找春天優秀第二課時教學設計(精選6篇)
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?下面是小編為大家收集的找春天優秀第二課時教學設計(精選6篇),希望能夠幫助到大家。
找春天優秀第二課時教學設計1
教材簡析:
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚着我們──找春天去吧!我們到校園裏找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發現春天的影子;讀着課文,我們會感覺到自己就是那幾個脱掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。
課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有着嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏着動人的音符,快樂地蕩着鞦韆,興奮地叫着、笑着……
孩子們找到春天了嗎?從哪裏找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??讀着這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
學情分析:
因為今年的春天來的比較晚,課前無法引導學生走進自然,親身體驗自然的變化。但孩子們對尋找春天有着美好的願望,以前又接觸過描寫春天的文章,積累了一些好詞佳句。課上圖文結合引導學生在反覆讀文中品味美感,積累語言。課後擴展知識,進行語文實踐活動,培養學生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。
教學目標:
知識和能力目標:1.會認9個生字,會寫9個字會。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.體會春天的美景。
過程與方法:從課題入手,引導學生從課文中去尋找春天,通過朗讀、理解、感悟去體會春天的特點。
情感、態度、價值觀:培養學生觀察自然、發現自然的能力,激發其熱愛自然的思想感情。
教學重點:
識字、寫字和有感情讀課文作為本課教學的重點。
教學難點:
從作者優美的語言文字中體會春天的美景,領會文中所包含的情趣。
教法學法:
教法:“創設情境法、媒體輔助法、範讀法、引導點撥法”等。
學法:“討論法、朗讀法、勾畫圈點法、自讀自悟法”等。
教學準備:
1.學生預習課文。
2.教師準備教學課件。
教學時數:
2課時
教學過程:
第二課時
一、複習鞏固。
1.讀詞語。
2.展示課文朗讀。
二、朗讀感悟。
1.思考:小朋友們是採用哪些方法找到的春天的?
學生搶答: 看、聽、聞、觸。
2.春天還會在哪裏呢?齊讀最後一自然段。教師和學生
拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。
三、練習背誦。
1.老師配樂範讀,學生邊聽邊想象課文描繪的情境,然後選擇自己喜歡的方式練習背誦(藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展。
1.出示課件:美麗的春天。指導學生觀察並交流。
2.“我眼中的春天”擂台賽:學生根據自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
説春天:結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天裏的發現。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、佈置作業。
1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。(讀讀、抄抄、寫寫、背背。)
2.背誦課文。
3.畫一畫自己眼裏的初春景象,並且寫一寫。
板書設計:
找春天
小草 野花 嫩芽 小溪
(眼睛) (音符) (琴聲)
找春天優秀第二課時教學設計2
一、複習導入,回顧展示
1.回顧課文內容説説小朋友們在春天裏發現了什麼?
2.展示上節課學習的收穫。
(1)詞:讀讀説説,你覺得課文中哪些詞用得好?
(2)句:出示句子,讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子,脱掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
(3)填空:
春天來了,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,我們__________了她,她在__________上盪鞦韆,在__________上搖啊搖,她在__________、__________嘴裏叫,在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字,指導書寫
1.出示要求會認的字,指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的範字“脱、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
(1)引導學生髮現這些字結構上的特點(都是左窄右寬的字)
(2)仔細觀察,學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
(3)教師範寫,重點指導“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細緻分析、指導,禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
(4)學生練寫和範字比較。
三、自主積累,練習背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找説説,看誰組詞多。
(1)做課後“找找説説”的練習。
(2)照樣子,填一填:
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________
_______________________________________
3.選讀課文,自主積累。
(1)展示讀自己認為最美的句子或段落,説説自己讀後的體會。
(2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試着默寫,然後讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
(3)練習背誦課文,組內練習背誦,介紹記憶方法。
四、遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天裏的發現,然後寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結束教學。
板書設計
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了盪鞦韆搖啊搖
找春天優秀第二課時教學設計3
一自主識字
(一)複習鞏固
1、讀生字詞。
2、背誦第一至第三自然段。
(二)識字寫字
1、識記“凍、溪”,複習形聲字記字法;識記“探、搖”,複習換一換記字法;識記“解”,複習加一加記字法。再進行組詞練習。
2、書寫指導。
出示“凍、溪、探、搖、解”
(1)強調重點筆順、筆畫。
“搖”右下筆順是先寫“午”,強調“〡”不出頭,再寫“∟、〡”。
(2)觀察字的間架結構和在田字格中的位置。
①小組內交流。
②學生照田字格中的範字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中範字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導。
生讀並背誦
生寫在練習本上
同組內比一比,看誰寫的好。
二合作交流
學文識字
1、我們在田野上找到了春姑娘,自讀第四至第七自然段,小組內口頭填空:
(探出頭的小草)是春天的眉毛。
(早開的野花)是春天的眼睛。
(點點嫩芽)是春天的音符。
(解凍的小溪)是春天的琴聲。
如果換一換説法,怎麼説?(體會草芽尖尖像眉毛,野花開放像慢慢睜開眼睛,嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符,解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音,像唱着春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來,感受初春的美和語言的美。)
2、朗讀第四至第七自然段並練習背誦。
生口頭填寫
朗讀並背誦
三品讀領悟
1、在這個春天裏,你都能找到什麼呢?把眼光放遠一些,通過開火車的方式讓學生説:春天來到哪裏?你能把你發現的春天在哪裏寫下來嗎?
