《只有一個地球》教學設計（精選18篇）

作為一位傑出的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《只有一個地球》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《只有一個地球》教學設計 篇1

一、猜謎語，導入新課。

1、[板書：猜謎]想猜嗎?謎語是我國一種經典的文字遊戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)[學生板書：地球]

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼?(提醒世界地球日:4月22日)怎麼知道的?

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”　　[板書：只有一個]，這是為什麼呢?讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文並根據文章最後兩段填空(出示課件)

因為：

(1)這個地球太，同時又太；

(2)如果地球被破壞了，我們；

(3)如果地球上的各種資源都枯竭了，我們，所以要精心保護地球。

2、指名練習填空，並齊讀這段話。

3、説説從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

過渡：接下來我們就來探究人類為什麼要精心保護地球的原因。

三、精讀課文，深入理解。

(一)學習一、二自然段

1、同學們，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨遊太空了(播放課件)，它們給你留下了怎樣的印象?

課件內容：宇宙空間畫面及配樂

2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。 (板書：美麗渺小)

3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子。

①.......周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

(這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“搖籃”“母親”，説明了發球是人類及萬物生存的地方，説明了地球與人類及萬物生存的密切關係。)

②.......在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

(解釋“扁舟”，這個詞讓你明白了什麼?説明了地球中宇宙中的渺小。)

4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的感受。

過渡：在羣星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢?

(二)學習三、四自然段

1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。

2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。

①、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

(你們注意了哪兩個詞語?無私、不加節制。從這兩個詞語中你看出了什麼?)用氣憤的語氣讀。

②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災害，給人類生存帶來嚴重的威脅。

(出示兩個句子，有什麼不同，解釋“本來”。哪句好，為什麼?詞語準確性高，突出了本來可以再生，強調了現在不能再生。)

這一系列的嚴重後果罪魁禍首是誰?(是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果的濫用化學品。)

3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧!(播放課件)説説給你印象最深的一幅畫面。

課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。

4、(出示課件)練習填空

我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由於人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態災害，如( )。

(任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)

5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。

過渡：茫茫宇宙，星球無數，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢?

(三)學習五、六、七自然段

1、自讀自悟這三個自然段，説説課文怎樣説明如果地球被破壞了，我們別無去處?為什麼別地去處?

2、展開小小的辯論(結合書本上的知識及課外收集到的資料)：人類是否能移居別的星球?

3、出示課件：

科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球上去。

(至少什麼意思?是目前確定的最小範圍。舉例説明，以目前一般飛機速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達。因此，地球是唯一適合人類居住的星球。)

4、抓住關聯詞“……但是……即使……也是……再説……”領悟第七自然段中句與句之間的關係。

小結：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應該精心地保護我們的地球母親。

四、拓展延伸，昇華情感。

今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧!(播放課件)當你看到這位飽經滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她説些什麼，為她做些什麼呢?先想一想，再動手寫下來

《只有一個地球》教學設計 篇2

【教學要求】

1.瞭解有關地球的知識，增強學生的環保意識，自覺保護地球的生態環境;

2.學會本課生字詞，會用"渺小"，"貢獻"造句;

3.學習課文抓住事物特點進行説明的方法;

4.熟練地朗讀課文

第一課時

一、解題

1.板書課題

2.齊讀課題

3.從課題看，這篇課文應當寫哪些內容(這篇課文應當介紹有關地球的知識，而且還應寫出地球只有一個。)

二、初讀，自學生字詞

1.提出自學要求

⑴劃出生字詞，藉助拼音讀準生字的字音。注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是後鼻音，"濫"是前鼻音。

⑵查字典或聯繫上下文，理解下列詞語的意思:

渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

2.檢查自學效果

三、細讀，理清層次

1.細讀課文，思考，回答:

⑴這篇課文共有幾個自然段每個自然段主要寫什麼

⑵這篇課文怎樣劃分段落概括段意

2.討論分段

3.在學生討論的基礎上，教師小結

這篇課文共九個自然段，可分為五段

第一段(第一自然段)講地球的外部形態;

第二段(第二自然段)講地球的面積;

第三段(第三，四自然段)講地球的資源;

第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關係;

第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球

四、識記字形，寫生字

第二課時

一、複習生字詞

裹着渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

二、精講訓練

1.精講第一段

⑴這一段課文主要寫什麼

(這一段課文主要寫地球的美麗，可愛。)

⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛(地球是"一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色紗衣，在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。")

⑶課文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的

(地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個比喻，生動形象地説明了地球與人類不可分離的關係。)

⑷用讚美的語氣朗讀這一段課文。

2.精講第二段

⑴這一段主要寫什麼(寫地球面積很小，人類活動的範圍更小。)

⑵課文用什麼方法説明的

(數字説明，比較説明)

3.精講第三段

⑴課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞(從三個方面:一是不加節制的開採礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧後果地濫用化學藥品。)

⑵這樣做的後果如何(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態災難如氣候惡劣，乾旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產，空氣污染等，嚴重威脅人類的生存。)

4.精講第四段

⑴為什麼説如果地球被破壞了，我們別無去處(科學家已經明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬億公里的範圍內，沒有適合措居住的第個星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學家的設想。所以説如果"只有一個"的地球被破壞了，我們將別無去處。)

⑵課文第五自然段在文中起什麼作用(承上啟下的過渡作用)

⑶指導朗讀第四段課文

5.精講第五段

⑴這一段有幾句話每句話講了什麼(這一段有兩句話，第一句講的是隻有一個。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態環境。)

⑵這兩句話之間是什人關係(前一句是講原因，後一句是講結果，是因果關係。)

⑶這一段課文在全文中起什麼作用(總結全文內容，揭示課文中心。)

三、滲透德育

1.説説讀了這篇課文，你想到了些什麼。

2.結合我們的生活實際，説説應該怎樣做。

《只有一個地球》教學設計 篇3

知識與技能

1、會寫10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想，移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語

2、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理

3、體會説明文用語的準確，嚴謹，學習説明的方法。

過程與方法：

1、通過自讀，交流談論，理解課文內容。

2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理

3、設計小練筆，抓住重點詞語來體會

情感態度價值觀：

懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。重點難點：

重點：懂得“只有一個地球“的道理，增強珍惜資源，保護環境的意識，體會作者的説明方法，並學習運用到自己的學習實踐中去。

難點：結合認知基礎和生活經驗，喚起環保意識通過聯繫思考問題，加深對課文的理解並將保護地球的意識付諸行動。教課準備：多媒體課件課時安排：2課時教學過程：

第一課時課時目標：

1、學會10個生字，讀寫詞語。

2、初步感知課文主要內容。

一、激趣導入

同學們看到過地球嗎？每天我們都與她親密接觸，相依相伴卻無法看清它的全貌，宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看

1、課件展示地球在宇宙中美麗的全貌請同學們觀察圖片，並描述地球的美麗地球母親如此美麗可愛，讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親，然後結合畫面暢所欲言談感受。

