2022最新環境教育教案《只有一個地球》（通用10篇）

作為一名教職工，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的2022最新環境教育教案《只有一個地球》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇1

教學目的：

1、深入理解課文內容，提高環保意識，增強環保責任感。

2、學習課文抓住事物特點進行説明的方法。

3、有感情的朗讀課文。

4、培養學生收集處理信息的能力。

教學過程：

一、導言激趣、由題入手、指導讀題：

在課前1分鐘問答時，同學們一連串説出了20多位世界名人，雖然我們與他們來自不同的國家，有着不同的膚色，説着不同的語言，而且生活的年代也不同，但是有一點我們是共同的，那就是我們擁有一個共同的家園——“地球”，而且我們這樣的家“只有一個。”(板書課題)聽要求讀題:

1、強調題目中表示事物的詞語。怎麼讀?

2、強調錶示事物數量的詞語。怎麼讀?

3、強調錶示事物數量極其有限的詞語，怎麼讀?

是的我們只有一個地球。那麼面對養育了千千萬萬人類子孫，而且養育了無數偉人，名人的母親，你想向她説些什麼呢?(問候、感激、讚美)

二、自由讀文、整體感知，找出中心句，由生質疑:

文中作者是怎樣讚美地球的，宇航員目睹地球時又發出怎樣的感歎呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文(默讀、出聲讀、同桌讀、找夥伴讀……)把有關語句劃一劃。

作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃時那樣美麗壯觀，和藹可親。”(指導讀)宇航員：“我們這個地球枱可愛了，同時又太容易破碎了。”

你能針對這句話提出什麼問題嗎?看誰提得最有價值我們就帶着你提的問題來學習這篇課文。

1、為什麼説地球太可愛了，又為什麼説它太容易破碎了?

2、課文是怎樣説明地球的可愛及其太容易破碎了的呢?

好，同學們提的問題很有價值。這節課我們就一起探討這個問題。

三、自主學習，探究發現，參與指導。

師：同學們提的這些問題非常有研究價值。那麼現在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?

生：展開組內探究、學習，先將有關語句劃出來，談一談、講一講，體會一下。

四、彙報展現，評議共進，點撥昇華。

生：我們小組討論的是文中哪些語句説明了地球可愛。

映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹一層薄薄的水藍色“紗衣”。(出示投影)晶瑩透亮：是光亮透明的意思，一般都用來形容美玉寶石、珍珠。

紗衣：本身給人一種朦朦朧朧的感覺，很美妙。從這句話中，我感受到地球如同一位身披水藍色紗衣的仙女，又如晶瑩剔透的寶石一樣光彩照人，美麗極了。

生：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

這句話把地球比作人類的母親，是擬人的寫法，説明地球與人類的關係十分密切就像兒女與母親一般;又比喻成搖籃，搖籃是嬰兒睡覺時最舒服的地方。

説明地球孕育了萬物，可見她是多麼和藹可親啊，就像是我們嬰兒時睡過的搖籃，就像是生我們的母親，所以這句話也體現了地球的可愛之處。

師：引導：事物之間有共同之處才可作比喻、比擬，想一想地球和搖籃，和母親有什麼共同之處?這個比喻恰當嗎?

師：同學們體會得很好，我們看一看讀得是不是更好，誰來試試。

評議：讀得怎麼樣，好在哪裏，我們就像他那樣讀一讀。不好在哪兒，能不能試着讀一讀。

師：接着彙報。

生：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

無私：沒有私心，一心為別人着想。

慷慨：是毫不吝惜，非常大方的意思。

前文已經提到地球擁有的資源也是有限的。甚至要經過幾百萬年，幾億年的地質變化才能形成的，但地球還毫不吝惜地向人類提供着資源。這可以看出地球的可愛。

生：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。

生：地球為人類提供生存的主要條件，給人類做貢獻的，所以可愛。

師：地球母親如此美麗可愛。讓我們親眼目睹一下她的容顏，用心靈去感受她的和藹可親。(放資料片)師：容易破碎又體現在哪些方面呢?