2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語,這個句子就美了,看下一題,難度在增大,不過同學們不要害怕,請看:春天來到田野裏,油菜花開了。春天來到草地上,草兒綠了。能説一説嗎?能寫一寫嗎?師巡視指導。
3、你願意把你的作品展示出來嗎?師生評價。
4、老師也寫句子,請同學們讀一讀。(出示小黑板)
春天來到校園裏,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,像小姑娘的辮子,像老爺爺的鬍鬚。
指名讀、齊讀。
同學們覺得老師寫得怎麼樣?同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什麼竅門嗎?請看:黃綠代表什麼?(師板書:顏色)柳樹舒展開了枝條説了柳樹的什麼?(師板書:樣子)老師在觀察事物的時候,抓住了事物的顏色、樣子,把你積累的好句子,看到的優美的景物寫下來,再加上合理的想象
找春天優秀第二課時教學設計4
[教學目標]
1、指導學生會認 9 個生字。
2、指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,感受大自然的魅力。
4、培養學生觀察自然、發現自然的能力,激發其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1、教學重點:
(1)指導學生會認、會用本課的' 9 個生字;能正確認讀本課的 9 個認讀字。
(2)指導學生體會春天的生機與美麗,背誦課文。
2、教學難點:引導學生理解重點詞句,感悟初春的美好。
[教學過程]
一、導入新課
1、出示課文插圖:看,春天像個害羞的小姑娘,悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪裏呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!
2、板書課題:找春天。
3、指導讀課題:找什麼?(強調“春天” )
二、獨立識字
1、拼讀音節,讀準課文下面的生字。
2、讀課文,做到讀準字音、不丟字、不加字,注意停頓。
3、標出自然段序號。
4、練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1、拼讀音節並齊讀課文下面的生字。(正音)
2、逐個認讀“我會認”中的生字。(認字)
3、交流識記“我會寫”中生字的方法。(記字)
4、展示朗讀。(讀熟)
四、學文識字
1、創設“催開野花一朵朵”的情境,認讀詞語。
(出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脱掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” )正確認讀。
2、(出示句子:“春天來了。”“春天來了!”“春天來了!春天來了!” )當你突然發現光禿禿的柳條綠了,迎春花長出了小小花苞的時候,你的心情是怎樣的?選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。(進入角色,喚醒沉寂在學生心底的春天,自然而然地感悟優美語言。)
3、圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧!(出示句子:我們幾個孩子,脱掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天。 )
(1)用換一換的方法記“脱”,按結構記住“棉、野”,並組詞語。
(2)讀句子,根據自己的理解,給“奔”選擇讀音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)
(3)“衝出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、嚮往、激動的心情,因為他們熱愛春天。
4、朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天,當春天到來時,我們激動、欣喜……(全班齊讀第一自然段);春天的田野帶給我們無限樂趣,所以……(全班齊讀第二自然段);田野上,害羞的春姑娘讓我們着迷……(全班齊讀第三自然段)
五、積累語言
小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
(出示“脱、棉、野、躲”。)
1、強調重點筆順、筆畫。
(1)“野”,左邊後三筆的順序是“豎、橫、提”,右邊四筆寫成,第二筆是“點”,不要和第四筆連寫。
(2)“裏、身”在“野、躲”中居左避讓,筆畫有變化。
2、觀察字的間架和在田字格中的位置。
(1)小組內交流。
(2)照田字格中的範字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中範字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導。
七、佈置作業
1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2、請你也像圖中的孩子那樣,在周圍仔細地尋找春天。
3、讀一些有關描寫初春的詩歌、散文,積累好詞佳句。
找春天優秀第二課時教學設計5
一、複習導入:
情境識字——藏春
1、天女散花
學生隨着花飄落認字;羞、遮、掩、躲
[課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快)]
2、連字組詞
[課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
(1)學生意願選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示;在春景中藏生詞,點擊春景顯生詞]
(2)你能不能用以上這幾個詞來説話?