2、同學們剛才我們看到的這個晶瑩的球體就是我們人類唯一的家————地球（板書課題）(1)(2)強調題目中表示事物的詞語，怎麼讀？強調錶示事物數量的詞語，怎麼讀？

是的我們只有一個地球，那麼面對養育千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想向她説些什麼呢？

二、自由讀文，引入中心句

1、檢查字詞

（1）多媒體課件出示本課生字新詞，指名學生認讀。

（2）放課文錄音，請同學們邊聽錄音邊思考問題（課件出示問題）

A、文中作者是怎麼樣讚美地球的？

B、宇航員目睹地球時又發出怎麼樣的感歎呢？（請把有關語句在書上用波浪線畫出來）

2、你能針對作者和宇航員的話提出問題嗎？看誰提的最有價值，我們就帶着誰的問題，學習這篇課文。

（1）為什麼説地球太可愛了？又為什麼説它太容易破碎了？

（2）課文時怎麼樣説明地球的可愛及其太容易破碎的呢？

（3）同學們提出的問題非常有價值，那麼現在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好？

（4）展開組內研究學習，先將有關語句畫出來，體會一下，再講一講。

第二課時

課時目標：

1、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理

2、體會説明文用語的準確，嚴謹，學習説明的方法。

一、理解地球的可愛與容易破碎

（一）理解地球的可愛

1、課文裏哪些語句説明了地球的可愛？(指導學生抓住課文中的重點語句理解分析。)

2、投影出示：

“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”A、請同學們思考晶瑩透亮是什麼意思（指名答）（是光明透亮的意思）一般都用來形容美玉寶石、珍珠。B、紗衣，給人一種説明感覺？從這句話中感受到了什麼？（月光朦朧朧，很美妙，從這句話中感受到地球如同一位披着藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。紗衣其實就是大氣層。）

C、地球的可愛僅僅是因為它的外表嗎？（學生談談自己的認識）從文章哪些段落中可以看出來？（學生讀讀有關的段落）讓學生體會出地球的慷慨，理解能把有限的資源無私地奉獻給人們就是最大的慷慨。

3、投影出示：地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

A、這句話吧地球比作什麼?運用了什麼修辭手法，説明了什麼？

（這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，説明了地球與人類的關係密切，就像兒女與母親一般，又運用了比喻的修辭手法，把地球比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺最舒服的地方。）

B、事物之間有共同之處，可作比喻、擬人，想一想地球和搖籃，和母親有什麼共同之處？這個比喻恰當嗎？（這個比喻非常妥帖，這是作者對地球的讚美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情，句中將地球比作“母親”“搖籃”，説明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡述了地球與人類及萬物生存的密切聯繫。比喻的運用使句子在表達上既通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。）

C、讀到這兒我想同學們應該瞭解到，為什麼我們把地球稱為我們人類的母親了，只有母親才能這樣的心去包容，去奉獻。

D、同學們體會的很好，我們看一看讀的是不是更好，誰來試一試？

E、評議讀的怎麼樣？好在哪裏？我們就向他那樣讀一讀。同學們通過反覆朗讀，心目中的地球是多麼美麗可愛，我們應該怎麼做?

（二）、理解地球的容易破碎

過渡：請同學們説説地球的“容易破碎”又表現在哪裏？根據學生彙報，指導朗讀

1、地球的渺小

課件出示句子：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，它是以個半徑只有六千三百多米的星球……”A、渺小是什麼意思？這句話運用了什麼説明方法?（渺小是微不足道的意思，運用了列數字和打比方的説明方法，寫出了地球的渺小）B、這句話什麼意思？

（這句話的意思是説地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小。由此可見人類的活動範圍是非常有限的）

C、這句話説明了什麼?(説明了地球對於人類而言是多麼珍貴，人類應該珍惜和保護地球)

2、地球資源非常有限

投影出示：

“人類生活所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。”

A、本來是什麼意思？（原先先前的意思）B、這話時什麼意思？

（準確地點明瞭可再生資源已遭受破壞，強調了水資源，森林資源，大氣資源，由原先的可再生性突出了現在的不可再生性，體現了説明文語言的科學性嚴謹性。結合前文，“礦物資源”的闡述，再次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示提醒。）

C、誰來説説可再生資源的情況又是怎麼樣呢？D、這段話運用了什麼樣的説明方法？(舉例子)E、完成填空

a、地球擁有的自然資源是有限的。底下埋藏的（ ），如果人們沒有節制的開採，最多開採二三百年就沒有了。人類生活所需要的（ ）、（ ）、（ ）大氣資源，由於人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧後果地濫用化學品，就會造成一系列（ ）

b、我可以不斷再生（ ）長期給人類做貢獻的，但是因為人們隨意（ ）（ ）不但使我不能再生，還造成了(），（ ）（ ）等一系列先天災難。嚴重威脅着人類的生存。

F、大家通過練習，瞭解到我們地球上的資源是有限的。這兩個練習告訴我們一個寫作的方法（我們想要闡明自己的觀點，可以採用舉例的方法。

G、播放資料片，讓學生感受一下什麼事一系列生態災難。過渡：茫茫宇宙星球無數，如果有一天，地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上呢？

3、不能移居到別的星球

（課件出示）：“資源枯竭，我們能否移民到別的星球上呢？科學家已經證明，在地球為中心的40萬億千米範圍內沒有人類居住的第二星球。”

“科學家已經證明，在地球為中心的40萬億千米內，沒有人類居住的第二星球。“

A、（學生齊讀）有什麼不對嗎？學生找出問題，少了“至少”二字

B、請同學們比較這兩個句子，談談自己的理解。

a、（準確性）（“至少”一詞強調了目前的研究成果還只限於這個範圍，40萬億千米以外的情況還不確定體現了説明的嚴謹性）

b、同時“至少”是“最少”的意思，又進一步説明了距離遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球，易於理解又讓人信服。

C、這個句子運用了什麼説明方法?（列數字的説明方法）

D、引導學生理解“40萬億千米”的概念

舉例：以目前飛機的飛行速度來估算40萬億千米大概需要600萬年時間才能到達，使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此地球是唯一適合人類居住的星球。

E、從（但是……即使……也…再説）這個句式你明白了什麼？（地球是唯一適合人類居住的星球而至於在火星或者月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠實現也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。）

4、精心保護地球

過渡：宇航員遨遊太空目睹地球時發出了怎樣的感歎？課件出示：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”地球真的會破碎嗎？它的真正含義是什麼？為什麼用“破碎”這個詞？

A、（這句話引用了宇航員的感歎，與前文照應，簡潔，形象地概括了地球的特徵，突出了保護地球生態環境的重要性。説地球可愛是因為地球無私地養育着人類，孕育着萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃，瓷器之類的易碎品，在這裏可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如：文中提到的資源枯竭危機。