生：但是地球又是一個……像一葉扁舟。

是啊，我們的母親在茫茫宇宙中就像一條小船，很弱小，資源有限，所以容易破碎。

生：它只有這麼大，不會再長大。地球表面的面積佔万分之一。人口不斷膨脹，地球人均佔有土地面積越來越小，所以容易遭到破壞。

生：雖然地球無私，但是，如果不加節制的開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

枯竭：就是用盡、沒了。

不加節制：沒有計劃，隨意開採。

這句話也説明了地球容易破碎。因為如果人們沒有計劃，隨意開採有限的資源，總有一天資源會用盡、用光。

生：但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

攝影出示：能不能根據你對這部分課文的理解，試着把空補充完整，形成一段通順的話。

“我”是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意傾倒垃圾和排放工業廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列生態災難。嚴重威脅着人類的生存。

師：放資料片，讓學生感受一下什麼是一系列生態災難。

師：同學們，當你瞭解到我們的母親地球，遭受兒女的萬般蹂躪踐踏後，還如此慷慨無私，默默為我們奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢?選擇自己最喜歡的語句或段落有感情的讀一讀。

師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們人類中的一些不孝子孫造成的，怎能不叫人痛心，我們該怎麼辦呢?

生：保護地球。

師板書：精心保護。

(出示投影)文章最後一段話：“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!”

師：快速瀏覽這段話，共幾句，可以分為幾層?

生：4句話，可以分為兩層。、第一層：是告誡人類。第二層：是呼籲人類。

師：哪些同學願意告誡?

起立。讓我們一起來告誡和呼籲。

哪些同學願意呼籲?

五、延伸課外，感悟：實踐：

同學們喜歡(實話實説)節目嗎?好現在我就現場插播實話實説節目，我就是主持人崔永元派來的。袁老師，同學們就是特邀嘉賓，學過《只有一個地球》一課，此時此刻你最想説的一句話是什麼?可以是一幅對聯，一句詩，一個格言、警句，或是一個感歎……

六、作業設計

1、以個人名義給聯合國環境保護組織寫一封倡議書。

2、利用你搜集到的資料，以《只有一個地球》為題，建立一個研究性學習文件夾。

3、搞一次“小行動保護大地球”的一分鐘演講。

七、板書設計：

太可愛了只有一個地球精心保護太易碎了。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇2

一、教材和學生分析

《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學知識説明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含着深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

鑑於我們山裏的學生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式瞭解地球，而老師則充分利用網絡架起時空橋樑，搭起建構的“支架”，從而讓學生直觀、形象地獲取知識。

針對學生實際和本課的教材特點，我將教學目標定位在：

1、知識目標：學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；瞭解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

2、能力目標：培養學生初步的探究能力和蒐集處理信息能力。

3、情感目標：激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

教學重、難點是：引導學生利用信息，進行自主、個性化的探究閲讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。

二、法、學法説明

基於教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我採用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴中的首席。

三、教學過程設計

根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——昇華情感——拓展遷移的教學模式。

（一）情境激趣

通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系瞭解地球產生興趣。而後，一句看似不經意的問：“地球，你還想稱它為什麼？”學生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為後面各環節的教學作好了情感鋪墊。

（二）選讀探究

在充分調動學生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。

這正體現了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發展的需要。

1、地球的美

當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感薰陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是採用數字説明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

同時播放影象，把地球豐富的資源展現在學生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在於它的外觀，更在於它對人類的無私奉獻。

2、地球的易碎性

當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然後進入相關的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發出一些的感歎。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來談一談自己的周圍有哪些破壞環境的行為。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇3

課題：

只有一個地球

授課時數：

2課時，本課時為第一課時。

本課時教學內容:

課文感知與初步分析

教學目標：

1、學習生字新詞，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。

3、體會本課“列數字、舉例子”等説明方法的運用，感受説明文用詞的準確。

教學重點、難點：

1、體會本課“列數字、舉例子”等説明方法的運用，感受説明文用詞的準確。

2、理解課文內容，懂得“只有一個地球”。

教學方法:

朗讀法、討論法、提問法、合作探究等。

教具準備：

優盤、多媒體

教學過程:

一、導入，揭示課題

1、師:(出示地球圖)同學們，關於地球，你知道什麼?(生自由説)關於地球環境的問題，環保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環境會議上專家提出了一個響亮的口號：只有一個地球。這成了當時環境會議的主題，也成為今天我們要學習的課文的課題，看老師寫課題。

2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒有第二個了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)

二、初讀，梳理脈絡

1、作者為什麼要以“只有一個地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請

大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，並想一想課文寫了關於地球哪幾個方面的內容。

2、檢查字詞讀音，指導寫詞語。讀句子。

3、指名交流，課文寫了關於地球哪幾個方面的

內容。

師隨機板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。

誰能夠看着板書，把這篇文章的主要內容來説一説呢?

4、師小結：在讀這一類説明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來説一説，這就是課文的主要內容。

三、感悟“美麗渺小”，學習説明方法

1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，並想想作者使用了什麼説明方法。

2、交流。

句1：説説你的感受。對着圖引讀。“紗衣”為什麼打引號?你知道這“紗衣”指什麼嗎?從這個打比方，你感受到了什麼?作者用了“打比方”的説明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批註在旁邊。藍色和白色的紋痕是什麼呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

抬頭可看見的星星都數不清，看不見的更是無數，同茫茫宇宙相比——

句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數字)

半徑六千三百多千米，大不大?為什麼?所以句子中用了一個“只有”。

句4：在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

3、引讀：課文先用了打比方的説明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數字、打比方等説明地球渺小這一特點,讀——，以後我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當的説明方法，使文章更生動，更具體。

4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者説——只有一個地球!

四、感悟“資源有限”

1、正是因為地球只有這麼大，並且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)

2、這麼多的資源，可作者為什麼説資源有限呢?請同學們默讀課文的3—4自然段，找出原因，並在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。

3、生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，並朗讀。

句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

學生説感受。照這樣説，是不是地球上的資源就不能開採了呢?(是不能不加節制)什麼叫不加節制?不加節制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時候也注意用詞準確，表達恰當。(板書：用詞準確)

句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

學生説感受。什麼是“生態災難”?你知道哪些生態災難?造成這一系列生態災難的原因是什麼?(學生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意、不顧後果、濫用)

出示句子1和句子2，你發現這兩個句子結構上還有什麼特點?(使用關聯詞語，結構嚴謹)板書：結構嚴謹

4、聯繫資料，加深理解。

出示資料，來看看地球每天在發生着什麼變化吧

看到這些數據，你有什麼感受?人類的不加節制、不顧後果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨遊太空目睹地球時會發出這樣的感歎——讀：我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了!“

五、總結。

面對人類的搖籃，你一定有許多的話想説給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛後只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

宇宙空間大得很，有數不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇4

【教學環境】

網絡教室

【教學目標】

認知目標：

1、瞭解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序説明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閲讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

【教學重點難點】

1、理解“只有一個地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種説明方法的用處並靈活運用。

3、利用網絡深化理解課文，進一步瞭解資源的寶貴和環保的重要性。

【教學方法】

自主合作，探究發展

【學法指導】

瞭解作者按一定順序説明事理的方法，根據需要蒐集整理和運用資料的方法。

【教學準備】

多媒體課件;課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

【教學過程】

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。(看視屏)――齊説地球你還想叫地球什麼?(搖籃、水球、母親)

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛才的錄像，你有什麼感受?(生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時又是如此渺校據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居祝

今天我們就來學習一篇有關地球的文章(屏示課題：只有一個地球)齊

讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有”。

二、明確目標，理清條理。

為什麼説只有一個地球呢?這就是我們這節課解決的重點問題。

三、蒐集資料，合作探究。

1、初步質疑。

地球美而小這一部分，我們上一節課已經學習過了，剛才也作了回顧。看着板書，這節課你們還想了解哪些問題呢?(生質疑，師引導)

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的;

二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題;

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受;四是彙報成果，學習結束後，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，並用慨括性的語言來彙報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組佈置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的?

