會考政治複習和備考建議的論文

通過對近幾年會考學生考試中存在的問題如知識運用、答題等方面的分析，就如何更好地複習和備考提出以下建議：

　　一、要熟悉教材，夯實基礎知識

面對開卷考試，基礎知識的複習不能再像過去一樣不分主次，“眉毛鬍子一把抓”，應採用抓大放小的方法，高屋建瓴，輕重有別。所謂抓大，既牢牢抓住學科內核心的基礎知識，特別是那些反映時代的，貼近生活實際的知識，反覆理解，深刻把握其思想內涵，比如九年級教材中初級階段的基本國情，基本路線的核心內容及內在聯繫，三個代表的含義、內在聯繫等，這些考點是我們必須重點掌握的內容，牢記這些知識，才能不斷提高知識水平，分析能力，同時把這些知識點融會貫通，增強考試應變能力，提大學聯考試成績。開卷考試中所謂主觀題，往往是題在書外，理在書中。因此必須重視教材，平時我們要注意積累知識，收集課外信息資料，但不能“忘本”。因為開卷考試以材料和時政熱點為出發點，命題目的都在書中，答案的要點也隱藏在教材中，所以要取得好成績，平時必須在教材上下工夫，多讀、多看，千萬不能養成“動不動就翻書”的習慣，只有讀懂讀透教材，考試時才能應對自如。

　　二、注意總結解題技巧

下面我對幾種類型題目的練習與考試中如何指導學生答題説幾點個人看法。

生活化情景的`案例分析題，如今年表格形式出現的題目（當然不一定非要是漫畫，也可以是文字表述）可以多訓練一些，因為這種題型看似容易，學生往往得分不高，原因往往是學生只知其一不知其二，加上表達能力差造成的，在指導學生答題時要要求學生把理由説充分些，一般最少要説出兩點理由或兩種做法，語句要求通順，意思表達完整，這些看似基本的要求學生往往很難做到。這種題型這幾年各地都愛考，這類題的優點是不易偏題，學生有話可説，考試的覆蓋面廣，又能培養學生的發散思維能力和歸納能力。但學生答這種題型的題目時常常是全憑感覺而找不準基礎知識，所以不加訓練是不行的。平時的考試改卷時對有這種習慣的學生扣分要嚴些，促使他們養成好習慣。

對分步設問中“你受到什麼啟示”一類的題目，養成學生的答題習慣可以減少學生不應當的丟分。

要指導學生結合材料從兩個角度思考：第一，告訴了我什麼道理或意義，即從“為什麼”的角度思考，第二是聯繫自身表明態度，即我應“怎麼做”的角度思考，但一般不要求答的很具體。至於在具體行動上怎麼做，現在一般都是專設一步答。

關於時事小評論的練習：時事小評論的選題上，我個人的體會是，除了一定是重熱點時事為背景外，還要能貼近學生實際，使學生有話可説，能有感而發。再是覆蓋到的考點要多，如去年的時事小評論選題涉及到的考點就很多，出得非常好，我就不用多説了。因此我們在平時選題進行練習時也要考慮這幾方面。

九年級教學中要特別注意處理好的一個問題是：如何搞好時事學習與複習的一問題，我認為應從這幾方成面去做：

上學期的教學中要注意滲透時事的學習，把時事學習與教材教學有機的結合在一起，這樣教學也才能生動活潑有血有肉，由於上新課是一課時一課時上下來，每一課時自成一個小系統，對時事的綜合運用就一時難以進行，再加上課時與時間的限制，於是有的老師常常可能存在對時事到後期突擊進行的做法，這也是有一定道理和苦衷的，這樣做顯然有缺憾，也不能很好的發揮時事教育的作用，怎麼辦呢？不能要求把所有可能要考到的內容都在平時的教學中結合到，有時集中學習也是必要的，但要把能結合到的特別重熱點的時事與教材有機結合起來，這是很重要的。不斷加深學生的印象，培養學生學習時事的興趣，這就對總複習階段的綜合複習做好了一個鋪墊。這要求教師平時多學習瞭解與時事有關的知識，而不是抽象的知道一些大事記了事。如果只是抽象地機械的重複是不行的，每次重複要有一點新的東西。例如，講到北京奧運會，可以在講到科學技術是第一生產力時講講科技奧運的事例體現，為了讓奧運聖火登上珠峯，戰勝惡劣的氣候條件，將由航天科工集團研製內部燃燒系統，為了在奧運開幕當天能不降雨，將進行一系列消雲減雨研究和實驗等等。在講到保護環境的基本國策時可以結合講講綠色奧運的內容，如對北京環境特別是空氣質量的改善以及食品安全問題，低碳經濟的專題等等，在講到發揚民族精神的內容時以可以聯繫到人文奧運的內容等等。

下學期的主要教學內容是複習，其中對時事與課本的綜合複習是重頭戲，要在指導學生閲讀時事雜誌的基礎上，排列出重點結合課本內容進行專題複習，專題複習要強調的；一是與課本內容有哪些聯繫，大家都知道課本重點與時事重點相結合的內容就是考試的重點內容。所以一定要盤點清楚要進行哪幾個專題的複習。二是如何聯繫，主要還是從為什麼的角度理解意義，從國家的角度瞭解措施，從自我的角度結合實際説明怎麼做等等。進行專題學習要學生做好筆記。筆記不要什麼都記，這樣書上也記不下，記得太多反而不好，記得太多，學生反而不會運用，到時要麼自己都找不到，要麼死搬硬套，不會靈活運用。所以記一個提綱就行了。三是要充分運用好時事雜誌來指導學生的學習，雖然要求學生考的內容是規定的欄目，但建議教師要全面瞭解，對名師導學等要重視，在指導學生做答案時可以參考。四是要指導學生做練習時要會雙向思維，也就是既要懂得哪些事例體現了什麼觀點或內容，又要會舉例説明觀點。