託班各種各樣的糖果教案與教學反思

　　託班各種各樣的糖果教案與教學反思

一、教材簡解：

糖果是小班幼兒十分喜愛的食品，它們精美的包裝、奇特的外形、各異的口味，都對幼兒產生了很強的誘惑力，對於糖果有着濃厚的興趣和豐富的生活經驗，對此他們會有許多話要説，因此，我從幼兒最感興趣、也非常熟悉的“糖果”入手，選擇了《各種各樣的糖果》這一教學活動。

二、活動目標：

1、瞭解糖果的種類，能運用多種感官感知糖果的特徵。

2、嘗試撕、剝幾種常見糖果的包裝。

3、大膽表述自己的發現，並願意與老師、同伴交流分享。

三、活動的重點與難點：

本次活動的重點是：能用多種感官感知糖果的多種特徵，並用語言進行表達。

本次活動的難點是：嘗試將袋子裝的糖果撕開。

四、設計理念：

這次集體活動的題材來源於幼兒的生活，這正符合我們選擇科學活動的要求“來源於幼兒的生活，立足於幼兒的興趣與經驗”，這是發揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

五、設計思路：

本次活動以“變魔術”導入活動，圍繞“各種各樣”展開，引導幼兒運用多種感官，通過看一看、摸一摸、壓一壓、嘗一嘗等方法，使孩子們較系統地感知糖果的特徵，並在主動的探索中獲得有關糖果的直接經驗，整個活動在輕鬆、愉快的氛圍中進行，不僅有效地激發了幼兒對科學探索的興趣，更挑戰和提高了幼兒的認知能力。

六、活動準備：

一個裝有各種糖果的禮盒。

七、活動過程：

一、以變魔術形式導入，激發幼兒的興趣。

1、師：今天老師要和小朋友一起變一個魔術，請大家一起喊一、二、三，看看能變出什麼？（師幼一起喊一、二、三，老師變出糖果盒）

2、老師打開糖果盒，出示糖果。

（評析：用變魔術的方法變出糖果盒，既有效激發了幼兒的興趣，五顏六色的糖果更令孩子們充滿了好奇，為後面的`活動營造了寬鬆、愉快的心理氛圍。）

二、瞭解糖果的種類，感知糖果的特徵。

1、瞭解糖果的種類。

（1）師：請小朋友每人選一顆自己喜歡的糖果。（幼兒自由選擇糖果）

（2）師：你拿到了什麼糖果？

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖。

幼兒2：我拿到了棒棒糖。

幼兒3：我拿到的是棉花糖。

幼兒4：我拿到的是巧克力。

（3）老師小結：糖果寶寶可真多，有奶糖；有巧克力糖；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等。

2、瞭解糖果形狀。

師：看看你的糖果寶寶是長什麼樣子的？

幼兒：我的巧克力是方方的。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的。

3、感知糖果的質地。

（1）師：現在請你用小手捏一捏、壓一壓，你的糖果寶寶是軟軟的？還是硬硬的？

（幼兒講述）

（2）再捏一捏邊上小朋友的糖果是軟的還是硬的？

（評析：通過相互比較，讓幼兒充分感知糖果的質地。）

（3）老師小結：糖果寶寶有圓圓的，有方方的，有扁扁的，有長圓形的；摸上去有的是軟軟的，有的是硬硬的。

4、觀察糖果的包裝。

師：看看你的糖寶寶穿的是什麼樣的衣服？

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍衣服，上面有大白兔。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓。

三、嘗試剝糖果，品嚐糖果的味道。

（1）師：糖寶寶穿的衣服真漂亮！那你們想不想吃糖呀？怎樣才能把糖寶寶的衣服脱下來呢？請你自己試一試。

（2）幼兒嘗試剝糖果，老師觀察幼兒的剝糖果情況。

（3）師：你是怎麼把糖寶寶衣服脱下來的？（請若干幼兒講述並示範。）

（評析：擬人化的手法非常適合小班幼兒的情感特點，使幼兒憑藉自己以往吃糖果的經驗，嘗試動手剝糖果，一方面激發了幼兒的探索慾望，同時也增加了他們的自信心。）

（4）老師根據情況重點示範某種糖果的剝法，如：袋子裝的糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開了）。

（5）請還沒有剝開的小朋友再試一試。

（評析：此過程能夠面向全體幼兒，使能力較弱的幼兒也能體會到成功的快樂，）

（6）教育幼兒把撕下來的糖紙不要亂仍，要放進垃圾箱裏。

四、通過品嚐交流，瞭解糖果有各種各樣的味道。

1、幼兒品嚐糖果。

2、老師提問：你吃的糖果是什麼味道的？

幼兒1：我的糖是甜甜的。

幼兒2：我的糖有點甜有點酸。

幼兒3：我的糖有奶油味。

幼兒4：我的糖有薄荷味，涼涼的。

3、老師小結：糖果不僅有着各種各樣的形狀，穿着各種各樣的衣服，連口味也是各種各樣的，糖果寶寶真是好吃極了，那我們能不能多吃呀？為什麼呢？

幼兒：多吃糖不好，牙齒要蛀掉的。

師：對，我們要保護牙齒可不能多吃糖，特別是晚上睡覺之前一定不能吃糖。現在我們一起去漱漱口吧。

活動反思：

1、教學活動生活化。這次集體活動從幼兒非常熟悉的“糖果”入手，題材來源於幼兒的生活，幼兒有着比較豐富的感性經驗，因此他們能大膽地表述自己對糖果的認識，這是發揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證。

2、教學活動的情感化：活動切合小班幼兒情感特點，是幼兒在活動中始終保持着積極、良好的情緒狀態，教師的提問也符合幼兒的認識特點和思維特點，幼兒在寬鬆的氣氛中充分表達自己的感受，也從同伴身上獲得了關於糖果的信息，得到了經驗的分享。