第二組：地球受到破環後的後果。

第三組：為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”?

第四組：遨遊太空的宇航員為什麼會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感歎?

四、分組彙報，點撥啟導。

1、提出彙報要求。

代表彙報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組彙報。

(1)引用課文的事例;也可説你身邊發生的有關事例。

(2)教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

的確，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那麼，造成怎樣的後果呢?

3、第二小組彙報。

(1)引用課文內容和查找的資料。

(2)教師點撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關錄像。

4、第三小組彙報。

(1)辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。”

(2)學生引用課文和查找的資料説服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”

是啊，地球母親無私的養育着我們，精心的保護着我們，曾經是那樣的

美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速發展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪裏傳來的呢?(播放課件:地球被污染)

看到這些，你想説些什麼?

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小組彙報。

概括總結課文內容：地球是可愛的(屏示：可愛);再結合第一二兩組的彙報説明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

五、聯繫實際，落實行動。

看着受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重温她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢?(生討論、彙報)善待地球，這是一個永恆的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼籲環保，看人們已經行動起來了(有選擇的播放課件)

聯合國委員會發出了呼籲，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日(出示課件)讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親!

六、提出口號，宣傳環保。

作為國小生，作為環保小衞士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園!宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心?你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧!(屏示：精心保護，造福後代)同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中!

七、選擇作業，課堂延伸。

1、給聯合國祕書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請説説自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤你想對人類説什麼?

5、朗誦一首讚美大自然的詩歌。

《只有一個地球》教學反思

《只有一個地球》是一篇説明性的文章，其教學的重點應是引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的範圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制的開採或隨意毀壞後沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。基於現在學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對文章內容沒有一個很深的瞭解是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閲讀有關宇宙與地球的有關書籍資料等，併為學生提供地球的奧祕的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。《只有一個地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動範圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居粧這幾個方面介紹的，教學時，我充分讓學生去自主閲讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充有關知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟，接着我出示我國生態環境的幾個數字及我國主要資源人均佔有量在世界144個國家的排序，這更讓學生深深地感悟到宇航員發出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感歎的意義了。這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閲讀的資料故事發散地從我們身邊環保、生活實際來談體會，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球,精心保護它吧!"終於成了所有學生的呼聲。

最後的拓展延伸，讓學生整理蒐集到的有關地球奧祕的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學生的課外閲讀，而且也培養了學生蒐集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節課，也有一些遺憾，學生理解宇航員説的這句話不夠全面，學生回答的面有點窄。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇5

一、教學目標：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、瞭解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。

二、教學重難點：

1、瞭解為什麼不能破壞地球的自然資源。

2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想並付諸行動。

三、教學準備：

1、多媒體課件，交互式絡教室。

2、課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。

第一課時

一、導入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裏？

學生回答。（引到在地球上）

2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好！

3、揭題：

同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

補完課題：只有一個地球。

4、指導讀題。

談話：讀了課題你有什麼感受？你又有什麼疑問？

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

2、學生初讀。

3、檢查初讀結果

①指名分節讀課文，相機正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

相機板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護

三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

1、創設情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最後定格）

2、交流：同學們你們看到了什麼？

3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。

4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裏是怎樣讚美地球的。

學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導有感情地朗讀這句話。

①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和讚美。

②引深：為什麼稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶着問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）

③學生交流瀏覽結果。

④再次進行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什麼，你是怎麼知道的。

7、學生交流

指導有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個藴育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多麼美麗壯觀，而又渺小啊！

四、學習生字新詞。

五、佈置作業

1、抄寫新詞。

2、蒐集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

第二課時

一、導入：

1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些瞭解？

3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像，你想説什麼？

4、宇航員在太空遨遊時又是怎樣感歎的呢？誰來感歎一下？

（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5、聽了宇航員的感歎，你有什麼想法？

（學生交流。）

二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

1、導入：課文接着講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手瞭解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）

2、提出小組學習要求

①用喜歡的形式讀相關段落

②組內交流讀後的收穫

③相互質疑

④打開相關網頁瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關段落。

3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，並針對自己的觀點找依據。）

4、交流學習收穫

資源有限

1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。

2、指導有感情讀3、4、自然段

個別讀，部分學生讀，齊讀。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎麼辦？有的人提出移居別處，你怎麼認為？

