教育隨筆-在語言課中培養幼兒表現能力
在學習和工作中,大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敍事或評論不拘,篇幅短小。什麼樣的隨筆堪稱經典呢?下面是小編整理的教育隨筆-在語言課中培養幼兒表現能力,希望對大家有所幫助。
因為在平時的生活中,幼兒對小兔子還是比較熟悉的,小兔子形象可愛,特徵明顯,特別是有着白的毛,雪白雪白很受幼兒的歡迎。所以當我講到小兔子時,小朋友都對它表現出濃厚的興趣,通過這次活動,我的感觸很深:
1、活動中我精心設置了背景,讓幼兒深入到意境中。
通過設置情景我覺得對幼兒學習的好處很多。輕鬆自由的氛圍,才能讓。幼兒在沒有精神壓力的情況下,在心理上感到安全放鬆時,才會大膽地開口説話,充分表現其天真無邪的天性,才可以促進幼兒語言的發展。
因此,在《小兔乖乖》,這一活動我始終提供着一個輕鬆的學習氛圍,用甜美的聲音,燦爛的笑容,像陽光般温暖着孩子的心靈,營造了一鍾民主、生動、活潑的'學習環境,用點頭、撫摸、擁抱、豎起大拇指等支持、鼓勵、肯定幼兒,使幼兒的自尊心得到了滿足,並且增進了幼兒的自信心。
2、活動中我注重情感交流。
(1)語言的交流。
由於是小班幼兒,他們剛入園,有一部分平時在家不講普通話,有時我講的話,他們聽後反應很慢,找到原因後,我就針對實際情況,放慢速度,一個一個字,始終保持口齒清楚。在講此故事時我就一句一句放慢速度,我發現幼兒都個個睜大了眼睛,很認真的聽我講述,我覺得我和他們之間的感情很融洽。
(2)身體語言的交流。
由於幼兒年齡小,在家常常依偎在父母的懷抱裏,尋找一種親暱、安全的感覺。在他們能回答出我的問題時,我毫不吝嗇的給他們一個擁抱,一個撫摩。在活動中,陳琳元小朋友,剛開始不願意站起來回答問題,後來我就走到她的身邊,握住她的手鼓勵她説:你一定能回答出來,老師相信你!當她願意開口説時,我又給了她一個擁抱。她的臉上綻放出了無比開心的笑容。
(3)共同參與活動。
我們常説,要與孩子一起參與活動,成為孩子中的一員,才能使孩子感受到你與他的平等,才能產生一種親和力。在讓幼兒熟悉故事後,在活動的最後一個環節,我帶領他們進行了表演活動,我扮演了大灰狼,他們扮演小兔子,雖然他們在這其中説的話不完整,不連貫,但是他們很樂意參與表演。因為有了我的參與,他們也表現的很自信,很大膽。而此時的我已不是一個威嚴的老師,而是孩子的玩伴了。親密無間的關係,能使孩子更加的信任你,彼此之間就架起了一座溝通的橋樑。
3、面向全體幼兒進行賞識教育,我們教育者面對的是一羣受教育者——全班幼兒,而不是單個的個體,賞識表揚的手段要面對全體幼兒,讓每個幼兒都有經常受到表揚獎勵的機會,教師要用心去愛每個幼兒。
特別是剛入園的幼兒,他們都希望得到老師的喜歡和愛護,如果他喜歡上了我們老師,那麼不會在吵鬧着不來上幼兒園。如人都是願意受到別人的肯定和讚許的,何況是幼兒?教師的一句表揚有時會影響一個人一生的發展,幼兒都是希望得到老師的關注和關愛的。
我覺得教師的表揚就是對幼兒的肯定和期待,我們每一位教育者都要有一顆博大的愛心,用心地教育每一個幼兒,無論是調皮的、文靜的;還是漂亮的、不漂亮的,多表揚獎勵,多肯定讚美。在活動中,只要是能安靜傾聽的,或者是上課願意舉手説的,不管是對是錯,已經是很不錯了,我就給予了他們表揚,從而來影響其他幼兒以後活動中表現的更大膽,更出色。
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