B、這樣表達有什麼好處？

（這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性）

C、為什麼要強調同時？

強調同時就是強調地球的兩面性，它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們如果“不加節制”隨意毀壞資源，可愛的地球，就可能走向“破碎”從而使我們進一步懂得保護地球生態環境的重要性。

二、拓展延伸

同學們瞭解我們的母親地球遭受人類的百般蹂躪踐踏後，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句或段落，有感情的讀一讀。

三、總結

看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞而且是我們人類中一些不孝子孫造成的，怎麼能不叫人痛心？我們該怎麼辦呢？

保護地球，這個觀念日漸深入人心，得到人們的共識而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的天更藍，草更綠，水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環保小衞士，我們的口號是：小行動，保護大地球。

四、作業佈置：觀察家鄉環境遭破壞的情況，寫一份保護家鄉環境的倡議書，呼籲大家一起保護地球母親。

五、板書設計：

《只有一個地球》教學設計 篇4

教學目標：

1、能正確讀寫課文中出現的生字和詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，並掌握概括文章主要內容的方法。

教具準備：

多媒體課件

教學重、難點：

1、重點：對極個別生字詞的把握和理解;

2、難點：對課題的導入方法、解説要巧妙得當，學生對課文主要內容的歸納總結。

教學過程︰

一、導入。

在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開始學習第三組課文，首先我們來看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學們，這就是我們生存的地球，它與我們人類息息相關，今天我們一起來學習《只有一個地球》。

二、初讀課文，學習生字。

1、下面，就讓我們跟隨課文走進地球，瞭解地球吧!請同學們把課本打開，先讀讀課文，注意把生字詞畫出來，自己先想辦法解決。

2、學生自由讀課文。

3、出示生字、生詞，學生認讀和理解。

三、梳理課文。

1、默讀課文，想想課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容?

2、學生反饋。

四、學習第一部分。

1、作者講地球很小。運用了什麼方法?找出相關於語句，體會含義。

2、課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的樣子。

看到如此美麗的地球，我們不禁感歎道：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

3、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二部分。

我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對於養育了人類的地球母親，人類是怎樣做的呢?

五、學習第二部分。

1、自己讀課文，找答案。

2、交流。

3、同學們，如果你是一條河，一棵樹或是一隻鳥，此時，你想對人類説些什麼呢?(學生自由交流。)

六、學習第三部分。

1、你們説的那麼可怕，然而，“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，……”

大家説説，這種説法有道理嗎?

2、引讀：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”

七、小結延伸。

有的同學把地球比作母親，説的多動情呀。今天我們走進了地球母親，初步瞭解她，想必現在同學們也有許多話想對我們這位母親説，我們能為地球媽媽做些什麼呢?下節課我們再學習。

八、作業佈置。

1、會寫本課生字和詞語。

2、熟讀課文。

板書：

只有一個地球

保護地球

《只有一個地球》教學設計 篇5

【教學環境】網絡教室

【教學目標】

認知目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序説明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閲讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

【教學重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種説明方法的用處並靈活運用。

3、利用網絡深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性。

【教學方法】

自主合作，探究發展

【學法指導】

瞭解作者按一定順序説明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。

【教學準備】

多媒體課件；課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊説地球你還想叫地球什麼？（搖籃、水球、母親……）

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什麼感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

今天我們就來學習一篇有關地球的文章（屏示課題：只有一個地球）齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”

二、明確目標，理清條理。

為什麼説只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

三、蒐集資料，合作探究。

1、初步質疑。

地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看着板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？（生質疑，師引導）

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

四是彙報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來彙報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組佈置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環後的後果。

第三組：為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

第四組：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感歎？

四、分組彙報，點撥啟導。

1、提出彙報要求。

代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組彙報。

（1）引用課文的事例；也可説你身邊發生的有關事例。

（2）教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢？

3、第二小組彙報。

（1）引用課文內容和查找的資料。

（2）教師點撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關錄像。

4、第三小組彙報。

（1）辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

（2）學生引用課文和查找的資料説服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的養育着我們，精心的保護着我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裏傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

看到這些，你想説些什麼？

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組彙報。

概括總結課文內容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結合第一二兩組的彙報説明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

五、聯繫實際，落實行動。

看着受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重温她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？（生討論、彙報）善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了（有選擇的播放課件）

聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日（出示課件）讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

六、提出口號，宣傳環保。

作為國小生，作為環保小衞士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!（教師在同學們討論後將好的口號再屏示一遍）

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！（屏示：精心保護，造福後代）同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

七、選擇作業，課堂延伸。

1、給聯合國祕書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請説説自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類説什麼？

5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。

《只有一個地球》教學設計 篇6

一、學習者分析

六年級的學生對於語文已經掌握了一定的學習方法，並具備了一定的朗讀能力。閲讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。這一學段的孩子有着很強的表現欲。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造民主和諧空間，創設展示的機會，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，並進行小練筆。

二、教學目標：

（一）知識與技能：

1、學習7個生字，能正確讀寫“渺孝慷慨、枯竭、和藹可親”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會説明文語言的準確性。

（二）過程與方法：

1、通過自讀，交流討論，理解課文內容。

2、聯繫實際，深入思考，使學生明白“只有一個地球”的道理。

（三）情感態度與價值觀：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

2、與破壞環境的行為作鬥爭。

三、教學重點、難點：

1、懂得“只有一個地球”的道理，激發學生愛護環境，保護地球，從現在做起，從自我做起。

四、教學資源：

1、地球儀，地球掛圖，地球知識的資料，宇航員拍攝的地球圖片；

2、教師自制的多媒體課件；

五、課時安排：

2課時

六、教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

師：同學們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你們瞭解地球嗎？談談你對地球的瞭解。

生回答。

師總結：是呀，人類時代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來學習《只要一個地球》。（出示課題）

二、看圖引入，初讀全文

1、看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲朗讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。不懂的字詞利用工具書解決。

3、學生自由讀課文。

4、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。

三、默讀課文，梳理內容

1、默讀課文，四人小組討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？

2、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）。

四、概括大意，初解課題

1、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文主要內容。

2、聯繫主要內容，討論交流：為什麼説“只有一個地球”？

小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常渺小。她所藴含的自然資源有限，如果她被破壞，人類將無法移居到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲只有一個地球。

五、課堂練習

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫本課的生字新詞。

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名説一説課文主要內容後引入新課：閲讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊思考：把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流。

二、板塊研讀，深究題意

師：“不動筆墨不讀書”。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句，同時穿插説明方法的訓練。

1、感悟地球的渺校

（1）指名讀。

（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球“渺斜，你認為有道理嗎？根據課文內容，説説你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

（1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了説明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

②品讀句子：“但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。”

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：“科學家已經證明別的星球上去。”

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞説明了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了説明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（學生談）