2、建議來個辯論會。

把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。

3、進行辯論

4、指導有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

（部分學生讀，齊讀。）

三、學習最後一個自然段。

1、同學們，你們忍心看着地球日益遭受破壞而無動於衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什麼好的建議呢？

2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恆。同學們，請站起來，讓我們齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼籲全人類。（齊讀）

3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四、延伸

1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課後）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在週五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在牆報上，並利用網絡進行我們的環保宣傳。

2、如果你學了課文後，還想多瞭解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課後可以瀏覽。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇6

教學目標：

1、初讀課文，理清文脈，瞭解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。

2、隨文學詞，掌握“裹着、渺小”等9個詞語，瞭解漢語言的豐富。

3、在初步運用中感悟説明性文字，掌握規範化的語言。

教學準備：

投影片、VCD《保護生態環境》、小黑板。

教學過程：

一、謎語導入，提示課題，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經典的文字遊戲，已經有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼？（提醒世界地球日:4月22日）怎麼知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

3、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什麼呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

二、據意讀文，隨文學詞，解決問題：

1、明確讀文要求：

⑴根據段意朗讀相應的段落。

投影出示段意：

第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動範圍更小。

第二段：地球上的自然資源有限。

第三段：人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。

第四段：號召我們要精心地保護地球。

⑵劃出生字詞。（詞語學習中，生詞學習最重要。）

⑶像課題一樣給每段列個小標題。

2、請學生朗讀段意。

3、每位學生根據段意找到相應的段落，用“//()”表示。

4、請學生個別朗讀課文。（每組請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

5、師：

⑴組織學生相機學習生詞。

第一段：

△裹着：師範寫，解説，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什麼不直接説成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》

大自然是人間的樂園，

草原、河流和山谷，

森林、小路和稻田，

好像一幅幅美麗的圖畫。

草地上，跑來跑去的是小白兔，

樹林裏，跳來跳去的是小松鼠，

快樂的小鳥忙着跳舞，

生活在大自然裏的人們真幸福。

△渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球“渺小”，你信嗎？A信！為什麼信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那麼，地球是什麼呢？（説明：宇宙是無邊無際的。）

△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。

第二段：

△礦物資源：舉例説：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開採，我國去年就關停了大量的小煤礦。

△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手裏到人別人手裏。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現泛指因可憐而施捨。所以漢字博大精深，裏面藴含着中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯合國的官方語言。

△慷慨：師範寫。大方，不吝嗇。

△貢獻：讀一讀。

△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

△威脅：脅是月字旁。協作的協是十字旁。

第四段：

△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

⑵組織列小標題，板書：範圍很小、資源有限、難以移居。

⑶組織抄寫生詞。

⑷組織回答：為什麼要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

三、聯繫課文，憑藉認識，拓展延伸：

1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

2、呼籲人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構思一幅宣傳畫、設計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

2、組織觀看VCD《保護生態環境》。

四、課外作業：

1、抄記生字詞，想一想，什麼地方可以用到它們。

2、閲讀《環境教育》、《自然》；

範圍很小

只有一個地球資源有限

難以移居

第二課時

教學目的：

理解課文內容，瞭解保護地球，保護地球生態環境的重要。

朗讀課文，表達自己學後的感受。

教學重點：

理解課文內容，瞭解保護地球的重要性。

教學難點：

通過學習，理解課文內容，瞭解保護地球的重要性。

教學過程：

一、銜接上文：

1、接題：這節課我們一起來繼續學習16課《只有一個地球》。

2、回憶：上節課你都瞭解了哪些知識？

課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動範圍小。二是生態資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。

第一方面：通過具體數字説明，地球上人類活動範圍很小。儘管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。

第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節制的開採，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由於人類的隨意破壞及濫用化學品，它們也不能再生，還會給人類帶來災難。

