七年級上冊語文《美猴王》教案

教學目標:

1、整體感知課文，理清文章結構。

2、能有層次的複述課文,做到連貫流利清楚

3、掌握文章塑造美猴王藝術形象的方法。

教學重點：分析美猴王的形象

教學時間：一教時

教學程序：第 一 教時

教學步驟：

一、導入：

歌曲欣賞《敢問路在何方》

你挑着擔,我牽着馬迎來日出,送走晚霞踏平坎坷,成大道鬥罷艱險,又出發,又出發啦啦…………一番番春秋 冬夏一場場酸甜苦辣敢問路在何方路在腳下

二、導讀：

1、作者及作品簡介：

吳承恩（1500-1582）字汝忠，號射陽山人 ，江蘇淮安人，中國明代文學家。吳承恩傑出的長篇神話小説《西遊記》,藉助神話人物抒發了作者對現實的不滿和改變現實的願望，折射出作者渴望建立“君賢神明”的王道之國的政治理想。小説藉助唐僧師徒在取經路上經歷的.八十一難折射出人間現實社會的種種情況。小説想象大膽，構思新奇，在人物塑造上採用人、神、獸三位一體的塑造方法，創造出孫悟空，豬八戒等不朽的藝術形象。

2、自由朗讀課文 掃清文字障礙

3、學生複述課文 理清文章結構

要求：

１、講述故事時不能看書； ２、要用口語；

３、講清楚故事的來龍去脈。 4、做到有表情，適當配以動作

文章結構：

第一部分（1）情節開端：石猴出世。

第二部分（2、3）情節發展：石猴山間生活和發現水簾洞。

第三部分（4）高潮與結局：石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，而被擁戴為王。

三、導析：

合作探究 把握形象

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪裏？

2、他有哪些性格特點？

注:小組討論完後,以“我認為美猴王美在他的 ，你看 ”的句式説話。

（一）身世美

仙石--仙胎--石卵--石猴 ——身世美

思考：説説這樣起筆，有何好處？

-----這樣起筆，讓石猴出一世就顯出神異出眾，也為後文寫孫悟空的神通廣大，除妖降魔埋下伏筆。

（二）行為美

“行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為羣，夜宿石崖，朝遊峯洞”

“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”

而後又寫石猴領羣猴進洞及最後被擁為王，這些行為動作的描寫表現了石猴的哪些特點？

聰明 靈巧-------行為美

（三）言語美

（跳出、高叫）“我進去！我進去！”這話表現了石猴什麼特點？

------膽大超羣

“我們都進去住，也省得受老天之氣。”這話十分鮮明的表現了石猴怎樣的個性？ ------熱愛自由

“何不拜我為王” ------深孚眾望

四、拓展延伸 體驗感悟

我們看了《西遊記》後，都會對神通廣大的孫悟空讚歎不已，也常常會發出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發揮想象，在小組中討論，然後發言。

“假如我得了孫悟空的神通，我會讓沙漠以最快的速度變為綠洲，讓當地羣眾免受黃沙之害。” “假如我得了孫悟空的神通，我會建造許許多多的希望國小，讓那些經濟困難的兒童能快快樂樂地去上學，成為祖國的棟樑之材。” “假如我得了孫悟空的神通，我會拔下一根毫毛一吹，在大陸和台灣之間架起一座金橋，讓兩岸人民自由往來，到時，我會邀請台灣小朋友們到我們實驗中學參觀。” “假如我得了孫悟空的神通，我要讓老師越來越年青。”

五、知識搶答 一展身手：

1、《西遊記》的作者是誰？他生活在什麼時期？------吳承恩 明朝

2、《西遊記》與另外哪三部書並稱中國古代四大名著？

-----《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》

3、請用簡潔的語言概括跟孫悟空有關的三個故事

----如“大鬧天宮 三打白骨精 巧借芭蕉扇”等

4、美猴王“美”在哪裏？他有哪些性格特點？

-----身世美 行為美 語言美 聰明靈巧 膽大超羣 熱愛自由等

5、孫悟空、豬八戒、沙僧取經歸來後分別被封為什麼？

-----鬥戰勝佛 淨壇使者 金身羅漢