高三物理教學總結範文（精選5篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，回顧過去的教學，我們的收穫和感動是彌足珍貴的，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。但是要怎麼樣才能避免自嗨型教學總結呢？下面是小編為大家收集的高三物理教學總結範文（精選5篇），希望對大家有所幫助。

　　高三物理教學總結1

三年轉眼間就過去了，這期間有很多得與失，為了以後能在工作中揚長避短，取得更好的成績，現將工作總結如下：

得：

1、認真組織好課堂教學，課堂是我們的主陣地，我們要充分調動學生的積極性，實行學習小組捆綁式評價，充分調動每個學生的積極性。提高課堂效益，讓師生在課堂上釋放激情。掌握好教學進度，出色完成教學任務。精心編制學案，儘量針對不同學生，提出不同要求，提高訓練質量，加強知識橫向和縱向聯繫，重視知識積累，培養遷移能力。

2、加強備課組教研活動，科學性和實效性的工作。備課時間分兩種：每週的固定時間和每天的早上的碰頭會，備課組成員將在教材處理、教學內容的選擇、教法學法的設計、練習的安排等方面進行嚴格的商討，確保教學工作正常開展。主要內容分為兩部分：一是商討教學內容，確定教學知識點和練習。二是針對物理課上的教學問題展開研討，制定和及時調整對策，強調統一行動。另外，借鑑外校老師的經驗，聽取他們對大學聯考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。三是多向其他級部教師學習，多聽他們的課，學習他們的課堂組織、學習他們的教學思路，加強交流，取長補短，不斷改進教學水平

3、在高三複習策略上，全面複習，打好基礎，降低難度，以不變應萬變。高三複習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。由於時間緊，帶領學生複習應重在概念、理論的剖析上，側重在核心和主幹知識的基礎上，落實每一個知識點。指導學生，學會複習，提高能力。

4、教師要有獻身精神，忘我工作。批改、統計、講評，踏踏實實前進，批改——全批全改，統計——錯誤率、典型情況記載，講評——歸納串講

5、要求學生做題時，嚴格規範，認真審題，減少失分。例如計量單位規範、實驗操作規範、學科用語規範和解題格式規範。建立優化錯題集，錯題彙總便於複習，做用心人，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態，進入良性學習循環。

6、對尖子生時時關注，不斷鼓勵。對學習上有困難的學生，更要多給一點熱愛、多一點鼓勵、多一點微笑。

7、經常對學生進行有針對性的心理輔導，讓他們遠離學習上的困擾，輕鬆迎戰大學聯考。

失：

1、要選好教學起點。學生水平有差異，學習的能力不同，對於我們平行班的學生要降低教學起點，這樣會讓更多的學生獲得成功的感覺，然後讓已有的成功去推動成功，更多的學生會脱穎而出。我們經常感覺到這樣一個問題，有些東西老師已經講過了，學生還是不會，實際上就是老師的教學起點過高，不符合學生的認知水平，學生即便一時記住，也不能準確理解，內化為自己的東西，自然就不會靈活運用。試想一下，我們天天教一門課程，還有很多問題弄不清楚，要是把一些過高要求的東西塞給學生，學生能吃得消嗎？

2、制定學案要進一步精心選題，從今年大學聯考看題目難度有所降低，我們要注意所選題目的難度。

3、處理好做新練習與看原來練習的關係，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重温以往練習、考試過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路。

4、學習後進生的工作需要進一步改進，找到更加有效地方法。

對高一的建議：

1、制定切實可行三年教學計劃，有條理、有步驟的進行教學工作：

這裏的制定切實可行的計劃是指教學計劃合理合適，要符合大多數學生與大學聯考要求的實際情況。它是教學工作有計劃，有步驟的得與開始的前提，計劃要一定符合自己的實際情況，因為每個班的學生實際情況不一樣，即使一個班級學生的層次也是不盡相同的。

2、教師要研究《教學大綱》、教材。

在高一物理教學過程中，教師要認真研究大綱、教材。據教育學心理學理論“當新知識與原有知識存在着較大梯度，或是形成拐點時；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學的難點”。因此要求教師在教學過程中要認真研究大綱、深刻理解教材。教師要知曉大綱的基本要求，學生原有知識和思維的水平，在遇到教學難點時，要適當延長信息傳輸過程的時間，採取讓學生分步達到目標的思路來突破難點。

3、加強集體備課，選好教學起點，不僅能提高教學質量也能提高教師的自身能力。

備課是一個比較古老的話題。也是對教學切實可行真正實用的好方法。我們的集體備課要進一步細化，而且要把進度告知學生。

4、加強學法指導，培養學生的學習能力

指導學生閲讀教材，教會學生如何聽課，讓學生課後及時歸納總結。

5、加強習題課的教學

一是訓練要貫穿教學的全過程，通過訓練促進知識向能力的轉化。二是訓練要紮實，例題、練習的設計應該具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。例題和習題的選擇要慎重，應符合高一學生的實際。三是作業佈置檢查落實到位。四是在講解例題或練習時，教師要把重點放在引導學生分析物理過程和使物理過程圖景化上，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程五是要加強規範化的訓練。