小結：你能結合實際説説人類的哪些做法給自身的生存環境帶來威脅嗎？

生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅着人類生存。

生活中為了方便購物，我們經常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。

人類發明了電池，一節一號電池埋在地下，可使方圓10米內土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。

現在我們人類經常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結果。

二、導入新課：

現在地球給人類生活帶來許多災難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？

小結：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。

要點：至少在以地球為中心的40萬億公里範圍內，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去。

組織彙報：你説到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導朗讀找出來的句子。

小結：移到別的星球居住，這個想法將來隨着科學的發展，人類可能實現，但是現在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。

文章從四個方面介紹了有關地球的知識，現在我們看看課題《只有一個地球》。

三、全文回讀

四、暢談感受：

1、完這篇課文，你想不想對同學説些什麼？

2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？

五、全課總結：

同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇7

教材分析：

本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關知識，闡明瞭 “只有一個地球”的道理，從而説明保護地球的重要性。

教學理念

1、高年級的識字教學以自學為主，教師在教學中引導學生利用自主學習、自主實踐的方法進行生字識記，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。

2、通過運用對照比較、社會調查、指導朗讀、感官刺激等教學方法讓學生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學習方法，擴大學生的知識面，增強學生的探究能力和蒐集、運用資料的能力。

教學目標：

1．能正確讀寫課文中的生字、詞語並理解其意思。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇佈局上的條理性。

3．理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。瞭解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

4．培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

教學重難點：

讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。

讓學生了解作者是怎樣説明地球上人類活動範圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

教學過程

一、導入

同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，並且無私的奉獻着。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。那麼同學們絕對地球是什麼樣的呢？（學生談感受）

今天我們一起來學習《只有一個地球》，瞭解我們這位無私的母親。（板書，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、現在請同學們自由的讀這篇課文。

2、讀了課文，老師想問一下，大家心裏有什麼感受？

聽了同學們的回答，老師想問一下大家，那文中的宇航員又發出了怎樣的感歎呢？他為什麼會發出這樣的感慨？地球的可愛與易碎表現在哪裏呢？現在請同學們再次自讀課文，找出你認為優美的句子。

三、自主研討。

1．彙報交流

同學們剛才的學習非常投入。現在，我們大家就一起探究，説一説你們的感受。

美麗又渺小：

（1）、説説看，你從哪裏讀出了“地球的可愛”？

宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

“映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色紗衣。”

（1）為什麼可愛？

（2）再給大家讀一下這句好嗎？

同學們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什麼樣的畫面。 還從哪些語句體會出地球的可愛？

（3）“地球，這位人類的母親，這個生命的'搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

（4）這體現了作者對地球的什麼感情？（讚美，寫出了地球的可愛與美麗。）

（5）這裏用的修辭手法是什麼？好處又是什麼呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動形象，讀起來極富感染力。）

（6）作者為什麼將地球比作人類的母親，生命的搖籃？（地球是人類及萬物生存繁衍的地方，是地球賦予萬物以生命，是地球養育了萬物生靈。）

是的，可以説，沒有地球就沒有人類。現在誰再來讀這一句，説説該怎樣讀這句話？（讚美、熱愛等）全班同學帶着你對地球的讚美和熱愛一起讀！

從課文哪些地方看出地球的渺小？

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。

（2）半徑6300千米（小而可愛，我們應該珍惜它、愛護它，有理由就行。）這段話用了哪些説明方法？（作比較、打比方、列數字）

學習了上面這一部分，我們瞭解了地球。但是大家又知道地球對人類的貢獻嗎？我們來學習下面這一段，瞭解地球給了我們什麼。

（1）地球無私地向我們人類提供着各種資源

找到書上的句子一起讀一下。

結合上面所學的，地球的可愛還體現在哪裏？（無私和慷慨）

無私、慷慨在這句話裏該怎樣理解？（地球有多少資源，她就願意向我們人類提供多少資源。這就叫做“無私”，這就叫做“慷慨”）

（2）除了礦產資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？

（水資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）

（3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰會這麼無私，這麼慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情願地默默奉獻，無私而又慷慨地對待她的兒女。