二、整體感知——找春
1、配樂範讀,感受春天
[課件演示;播放音樂配上春天的畫面]
師:同學們,讀完之後你們感受到了什麼?(生自由回答)春姑娘像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧!
2、自由讀文,找尋春天
師:把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之後請你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
(生自由朗讀句子)
三、朗讀體驗——悟春
1、根據學生找出的語句,指導朗讀感悟
師:同學們朗讀的句子真美,老師也有幾個句子覺得很美想跟同學們分享一下呢!
1) 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
2) 早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
3) 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
4) 解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
[課件演示;隨機分別出示以上句子,點擊重點詞發生變化,相機板書]
3、美讀成誦
整體出示以上語句,美讀後填空練習背誦;
小草(),那是春天的()吧? ()野花(),那是春天的()吧?
樹木(),那是春天的()吧? ()小溪(),那是春天的()吧?
[課件演示:出示以上練習,隨着學生的背誦,點出括號內的詞句。]
四、讀中想象——説春
1、教師引讀第八自然段:春天來了!我們——,我們——,我們——,我們——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍
2、發散補白:春天來了,我們看到了……;我們聽到了……;我們聞到了……,我們聽到了……
4、想象續説:春天還在哪兒呢?請同學們聯繫生活,想一想,説一説。
五、自主拓展——贊春
師:同學們説出了這麼美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優美的詩。春天還像美麗的畫,像動聽的歌,讓我們盡情地讚美春天吧!小組合作,自主選擇其中一項:
1、寫一寫春天;
2、畫一畫春天;
3、唱一唱春天。
六、指導書寫
師:我們用語言、圖畫和歌聲讚美了美麗的春天,也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢!
1、 解、野:提示偏旁,右窄左寬,“野”的第七筆是提。
溪:提示偏旁結構,左窄右寬,提示第十筆要寫點不要漏了。
凍:提示偏旁,左右結構。(較簡單,簡單講解)
2、 師範寫,生書空,描紅
3、 展示,點評,改正。
七、作業
1、摘抄文中你喜歡的語句;
2、背誦課文。
找春天優秀第二課時教學設計6
[教學目標]
1、會認“脱、襖”等14個生字,會寫“衝、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能説出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
[教學重難點]
1、學生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
2、能説出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
[教學課時]
2課時。
第一課時
教學過程
一、創設情境,導入新課
(播放歌曲《春天在哪裏》)春天在哪裏呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標自然段,讀準字音,讀通語句。
2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導:第一組詞語表示事物名稱,可採用圖片,聯繫生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。
4、師範讀,學生思考:課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢?
(學生説出自己從文中找到的相關語句即可,不予評價)
三、研讀課文,感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶着怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!
思考:春天來了,我們可以做什麼呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)
指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悦的心情)
3、指名讀第2自然段。
(1)孩子們在找春天時,做了哪些準備?(出示第2自然段,動詞標紅)
(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字佔位,找關鍵筆畫。
2、教師範寫,學生書空。(如“蕩”是上下結構,上扁下寬,加一加方法識記。)
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅,教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節課,我們就去田野裏尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、複習上節課學習的生字、詞語。(開火車讀)
2、春姑娘知道我們要找她做遊戲,她卻藏了起來,你們能幫老師找到她嗎?
二、學習第3自然段,尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話,疊詞標紅。春姑娘為什麼會藏起來呢?(害羞)
2、指名讀第一句話,用輕緩的語氣。(女生讀)
3、出示:“我們仔細地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?
三、自讀第4~7自然段,發現春天
1、“我們”那麼仔細地找春天,找到了什麼呢?(學生交流)
2、學習用下面的句式説一説。
我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)
3、指名朗讀這四段話,思考:為什麼這樣比喻?
學生自由交流:“探出頭來”表現了小草的好奇和驚喜,體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論:你還能從春天裏找到什麼?可以把它比作什麼?
5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。
四、學習第8自然段,感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪裏呢?(看、聽、聞、觸)
(1)出示課件,理解“聞”“觸”。
(2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什麼呢?(小組交流討論)
3、自讀最後一句,練習照樣子説話。
(1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上盪鞦韆)。
(2)思考文中的省略號:春天還會在什麼地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應。)
4、小組比賽讀一讀最後一段,比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來讚美春天,你會怎麼説呢?(學生自由回答)
2、課後積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的古詩。
六、指導書寫
1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法,注意難字指導:
(1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏
(2)對比識字:娘—狼桃—跳
(3)重點指導:
柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,注意“卩”與“阝”的區別。
蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,最後是兩撇,不要多寫或漏寫。
[教學板書]
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
[教學反思]
開課時我播放了歌曲《春天在哪裏》,讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體,讓學生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨後,我將課堂交給學生,用簡單的提問引導他們去尋找春天,用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,引導他們主動學習、主動感悟。
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