　　高三物理教學總結2

理科應該如何進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養學生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個方面：

1、對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發展現象和定律，瞭解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。

2、設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案。

3、能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特徵，能讀懂一般性科普類文章，並能根據有關資料得出相關的結論。

4、對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的.基本知識解釋和説明人類生活和社會發展中遇到的問題，瞭解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

一、設計綜合題，促學科間融合

理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至於物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯繫，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。

為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應大學聯考的綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養學生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實，在國中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在大學聯考的綜合理科試題有不少是國中知識就可以解決的了。

二、根據理科綜合的特點，調整物理教學思路

1、重視物理基礎教育

中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要紮實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三複習時以《教學大綱》和《考試説明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地複習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎複習過關後，進行科學第二階段的複習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題複習。小綜合複習。

綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去分析、説明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內突出出來，而要有一個長期的培養過程。教師在上新課時，要講清20xx年高三物理教學總結物理知識點的內涵，章節複習時，應較全面地論述其外延；總複習時，應與相關學科的有關知識掛鈎，找出它們的內在聯繫，實現學科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恆，貫穿整個教學過程，就能不斷提高學生的綜合能力，使知識得以昇華。

2、與相關學科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。

首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的分析理解，如下例中的光發動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理讚賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

其次，綜合試題多以現實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以強調人與自然、與社會協調發展的現代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發展，同時也有利於學生從死記硬背中解放出來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講座，如“科技發展史與科技前沿”，“空間技術的開發與利用”，“環境與人類的自下而上和發展”等等，以拓寬學生視野。

3、進一步深化學科之間的聯繫，培養學生的創新能力。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

開放式習題教學是培養學生創新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習題教學法能夠提高學生的熟練程度，但不能培養和鍛鍊學生的創新能力，而開放式習題立意於知識的多側面、全方位和立體化，着眼於思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓練。

　　高三物理教學總結3

時間過得真快，轉眼已經期末。為了在以後的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，本人擔任高三1班和2班的物理教學工作。在工作中堅持出全勤，幹滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加教研活動，努力使自己成為一個合格的教學工作者。現對高三的教學工作總結如下：

1、教師方面：認真分析和研究近三年的考試説明，研究三至五年的大學聯考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握大學聯考的特點，使複習能把握大局，突出重點，在主幹知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

2、一些值得注意的細節。如：

①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規範，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。

②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關係感興趣的心理特點，使學生積極思考，提高課堂效率。

③不完全放棄教材，注意迴歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。

④加強多媒體的運用，對於難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。

⑤捨得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

3、重視理論聯繫實際題目的分析和訓練。現在大學聯考越來越重視理論聯繫實

驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，大學聯考考查的比率也較高。

4、特別注意學生能力的培養。大學聯考把對能力的考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑑別學生能力的高低。考試説明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

5、注意物理學特殊方法的訓練，如：對稱法、守恆法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。

總之高三物理複習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的複習工作還有許多值得研究的地方。

　　高三物理教學總結4

又一屆高三帶完了，經過新課改教學，尤其是高三一年的物理教學，反思一下，收穫很大，現總結如下：

一、教學計劃的制定

一份好的教學計劃對我們的教學是很有幫助的，它能幫助我們明確教學方向，理清教學思路，瞭解教學進度，檢查教學效果，使高三教學有序進行。一份好的教學計劃應包括以下幾項內容：

1、教學進度和教學內容一般情況下教學進度前鬆後緊是一個普遍現象，而比較合理的進度應該是前緊後鬆；教學內容的取捨往往影響到教學進度，所以在內容選取方面要做到“面廣點準”，講解時詳略得當。

2、測試的內容和形式測試的內容一般與教學進度同步，涉及的知識點儘可能多，題量要適中，題型儘可能豐富，不一定是安大學聯考的形式出題，可以是問答題、填空題、説理題、推導題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時定點考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個思維方法和實驗方法小測。

3、教學反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體學生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則學生沒了興趣。講評不要面面俱到，應針對學生普遍存在的問題進行講解。講評不是為了完成教學任務而進行的，而是幫助學生解決實際問題而進行的一項教學活動。

4、學生課外作業的佈置與落實作業的佈置不能流行於形式，而應考慮到學生的學習實際、佈置的作業有沒有必要、佈置的作業能否得到落實，得不到落實的作業不如不佈置。

5、後進生的發現與培養後進生的培養對提高平均分是有一定貢獻的，抓好後進生也是提高教學質量的一種體現。後進生培養的計劃應包括：

（1）通過什麼樣的途徑來了解哪些學生有潛力（落實到人）；

（2）從那些方面來提高他們（落實到內容）；

（3）怎樣來提高他們（落實到方法）

6、尖子生的發現與培養策略我們要善於發現尖子生，用心去培養。尖子生的培養不在於高難度的試題來訓練，而在於系統性（知識結構的系統性、思維方法的系統性、解題規範和速度）