③指導朗讀。

（2）瞭解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

三、讀寫結合，提升情感

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對人類説，或者對自己説吧？把你的心裏話寫下來吧！

四、總結全文

同學們都認識到地球的重要，用不同的方式表達了對自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

五、佈置作業

學習了《只有一個地球》，你一定有很多感想，請你寫一篇讀後感。

《只有一個地球》教學設計 篇7

一、教學目標：

1、學會10個生字，默讀課文，瞭解課文主要內容。

2、明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境，領悟文章的説明方法。

二、教學重點：

瞭解課文主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源，保護地球的生態環境。

三、教學難點：

瞭解課文主要內容，領悟文章的説明方法。

四、教學過程

一、學習導語，明確要求。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生根據已有知識簡介地球。

2、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球，瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

3、學生自由朗讀課文。

4、檢查學生自學生字詞的情況。

5、默讀課文，同座討論：課文寫了有關地球的哪幾個方面的內容？

6、交流反饋

三、研讀課文，深究題意。

過渡：同學們，一週前我們圍繞我們周圍環境狀況，有哪些治理措施，還有哪些需要改進開展了一次調查活動及資料蒐集工作，現在誰來彙報一下？説時要説出資料的來源。

1、彙報調查和資料蒐集情況。

過渡：同學們知道得真多，由此看來我們周圍的環境已經不允許再破壞了，我們還知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那麼，地球的現狀又如何呢？請大家自由地朗讀課文。

2、學生自由朗讀課文。

思考：

（1）這個地球是怎樣的？

（2）人類社會有哪些破壞地球資源的方式？

（3）我們應該怎樣對待這個地球？

3、交流反饋

四、讀寫結合，提升情感。

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對類説，或者對自己説吧？把你的心理話寫下來吧！

《只有一個地球》教學設計 篇8

一、教學目標設計：

1、認知目標：

瞭解地球的有關知識，認識地球資源的現狀，瞭解保護環境的重要性，迫切性。

2、能力目標：

通過網上教學和學生網上衝浪，讓學生自主地學習，培養他們利用網絡獲取知識的能力和分析問題，解決問題的能力。

3、情感目標：

通過學習，增強學生的環保意識，讓學生感受到網上收集資料的樂趣，樂意主動參與探索問題，研究問題。

二、教學內容及重點，難點分析：

《只有一個地球》以簡練的語言介紹了地球的有關知識，告訴學生人類活動範圍之小，自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過這些知識的綜合，讓學生體會環境保護的重要性，迫切性是本課的教學重點，要讓學生在短短的一節課瞭解如此多的知識是一個難點，傳統的以教師講授為中心的課堂教學絕對無法滿足學生的學習慾望。因此，利用網絡教學，以超媒體方式組織學習內容，通過靈活的導航機制，創設一個開放的學習環境，在十分寬鬆的氛圍中，學生根據自己的願望選擇學習順序，自主地發現，通過合作交流互補的協作學習，解決本課的重難點。

三、教學對象分析：

現在的國小生由於課外書籍看得少，因此，對於地球的有關知識掌握不多，環境保護的意識並不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知慾望，愛動手，動腦，思考問題比較膚淺。通過兩年的信息技術教育，五年級的學生已初步掌握了上網操作能力。針對學生的這些特點，讓學生通過網絡尋找學習夥伴，分組學習，通過課堂討論達到知識互補，並讓學生通過bbs論壇發展自己的意見，進行環保宣傳，從而達到自我發現，自我宣傳，自我教育。在整個課堂教學中，學生是學習的主體，是知識的探索者。

四、教學策略及教法設計：

根據教材內容，教學目標及教學對象分析，本課的教學通過語言講授和學生操作計算機，以啟發學生探究學習為主線，輔以討論式，協作式，個別輔導式等方法組織教學過程。其教學流程為：創設情境，明確目標→網上分組探究學習→組織討論交流→網上環保宣言→作品展示，反饋評價→歸納總結，產生建構。在整個教學過程中，教師不再是傳統教學中知識的擁有者，權力的象徵者，而是一個組織者，促進者，是網上資源的提供者，學生學習的支持者。通過簡煉的語言，引導學生參與學習，激發學生的動力，使學生的學習活動不斷改進。學生的自主學習過程，就是教師組織，調控，糾正學生學習行為的過程。

五、網絡教學環境設計：

考慮目前互聯網傳輸速率過慢，知識良莠不齊，因此，本課教學採用的網絡環境為多媒體計算機網絡教室，學生通過ie瀏覽局域網（如傳神2000仿真internet系統）瞭解信息，交流思想。課前，利用frontpage製作網站《只有一個地球》， 將教學中要利用的網上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過超級鏈接的形式與網站中有關圖片，文字內容相連。 學生通過netmeeting尋找學習合作伙伴，組成學習興趣小組，進入相應網站進行學習。教師組織學生討論學習所得，並通過bbs發表自己的環保設想。 在課堂教學中，網絡只是學生學習的工具或媒體，學生通過網絡瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，進行分析問題，提煉問題，探究解決問題。

六、教學過程設計與分析：

教學過程

設計思想及網絡環境運用分析

[創設情境]

播放《熱愛地球媽媽》

引入課題《只有一個地球》

創設問題情境，把學生引入學習主題，提高學生學習興趣，激發他們的求知慾望。

[提問]

1、你知道地球的哪些知識

為什麼説只有一個地球

2、提出圍繞主題的三大問題

（1）生活的地球是怎樣的；

（2） 目前地球所面臨的問題；

（3）我們該怎樣對待地球。

提出學習目標，使學生學習有的放矢。

滲透教學目標，將重點難點分解成三大模塊，便於學生學習。

[組織合作小組]

根據興趣組成學習興趣小組，分別學習地球知識，環境狀況，環保措施三大模塊。

學生通過netmeeting尋找志同道合的夥伴，形成學習小組，將傳統教學的師生之間單向交流或雙向交流改變為師生之間，生生之間的多向交流，為學生個性發展提供了廣闊的場所。

[網上搜索]

引導學生進行學習，並提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題作個別輔導。

通過ie瀏覽學習網站，瞭解相關知識，實現學生自主學習。培養學生熟練的上網操作能力，自我控制，自我約束的能力。

[組織交流]

1、交流自己所學的知識

2、同組學生補充，更正

組織學生討論是為了培養學生的求異思維，學生可以自由表達自己的觀點，或贊同，或反駁別人的觀點，學生踴躍發言，相互補充相互啟發，使學生從感性認識發展到理性認識。

[網上宣言]

將自己的環保設想，環保作品展示給其他學生。

通過bbs論壇，發表自己環保設想，增強學生的環保意識。作品的展示是為了將學生的學習成果化，便於教學評價和的量化。

[教學評價]

