一個立德樹人的好教師"、"教師溝通能力與師生互動技能"、"中外高等職業教育改革與發展"、"高職發展與教師職業規劃"、"芬蘭專家的教師培訓"等等。

通過認真參加此次培訓，我對優秀教師的素養有了一定的理解和掌握、對國內外職業教育及其發展有了一定的瞭解和認識，這對我成為一名優秀的人民教師有很大的幫助作用。培訓中，每位老師各有特點，他們每個人身上都有很多值得我學習的閃光點。由於篇幅有限，這裏就不一一描述了，我主要講幾個讓我印象深刻的老師以及他們帶給我的收穫吧。

在孟東方老師的講授中，這個觀點讓我覺得頗為新穎：他認為世界上的人和物質一樣，可以分為"可燃型"、"不然型"和"自燃型"三種。"可燃型"是點火就着的，"不然型"是點火也燃不起來的，"自燃型"是自己就能熊熊燃燒的。因此，我們教師就是點燃"可燃型"人的人。這就要求我們在教學過程中善於觀察和發現學生特點，儘量幫助那些"可燃型"的人，好鋼用在刀刃上。同時，他也提出高校教師要有"七度"：温度、精度、廣度、深度、高度、純度、氣度，我將把它們作為自我要求的標準。

在雷鑑老師的講授中，他提到"男女關係"和"學術不端"已成為目前高等教育的兩大問題。這讓我深刻意識到：在今後的工作中，要嚴格要求自己，杜絕以上兩類高頻問題的發生。

王牧華老師給我的印象非常深刻，他風趣幽默又治學嚴謹、實事求是又滿懷激情。他特別強調老師對學生的尊重，也注重課堂的互動。讓我深深明白：一堂好課不是老師一個人的獨角戲，而是師生的合奏曲。我希望自己可以通過努力，用人格魅力和學識去征服學生而並非威嚴，成為一名他讚賞的"有水平、有作為、有境界"的好老師。

甘永祥老師的初入職場三必知讓我十分贊同：

①注重首因效應；

②善於自我暴露；

③敢於自我推銷。

首因效應強調了第一印象的重要性，作為高校教師，我們應該用良好的道德、良好的儀表舉止、適度的待人接物來給學生們留下良好的第一印象。此外，我們要勇敢地在職場中表現和推銷自己，但應把握時間場合、方式以及數量等。

芬蘭老師們的課程，我認為是此次培訓的亮點。這也是我本人第一次現場經歷會議交傳，覺得十分寶貴和興奮。老師們對芬蘭教育現狀的介紹讓我看到了國內教育和世界先進教育的差距，讓我深刻感受到作為青年高校教師的任重和道遠！芬蘭教師的團隊精神、對批判性思維的讚賞、對學生學習積極性的調動、敢於挑戰自我的精神等，也讓我深受感動和啟發。

通過此次培訓，我給自己定了以下幾點要求，將在今後的工作中嚴格遵守，指引我前進的方向：

①具有愛崗敬業的職業精神，用愛工作；

②專業知識過硬；

③培養良好的表達能力和學習多元化的教學方法，幽默風趣，善於管理自身情緒，讓學生愉快地度過課堂時光；

④注重學習教育學、心理學等課程，具備優秀教師的其他素養；

⑤動態學習，及時更新自己的知識體系；

⑥充滿正能量，給學生正面、積極、向上、陽光的引導；

⑦融入學生生活，成為學生的良師益友；

⑧積極為學生的就業提供平台和支持。

綜上，此次培訓對我影響深刻，收益頗豐！

北京高等教育崗前培訓聽課隨筆3

五個大字讓我記憶猶新：守得住清貧，耐得住挫折，經得起誘惑。

不必説，這是合格教師所必需的素質，即便是一個健全人格的人，也應當做到這一點，更何況是為人師表的教師。在教育形式快速發展的今天，教師職業也成為中國現代化建設舉足輕重的一部分。對我們教師提出的要求也越來越高了，我想考驗我們的不僅僅是：清貧、挫折、誘惑了。還有更多。

學高為師，身正為範。這是我母校的校訓，也是於永正老師送給我們的警言，雖然簡短，但極為全面，雖只有八字，卻需要我們用我們的一生來詮釋，正如他所説：當你把這八個字讀厚了，讀成一本書了，也就會成為一位很優秀的教師了。

今日收穫：怎樣備好一節課？備課需要“三三四四”三種播種：鑽研、質疑、創新；三種習慣：勤查資料、勤動口動手、勤於反思；四備：課標、教材、教法、學生；四好：説好導語、寫好教案、備好教具、留好作業。謹記：以提示規律為重點、以思維訓練為核心、以精講講練為策略、以學生主動參與為途徑。

感言：不求地位之高，只求自己能過好我的每一天，走好我人生的每一步，有價值的活！加油吧！

北京高等教育崗前培訓聽課隨筆4

關於有效教學，有效課堂的認識，現今的教育形式就是提倡有效教學。有效教學的提出跟老師在課堂上的表現是有關係的，老師在課堂上不在乎學生能否理解，就“滿堂灌”，有些知識學生接受不了，這樣有效教學就提出了。

有效課堂需要我們在上課前做好充分的心理準備。在我們第一次登台講課的時候，我們難免會緊張，會不知所措，這就要求我們要抓住當眾説話的'機會。在眾多人面前敢開口，會開口，鍛鍊自己的膽量，讓自己在以後的講課中熟練自己的語態。我們還要做好準備，凡事都得準備，不打無準備之仗，否則會讓自己措手不及，出現差錯。最後就是做事用心，隨話説

“世上無難事，只怕有心人。”做事不怕人用心，就怕你不用心，有心的人能成就一生。只有有了心理上都的準備，那麼課上起來就得心應手，效率自然就高了。這是自身方面的準備，還有對學生的瞭解。俗話説：知己知彼，百戰不殆，對學生的瞭解也會有助於我們的教學。瞭解了學生的品性性格興趣，對號入座，找出應對策略，就不相信學生不聽話，不聽課。在課堂上，要保住有效教學就要讓學生對你的課感興趣，時刻保持注意力集中，還要讓學生快樂的學習。成人的注意力集中能保持30分鐘左右，那麼孩子就不用説了，本性就活潑好動，讓他們堅持45分鐘更是難上加難，這就要我們學會在課堂上讓其勞逸結合，在重點內容的講解上，吸引學生的注意力。老師可以選擇與學生互動，也可以佈置任務，讓學生動手自己去解決，這樣既滿足了學生好動的性格，也完成了老師的教學目標，關鍵是學生通過動手都能掌握要學習的知識，何樂而不為呢？

我們想要把課上的高效，還要了解有效課堂的教育理念，這些理念能夠引導我們更出色的達到有效課堂的標準。首先是在課堂上對於問題的設計，課堂上老師要與學生互動，在互動的同時會提問一些問題，那麼對於這些問題要設計的巧妙，要有一定的梯度，還有選擇好回答對象的學習水平，對於成績好的學生問一些稍難的，對於基礎不太好的學生，就問一些簡單的問題。還有就是新舊知識之間的聯繫，新舊知識之間的過度，銜接的巧妙更能激發學生的學習興趣，從而提高效率。還有就是對學生的認知情況的瞭解，瞭解學生的學習水平，找準目標，這樣才能“百戰百勝”。

有了這些高效的方法，達到高效的課堂是沒有問題的，接下來就將理論用於實踐中去吧！