二、教學策略的選擇

教學策略就是為了達到教學目標所採取的措施和方法，在具體的教學中，教學策略是很多的，但最基本的東西是相同的。

1、教學的基本要求可以概括為以下幾點：

教學目標要“明”——明確三維目標

教學程序要“清”——過程清晰明快

教學活動要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）

教學效果要“好”——促進學生髮展

教學手段要“新”——評價過程創新

2、對待學生的態度也是教學策略之一，在平時的教學中，要對學生多鼓勵，少埋怨，

不要挖苦學生以老師的自信樹立學生的自信。

3。複習的方法。在新授課時，一般是就事論事，解決了某一個問題就算完成了教學任

務，達成了教學目標，但在複習課時，尤其是高三總複習就不能就事論事，應以點帶面，可以是跨知識點，用歸類的方法進行教學。例如，在複習“力與物體的平衡”這部分內容時，傳統的複習方法，往往是斜面、質點、小球等一些純力學問題。這樣複習，知識體系不夠完整，不利於學生聯想、發散、綜合、應用等能力的培養。為此可計設如下的問題來組討論複習，即：一個物體放在粗糙的斜面上平衡時，問：

（1）在高中物理學習過程中，學過類似這樣的三力共點平衡嗎？並舉例（越多越好）。

（2）這類問題如何來求解？在這基礎上，學生分析、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進行求解。

教學實踐證明，經過學生自己討論得到的結論，即使是不夠全面，也比老師瘵現成答案直接傳授給學生的教學效果好得多。

三、提高物理試題的編制能力

試題的編制是我們老師的一個基本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個最基本要求是科學、嚴緊、不能出錯。

1、高三物理試題編制的依據：課程標準、教材（各種國家審定通過的教材）、考試大綱（國家）、考試説明（省）。

大學聯考試題有導向作用，但不能作為高三複習的主要依據。以命題要求指導複習，不以個別試題指導複習。

2、試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。

四、物理問題解決的策略

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節他們自己的注意力、學習、回憶和思維的技能。

站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋樑。物理題千變萬化，不可能有一個統一的解答方法，但掌握瞭解題的基本思路，就如同要開啟千變萬化的“鎖”時，找到了一把“萬能的鑰匙”。

僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那麼怎樣來解題呢？你有一點必須非常明白，那就是通過紙筆展現你的思維，向閲卷者要分數，所以解題時要儘可能簡潔明瞭。

看見一道題目，首先不是想這道題是否做過，而應從以下幾個方面來考慮：

1、題目要求什麼？

2、題中提供了哪些已知條件？

3、題目中描述了幾個過程？有哪幾個關鍵點？每一個過程遵循什麼規律？過程與過程之間靠什麼連起來？把複雜問題分解成幾個相對簡單的問題來處理。

4、根據題目所描述的情境，畫出草圖。

5、題中隱含什麼條件（如勻速直線運動，意謂着所受合外力為零；平拋運動，意謂着水平方向的速度大小不變，豎直方向為版面上落體運動……）

編題要“拼湊”、“組合”，那麼解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點：

1、階段性——弄清一個物理過程分為哪幾個階段。

2、聯繫性——找出幾個階段之間是由什麼物理量聯繫起來的。

3、規律性——明確每個階段應遵循什麼物理規律。

　　高三物理教學總結5

一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和年級學生的德育管理工作，積極完成學校佈置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的彙報總結。

一、教育教學情況本學年是我高三教學的第九個年頭

但我在對教材、大學聯考考綱的研究並沒有停止，在今年的教學工作中主要進行了以下工作。

1、繼續對原有的教案學案進行優化。原有的學案和教案是在20xx—20xx經過一年的時間由本人編寫的，在今年我又根據大學聯考的動向、學生的實際情況再次對其修改，使其便於本組教師的教學及學生的使用。

2、精心組織物理教研組工作。每次活動定時間、定地點、定中心發言人，組織組員導論教學中的重點、難點的解決辦法、組織定評課活動大家發言充分使本組的教學水平得到提高。

3、幫助青年教師成長。本學年指導本組劉金娜、韓春燕兩位年輕教師的教學工作，使其在教學水平有了質的提高。協助指導本組孫紅淼、李燕兩位教師完成“走進順義九中”的獻課活動兩位教師的授課分別獲得市區級專家的好評。

二、年級教學管理工作

本學期由於年級工作的需要，今年我還擔任年級的教學管理工作，在今年主要協助年級進行了以下工作。

1、協助年級管理日常教學工作包括早自習、晚自習的管理。

2、協助年級開好每次的月考、統練分析會。

3、成功舉辦百日誓師大會。

4、成功組織畢業典禮。

5、在今年的大學聯考中九中本科上線率達到58％再創九中新高。

6、及時向各位教師傳達學校及年級各項決定。

以上是我一年來的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。