1、展現優秀環保設想

2、學生自主點評作品

將bbs論壇上優秀的環保設想展現給學生，使環保由意識變為措施。

傳統教學的評價以知識為重點，網絡教學則應以能力為主軸對學生進行評價，並可適當進行自我評價，讓學生體驗學習的樂趣。

《只有一個地球》教學設計 篇9

教學目標：

1、思想品德目標：懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環境的自覺性。

2、知識目標：學習本課的7個生字和新詞；瞭解作者説明事理的方法。

3、能力目標：有感情地朗讀課文；培養用各種事理説明事理的能力。

教學重、難點：

重點：引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的含義。

教學準備：

多媒體課件、多功能投影儀。

收集有關地球知識、我國資源狀況、生態環境的文字、圖片等資料。

教學課時：兩課時。

第一課時

激趣導入新課

自讀自悟

1、自學生字、新詞，教師點撥、檢查。

2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個方面向我們介紹地球的？

3、感悟語言，體會課文內容。

三、小組合作學習

1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來，和同學們一起討論、交流。

2、設計活動：結合課前收集的資料和對課文的語言感悟，開展以“圖片展示”、“生態播報”、“數學神探”、“佳句點評”等小組活動，使學生領悟“只有一個地球”的道理，並掌握豐富多彩的語文學習方式。

第二課時

一、導入激情

1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎麼樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧！（播放錄像片）

2、當宇航員目睹地球之後發出了怎樣的感歎？

（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

二、合作探究，體會深意

1、自讀感悟，抓住重點詞語“可愛”、“破碎”、“同時”等，聯繫全課，説説地球的“可愛”表現在哪裏？容易“破碎”又表現在哪裏？

2、小組討論交流。結合課文、收集的資料和第一課時的學習活動，深入討論。

3、全班彙報交流，教師引導學生領悟“只有一個地球的道理”，並指導學生有感情地朗讀。

（1）學生彙報——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字説明，用具體的數據來説明地球的這兩個特點。補充課題：只有一個地球……

（2）學生彙報——生態播報。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”。科學家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”並用舉例子的説明方法進行説明。（學生結合課文和查閲的資料舉例説明）補充課題：只有一個地球……

（3）學生彙報——數學神探。科學家們提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。（學生結合課文中的科學事實和自編的應用題來説明“不能移民”。）補充課題：只有一個地球……

（4）學生彙報——佳句點評。“在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”、“只有一個地球，如果它被破壞了，我們就別無去處。”補充課題：只有一個地球……

4、全文采用了什麼説明方法告訴我們這些道理的？

三、總結全文，朗讀感悟

四、拓展

1、説一説：對地球媽媽説説話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關聯詞，如：因為……所以……、如果……就……、只有……才……等

2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護地球的話。

《只有一個地球》教學設計 篇10

【教學目標】

１、過程與方法

瞭解作者説明事物的方法。

２、知識與技能

⑴ 理解課文內容，弄明白為什麼説“只有一個地球”。

⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

⑶ 電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

３、情感態度與價值觀

使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。

【教學內容及重點、難點分析】

本課既是一篇很有科學性的説明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度説明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

１、教學重點

讓學生明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能再破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。

２、教學難點

如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。

【教學對象分析】

本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、説話、寫小練筆訓練。

五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利於培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣，收穫的快樂。

新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

【教學媒體設計】

主題教學內容媒體策略使用方式時間

【教學過程設計與分析】

〖教學過程〗

一、導入新課

１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

２、上課後：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第９課──《只有一個地球》

３、齊讀課題

問：在讀題時，我們應該怎麼讀？

為什麼？

４、再齊讀課題

二、學習第一部分

１、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

[學生操作網上瀏覽]

２、此時你想説些什麼？

３、課文把地球描繪得如何呢？

學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，並反覆有感情地朗讀。

教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

４、交流：

利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，並進行品讀。

５、交流地球的另一特點──渺小

學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只佔地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人佔面積多少平方公里。

６、通過計算，你認識到了什麼？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載着７０億人類，人類的安危全繫於這葉小舟。那麼，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

三、學習第二部分

１、學生自學３、４自然段：

學生操作：

⑴ 自由讀３、４自然段

思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

⑵ 什麼叫再生？

⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，並結合實際瞭解資源再生過程。

２、教師組織學生彙報自學成果

３、教師小結

學生操作：

⑴ 學生登陸進入“救救地球”

⑵ 學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

⑶ 選擇最令你觸目驚心的內容，説説你的感受。

４、網上交流

網上展示指名學生的桌面，讓學生練説。

四、學習第三部分

１、你們説得這麼可怕，然而“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名説）

２、做個假設

在離地球４０億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那麼，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？

學生操作：利用計算器計算。

３、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

４、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，後果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

六、延伸課題，準備小練筆

１、為了我們人類，對於這唯一的地球，我們不得不保護。那麼我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

３、學生操作：網上搜查作文資料

⑴ 學生登陸進入資料庫

⑵ 搜查資料

⑶ 自由練寫

（這一環節若課上時間不夠。可延續到課後進行。）

附錄：⑴ 《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的瞭解，並寫出符合實際的文章。

中國潔淨煤技術網

⑵ 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，並結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

上海綠化網

⑵ 《五十年後的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

中國無錫網

⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀後感，供學生學習參考。

【教學設計目的】

培養學生蒐集信息、加工信息、處理信息及運用信息的'能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

《只有一個地球》教學設計 篇11

教學目標

知識目標：

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理。

能力目標：

1、初步培養學生利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，試進行探究性閲讀。

2、能有感情地朗讀課文。

情感目標：

教育學生要保護人類的生存環境。

教學重點

理解地球的可愛與易碎。

教學難點

理解題目“只有一個地球”的含義，從而明白我們應該怎樣對待地球。

教具準備

ppt課件

教學課時

1課時

(一)創設情景，激發興趣。

播放“地球”在宇宙中的動態課件，認識地球的美麗可愛。

(二)初讀課文，整體感知。

1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識?畫出宇航員感歎的句子。

2、生彙報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”生對此句質疑。

3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。

(三)小組交流，合作探究。

1、瞭解地球的“可愛”

(1)課件出示：據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。

A從哪裏體會到地球的可愛。

B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。

(2)課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

A為什麼説地球是人類的母親，生命的搖籃?

B生結合收集的資料談。

C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。

(3)瞭解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源?、。

2、瞭解地球的“易碎”

過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什麼呢?

(1)自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心?結合收集到資料談談。

(2)生態災難有哪些?生交流。師出示相關的課件。

(3)師播放人類破壞地球及生態災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何?

