一年級語文下冊《司馬光》的教學設計
學習目標
1.認識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.瞭解司馬光的沉着、機智。
4.想出新辦法,發展創新思維。
課前準備
教師:教學掛圖或多媒體,生字卡片,小黑板。
學生:讀課文,標註生字、自然段;收集關於司馬光的資料。
第 一 課 時
談話引入,揭題激趣
1.今天我要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)
2.認讀生字“司”。齊讀課題。
3.簡介司馬光。
整體感知,認識生字
1.老師範讀,學生邊聽邊看插圖或多媒體課件,整體感知課文內容。
2.學生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。
3.小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀,抽讀檢查。
4.出示生字卡片,認讀生字。(指名讀,齊讀,開火車讀)
圖文結合,朗讀感悟
1.學生自讀課文,思考:司馬光在花園裏遇到了什麼事?
2.指導朗讀2、3自然段。
a.引導看圖(或用多媒體演示當時的情形)。
b.自由朗讀,體會課文中小朋友的心情。
c.指名讀第3自然段,感受情況的緊急。
3.小夥伴們是怎麼做的?司馬光又是怎麼做的?(學生自讀課文,畫出有關句子)
4.大家試着做做司馬光的動作,體會“舉”“砸”。
指導朗讀。比較“別的`小朋友”和“司馬光”的不同表現,邊讀邊體會。
老師引讀:有個小朋友……掉進了大水缸。別的小夥伴──司馬光又是怎麼做的呢?……最後……。
課後思考,拓展思維
如果你遇到這種情況,會怎麼辦?
第 二 課 時
討論交流
司馬光沉着機智,救出了小夥伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎?比一比,看誰的辦法最好。
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