(4)小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員説的那句話：

出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。

3、瞭解“無法移居”

(1)地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為(引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎?……我們不能移居到別的星球上去嗎?”)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流談話，昇華情感。

1、同學們，今天我們終於真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們説説，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。

2、生交流感受。

(五)課文小結，拓展延伸。

1、小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處!如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要“精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”

2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，寫一封關於環保方面的建議書。

《只有一個地球》教學設計 篇12

【設計理念】

着眼於每個學生的發展，力求將“以人為本，發揮學生主體性”的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閲有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，並將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最後，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

【教學目標】

知識與技能：

1.瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2.瞭解作者説明事理的方法。

3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

2.通過多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的瞭解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

【教學重點】：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

【教學難點】：通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什麼也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什麼？（鼓勵學生質疑、教師表揚。）

二、檢查學生預習生字詞情況。

１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

2、多音字：薄扁

3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫法。

三、整體感知，自主閲讀

1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

四、合作學習，解決問題

1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。

2、抓住重點詞句體會地球的“可愛”。（鼓勵學生彙報並朗讀體會，重視語感培養。）

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”

②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。”

3、小組彙報説明地球“易碎”的句子。（課件出示）

4、舉例説説哪些是生態災難？（課件出示）（教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去）。

5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想説什麼？

6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！”

7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最後一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼籲全人類。（齊讀）

五、小結：

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇説明文，本節課我們學習了關於地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和説明方法以及進一步體會如何保護地球。

六、選擇性作業：

善待地球，這是一個永恆的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什麼日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……

親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恆吧！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境”的環保宣傳畫。

廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球”的廣告。

宣傳員：請蒐集保護地球的資料，練好朗讀，然後上街宣傳。

小作家：請寫一份倡議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動。

小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動。

板書設計：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福後代

（美麗、可愛）目前人類無法移居

《只有一個地球》教學設計 篇13

一、教材內容分析

《只有一個地球》是北師大版國小語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普説明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

知識與技能

（1）自學本課7個生字，能讀準字音，並規範的進行書寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）能抓住重點語句概括課文主要內容。

過程與方法

（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閲讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

（2）通過對描寫地球説明方法的學習，初步瞭解舉例子、打比方、列數字等説明方法。

情感、態度、價值觀

（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環境保護意識。

（2）養成收集資料合作學習的好習慣。

三、學習者特徵分析

（1）五年級學生的字詞自學能力已經基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大部分生字。

（2）已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

（3）五年級學生具備基本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

（4）能夠收集初級的一些數據，並具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

四、教學重點和難點

懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環保意識。

五、教學策略的設計

本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

先行組織者策略：課件佈置應用多種方法自學生字詞並收集關於環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

任務驅動策略：出示“導讀目標”讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到昇華。

直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和麪臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

六、教學環境及資源準備

（1）學生課前自學本課生字詞。

（2）學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。

（3）教師準備：多媒體課件

七、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

談話導入：同學們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習《只有一個地球》

板書課題。

觀察圖片，觀察並描述地球的美麗。

讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）

播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知慾。

初讀

課文

1、出示“讀書導航”

(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

（2）自瀆課文，想想課文寫了關於地球的那幾個方面的內容。

（3）教師總結、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

學生讀書、標畫、交流、思考。

整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。

2、出示重點句子：遨遊太空的宇航員發出感歎：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什麼疑問？

學生邊讀邊勾畫，找出有助於理解這句話的句子；同桌交流討論。

抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。

細讀

感悟

1、感悟地球的可愛。

（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

（2）出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

2、感悟地球的易碎。

（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

3、引導學生交流收集到的資料。

4、課文是用什麼方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

教師補充相應的資料。

找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，説説自己的感受，並有感情的朗讀課文。

學生交流收集的資料，談自己的感受。

學生找到相應的句子再讀，揣摩説明文寫作方法。

學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。

昇華

情感

1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？

2、同學們，今天，我們終於真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想説些什麼話？

請同學們聯繫自己的實際，説説為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什麼？

學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。

學生聯繫自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

拓展

延伸

出示課後作業：

1、進一步朗讀課文，體會課文中説明方法的作用。

2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的辦法。

出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。

總結

聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的説一句：祝地球媽媽早日健康！

有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

在富有情感的語言中，昇華情感，使環境保護意識深入學生心裏。

八、教學評價設計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

（1），用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

（2）通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

（3）通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。

（4）用課堂上學生閲讀後的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球”深層感觸。

（5）通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。

九、幫助和總結

通過學生自己總結和老師幫助完成。

通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什麼道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什麼事情呢？你在資料收集和選取中需要怎麼樣的幫助？

《只有一個地球》教學設計 篇14

【教學內容】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環境的自覺性。

【教學重難點】

引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

【教學準備】

ｃａｉ課件。

【教學時間】

１課時。

【課前教學】

出示課題。（師生談話）

所謂：為學患無疑，疑則進也。看到本課的題目，你想提出什麼問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（説話）

好，現在就讓我們帶着問題準備上課。

【教學過程】

一、播放錄像（優美的風光景色）。

問：假如老師和你外出旅遊來到這樣的一個地方，你會説什麼？（指生答）

地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優美的環境中快樂地學習，生活或工作，但有些人並不珍惜我們周圍的環境。請打開聯合國發出的一封信。快速閲讀，找出人們破壞地球，破壞環境的內容，用“！”標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

１、（教師範讀）同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什麼感受？把你感受最深的那句話劃出來。

你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）

２、（示句）很多同學都認同這句話感受最深，請你帶着感情自由朗讀這個句子，想想該怎麼樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。

（指生讀）（１～３人）（你覺得這段話使你產生什麼感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）

３、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶着自己的個性把這段話讀一遍。

４、這段話中究竟是什麼讓你產生這種感受？誰談一談。（１～２人）

５、學習“不顧後果地濫用化學品”，誰能舉例説明（１～２人）

６、那樣的行為就是一種“不顧後果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

７、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多麼令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什麼情景？

（四人小組討論。）

８、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所説的“生態災難”，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）

９、齊讀全兩段。

二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環境，甚至無法在地球上生存。那麼現在人類要用什麼方法來拯救自己？

１、學習最後一個自然段：

（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）

２、聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你願意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

３、小結：人類只有好好保護地球，才能生存（板書）。

三、質疑問難

１、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質疑交流。）

２、試一試：根據課文內容，説一説為什麼要保護環境，保護地球。（小組討論）（班上交流）

⑴地球是一個美麗可愛的地方。

⑵地球養育了人類。

⑶現在還無法移居到別的星球。

３、其實剛才同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，説明同學們已經理清了課文的內容。

五、語文活動──地球故事

１、活動目的：

⑴你還知道哪些破壞環境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。

⑵想一想，看到這些行為給地球或環境帶來的破壞，你打算怎麼辦？

２、（音樂）活動方式：

⑴小組討論。

⑵查找資料。

⑶現場採訪。

３、活動內容：中央電視台開播了一個環保節目《地球故事》，想請學生在電視上彙報活動結果。

４、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。

六、佈置作業

給聯合國寫一封回信。

《只有一個地球》教學設計 篇15

【教學目標】

１、知識目標：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼籲保護人類共有的家園──地球。

２、能力目標：

通過上網教學和學生上網衝浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

【教學重點】

１、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

２、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、組織教學

二、引入課題

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞後的情景錄象。

２、引導學生談感受。

３、師小結、揭題。問題：

⑴我們為什麼要保護地球？

⑵我們應該怎樣保護地球？

三、探究新知

１、引導學生提問題，師小結。

２、上網自學：

自學書１３０～１３４頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然後把學到知識和小組的同學討論、交流。

（課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）

３、交流彙報。

（教師相機小結、板書。）

四、課外延伸

１、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。

（學生用演示文稿設計，師巡視。）

２、展示交流。

３、談收穫。

五、總結全文

通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

《只有一個地球》教學設計 篇16

教材分析

《只有一個地球》是新課標人教版國小語文第十一冊的一篇邏輯嚴謹、條理清晰、通俗易懂的有關環境保護方面的科普知識説明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠，學生通過學習，不僅能獲得地球的有關知識，而且能增強環保意識，為他們將來自覺地擔負起環保的責任打下初步基礎。全文説服力強，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接着講地球上資源有限，然後講人類不能夠居住別的星球，最後呼籲人類精心保護這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護地球，勢在必行”的觀念深入讀者之心，達到作者寫作之初衷。另外，作者還運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種説明方法增強文章的説服力，不僅把地球的特點、地球與人類的關係説得清楚、明白、通俗易懂，而且説得準確、生動、形象，從而增強了文章的説服力、感染力和號召力。

教學目標：

1、正確讀寫生詞；學習體會説明文的説明方法及表達效果（列數字、舉例子、打比方、作比較）；學習作者用詞嚴謹，準確表達；

2、學生能通過主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯繫生活實際感悟到保護地球的重要性，積累運用環保口號和標語。

3、學生知道地球是全人類共有的家園，產生保護環境愛惜資源的意識。

教學的重、難點：

學習體會説明文的説明方法及表達效果。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

導入：老師剛才觀察很多同學都在聽老師準備的音樂，這首歌唱的是誰呀？我們每個人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個共同的母親，你們知道是誰嗎？生：地球……都認為是地球。（板書），今天我們一起學習與地球有關的課文。（點課件）讀課題。

二、檢查預習，學習字詞

1、出示：課前同學們讀了課文，生字你都會讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯的字音。

2、剛才檢查生字時有讀錯的字音嗎？有：哪個字音讀錯了。沒有：這個字音易讀錯，誰能讀一下：（濫用）。

3、這些生字與我們以前學習的生字很像，有的時候容易混，我們用換偏旁組字並組詞的形式來區分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學過哪些字是月字旁，發現沒有這些月字旁的字與什麼有關？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關。這些組詞中哪些詞一定與身體有關一定是脅字。其餘都是十字旁的協。中國漢字真是有意思，字義與偏旁有關，其他這些字也是這樣。

三、初讀課文，整體感知

（詞語出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內容？試着用上面的詞語概括。彙報。用關鍵詞概括主要內容，這也是概括主要內容的方法。

四、精讀課文，品味語言

1、藉助主線問題自讀思考

（快速瀏覽）當宇航員遨遊太空遙望地球時也發出了幾乎一樣的感歎，找一找讀一讀。指讀。“！”紅色變為？，你們猜老師會提什麼問題呢？（為什麼説地球太美麗同時又是太容易破碎了？）先來找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

2、重點句理解體會，學習説明方法

重點句一

【映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。】

地球披着藍色和白色的紋痕的水藍色紗衣，那是什麼樣啊？我們來看一看，（播放視頻）想一想藍色指什麼？白色指什麼？

師：在太空上遠望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹着的薄薄的水藍色紗衣一樣很美很美。誰能讀出這種美麗壯觀（先練習讀，指讀）。

師：想一想作者運用了什麼説明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批註到書上。

3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？

預設1【地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發自己對地球的讚美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

預設2【只有…… 一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。】運用了什麼説明方法寫出了地球可愛？列數字、作比較寫出了地球只有這麼大，不會再長大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

重點句二

【拿礦產資源來説，…… 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。】

①礦產資源包括哪些嗎？

炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們取暖

汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

大廈林立——地球把礦產給人類讓人們住進高樓大廈

②時間長，資源寶貴、有限

過渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年地質變化才形成的。讀讀這個句子，你感受到了什麼？（師要點撥，人的一生再長長不過百年，而等幾百萬年、幾億年——時間長，資源寶貴有限）

強調：這麼寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對地球説什麼？用一句話。

③無私、和藹可親

過渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，為人類提供什麼？到60頁4段找一找。

地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產資源，

還為人類慷慨提供了 ；

；

；

……

作者運用了什麼（）説明方法寫出了地球的無私可愛，資源有限。（舉例子、列數字）

過渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員説的那樣，地球太可愛了。（誰來讀出宇航員內心真切的感受）

4、（出示）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

（學生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預設：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無私奉獻；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

師生：作者運用了什麼（比方）説明方法寫出了地球的無私、可愛。

5、請同學們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運用了什麼説明方法？

過度：（有感情慢慢地）面對這麼可愛的地球，這麼無私的地球母親，你應該怎樣地對待它？（板書：珍惜愛護善待 ）

看這個視頻你有什麼感想？（生結合視頻談）

6、請同學默讀4-7自然段並聯系生活中人們是怎樣對待地球的寫一寫你的感受。（給足學生讀書批畫的時間）

板書：

只有一個地球

——母親

珍惜

可愛 愛護

善待

第二課時

一、預習反饋：

1、整體讀文回顧課文

2、課文還運用了哪些説明方法，寫出了什麼？

二、學習與訓練：

（一）交流説明方法及表達效果

組織學生學生自主交流。

（二）指導聯繫生活實際寫讀後感（訓練的重點）

第一層訓練例子指導：運用書中的文字結合實際

第二層訓練例子指導：運用收集的資料結合實際（嘗試運用説明方法強化表達效果）

第三層訓練例子指導：運用口號標語等富有感染力的語言

三、總結：

寫讀後感的方法及本課的説明方法

讀後感寫法：

題目：方式一：讀《 》有感

方式二：主標題（寫作目的）

副標題讀《 》有感

正文：一、介紹自己讀的是什麼文章，概括主要內容，可以簡單談感受。

二、找到文章中的重點語句聯繫生活談感受。

四、練習、檢測：

《能力培養》

五、作業佈置、下課

預習下一課

板書：

只有一個地球

——母親

聯繫生活談感受

《只有一個地球》教學設計 篇17

一、啟情導入

同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，説説讀了課題，你有什麼樣的問題？

這節課，就讓我們走近地球，瞭解地球。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，説説課文寫了關於地球的哪幾方面的內容？

2、彙報。

3、觀看課件，説説你有什麼樣的感受。

是啊，難怪宇航員遨遊太空目睹地球時發出這樣的感歎，請你找到課文中的這句話讀出來。

三、研讀

師導：讓我們再次朗讀課文，説説你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標註，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。

(二)太可愛了

1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

引導學生看課件，抓住説明方法、修辭方法來體會。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、

引導學生看課件，抓住説明方法、修辭方法來體會。

4、提供着有限的自然資源

師：是啊，多麼偉大的母親，多麼無私的地球母親，她為我們默默的奉獻着，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，説説自己的感受．

生：彙報

師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？

生彙報６、７自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼籲人類．

生齊讀

師：那麼，作為國小生的我們應該怎樣做呢？

通過這節課的學習，你有不懂的地方嗎？

四、總結練習

１、練習

（１）必做題説説下面的句子的説明方法

（２）選做題

ａ作為地球村的小村民，宣傳環保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語．也可以到網絡上查找．

ｂ到網絡上搜集一些有關環保的資料．

２、全課總結

通過這節課的學習，説説你有什麼收穫？

是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那麼我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福後代，因為我們只有一個地球。

《只有一個地球》教學設計 篇18

一、教學目標

1、認知目標

理解課文內容，弄明白為什麼説“只有一個地球”。

2、能力目標

理清課文條理，瞭解作者説明事物的方法；朗讀課文；學習生字新詞，能用“貢獻、渺小”造句。

3、情感目標

使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。

二、教學內容及重點、難點分析

本課是一篇科學小品文，從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度説明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們保護地球，保護人類賴以生存的家園。條理清晰，説服力強。

1、教學重點

讓學生明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能再破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。

2、難點

如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

針對教學重難點，設計最優化的電教手段，改進教法，激發學生的學習興趣，把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。

三、教學對象分析

本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，查閲一定的資料，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生查閲資料，充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的説話、寫讀後感訓練。也更有利於培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料、預習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣、收穫的快樂。

四、教學策略及教法設計

《只有一個地球》內容簡練，涉及的許多知識學生都沒有機會形象的瞭解，所以是一篇結合電教媒體進行語文教學的好教材。多媒體是新興的教學手段，在教學過程中如何運用電教媒體達到教學最優化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內容。本課力求體現科學運用電教媒體，提高認知語言能力，使學生在認知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領。提高教學效率，使學生認識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認知語言能力得到提高。突出學生在學習過程中的主體地位，突出語文教學的學科特點，突出電教媒體的最佳結合點和恰當展示時機的設計，體現電教媒體的作用與優勢。

五、教學媒體設計

（1）多媒體《預習要求》、《課文分析》。主要用於指導學生自學和預習。包括學習目標、重難點、預習方法、相關資料。（2）電子相冊。包括一組漂亮的自然風光照片和歌曲《藍色的地球》在正式上課前3分鐘播放。

（3）多媒體《美麗的地球》。教學第一自然段時用。展示一段在衞星上拍攝的關於地球的影片。

（4）多媒體《環境危機》。教學三、四自然段時用。用大量生動形象、逼真的影像把人類對環境的破壞淋漓盡致地展示出來。

（5）詩歌欣賞《地球的孩子》文字和課文緊密聯繫，正好是學完課文後的感慨、思考。畫面也貼近主題，一羣各種膚色的孩子圍成圈轉啊轉，轉成一個地球緩緩轉動。在第一課時學完課文後指導學生朗讀。

（6）鞏固練習。在第二課時複習階段用。檢查學生對課文的理解、鞏固生字、詞。

六、教學過程設計與分析

教學過程

（一）導入新課

教師：同學們一定還在回味着美麗的自然風光和那活潑、愉快的旋律吧？這首歌名叫《藍色的地球》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天我們學習講述同樣內容的16課《只有一個地球》。

教師：當你第一次看到這個題目時，你產生過什麼疑問？通過預習找到答案了嗎？

學生：地球本來就只有一個，人所共知，為什麼題目還要説“只有一個地球”？自由發表意見，説清：作者是在強調必須保護地球，破壞了地球我們將無處可去。

教師：這也是本課所要揭示的主題，課文哪一段直接點明瞭這個中心？

（二）倒序法學習中心段。理清條理

齊讀最後一段。試分層，並説説層意。課文從哪些方面説明這個中心？讀一讀，理清課文條理。

（三）學習第一部分

1、作者講地球很小，運用了什麼方法？看看這一組數字，體會其中的含義。討論，體會。

2、教師：課文一開始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀一讀相應的句子，想象是什麼樣的。學生朗讀相應的句子，再指名讀。評價，讀得怎樣？

3、教師引導：大家想不想跟隨宇航員到太空中一睹地球的風采？多媒體：《美麗的地球》情景引導：此時你想説什麼？（“地球太美了！”等）現在再來讀描寫地球的句子，體會一下應該怎麼讀。讓我們一起深情的讚美：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。”（指導朗讀）

4、抓住“母親”一詞引導，過渡到第二段的學習。

教師：母親養育了我們，我們理所當然以加倍的愛來回報她。那麼，對養育了人類的地球母親，人類是怎麼做的呢？

（四）學習第二部分

1、自己讀課文，找答案。

2、交流：課文從哪些方面講了人類對地球的破壞？不可再生的資源遭到破壞，過度開發；可再生資源受到破壞，許多已不可再生，還帶來了一系列生態災難。

3、多媒體：《環境危機》從各個方面顯示了人類對自然界的破壞、污染以及帶來的嚴重後果。

4、教師：説一説哪些畫面給你留下的印象最深，你想到了什麼？可以聯繫本地發生的、學生親眼目睹的事例談一談。

5、教師引導説話練習：同學們，如果你是一條河、一棵樹或一隻鳥或別的什麼屬於大自然的東西，此時，你想對人類説些什麼？

（五）學習第三部分

1、教師朗讀第五自然段，教師：你們説得這麼可怕，然而“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”大家討論，這説法有道理嗎？放手讓學生討論，對於有的説法，比如：科學家已經嘗試在太空建立居住的空間，有可能成功；外星人的發現説，也説明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定學生的想法，只是要引導：無論怎樣，地球還是絕大多數人生存的基本家園，不能再破壞了。

2、引讀：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

多媒體文字：“我們這個地球，真是太可愛了，同時又太容易破碎了。”

指導有感情地朗讀。作者在課文第一段講地球的小時，用了一個比喻句，大家找找看，學生讀：“地球……在羣星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟”討論為什麼把地球比做扁舟？除了説“小”之外還有沒有別的意思？

（六）延伸課題，暢談環保設想

教師：大家都明白保護環境就是保護人類自己，因為，地球是人類惟一的家園，作為一名國小生，你為保護環境做過些什麼？還能再做些什麼？學生交流、發言。

保護環境、保護地球可不能只有想法，要從愛護身邊的一草一木做起，從自身做起。

（七）多媒體：詩歌《地球的孩子》

教師有感情的朗讀帶動學生加入進來。建議：課後抄給學生練習朗誦。

（八）佈置作業

熟讀課文，為下節課的寫讀後感做準備。