（4）讀到這裏，你有什麼話想對地球母親表達嗎？（學生自由表達）

（5）我聽到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽到了你們從心底發出來的讚歎。 讓我們再回到這一句話，（地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的讚美一下我們的母親吧。

地球易碎：

是啊，“我們這個地球太可愛了！” 它慷慨，無私地為人類提供着各種資源，哺育着我們人類，我們是應該好好的愛護她。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

（1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產資源來説，人類如果不加節制的開採，地球上的礦產資源必將越來越少。’這用的説明方法是什麼？（舉例子）是的這通過舉例子的説明方法説明了地球的易碎。

（2）還能從哪兒體會出地球的容易破碎？

（3）人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，造成生態災難。

（4）請同學們看課文中的第四自然段中 “本來”是什麼意思？（原先，先前）

原先是什麼樣的？那麼現在呢？（可再生的資源已經遭到破壞。）

這一系列生態災難是怎麼造成的？（認為的）

你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧後果的濫用化學品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅）

老師這收集了一些相關資料，想看看人類給地球造成的災難嗎？

每天地球上共有12億到15億千克垃圾產生

每天地球上有75個物種生物滅絕

每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

每天地球上有288000平方米森林被毀掉

每天地球上由於空氣污染、室內環境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬人次,直接和間接經濟損失高達107億美元

每天亞馬遜熱帶雨林有8萬公頃熱帶雨林被消滅，這意味着維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

看了這段話大家有什麼感受呢？

（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶着你的這種感受來讀一下這段話，注意讀出能體現作者感情的詞語。

“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇8

一、學習目標

M學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

N默讀課文，瞭解課文的主要內容。

O明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

P理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的説明方法。

二、課前準備

教師蒐集有關地球的圖片及介紹性文字。

三、教學過程

第 一 課 時

學習導語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來説説，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯繫實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，儘自己的一份力量）

看圖引入，初讀全文

M看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、瞭解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試着解決。

O學生自由讀課文。

P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，並交流已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內容

M默讀課文，然後跟周圍的同學討論：課文寫了關於地球的哪幾個方面的內容？

N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家彙報，並朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；

地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

人類應保護地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解課題

M根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

N聯繫主要內容，討論交流：為什麼説“只有一個地球”？

O 小結：通過學習，我們初步瞭解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所藴含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基於這些認識，文章向人類發出了呼籲──（只有一個地球）。

課後作業，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

第 二 課 時

複習舊知，導入新課

M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

N指名學生説一説課文大意後引入新課：閲讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、着急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

M感悟地球的渺小。

（1）指名讀。

（2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者説地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，説説你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那麼，地球可能是什麼呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

N感悟自然資源的有限。

(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制”等詞感悟人類無知的破壞。

（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現了説明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a.舉例説説什麼是“生態災害”？

b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

O感悟無法移居的事實。

（1）品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞説明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的範圍，也告訴我們這個範圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了説明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的範圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這麼一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

③指導朗讀。

（2）瞭解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

P理解宇航員的感歎：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什麼會發出這樣的感歎？（説地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；説地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的讚美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）

Q 結合課題小結，齊讀最後一段。

讀寫結合，提升情感

相信每一個同學瞭解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親説，對人類説，或者對自己説吧？把你的心裏話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開採、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最後一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間裏時，不要開着電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己着想，也是為後代着想。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇9

【設計理念】

《只有一個地球》是一篇説明文，它介紹了有關地球的知識，説明保護環境的重要性，整篇文章條分清晰，説服力強。本堂課的教學設計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發揮現代教育技術的優勢，倡導自主、協作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。

【教學目的】

知識目標：

1、學會學7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

2、讀懂課文的內容，領會作者的説明方法。

能力目標：

能有感情地朗讀課文，通過閲讀領悟作者為什麼以“只有一個地球”為題。

情感目標：

懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環境的意識。

【教學重點】

瞭解地球的“可愛”和地球的“易碎”。

【教學難點】

引導學生領悟地球為什麼容易破碎。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、創設情景

1、猜謎:“不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。”(評：一猜就準。)

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼?怎麼知道的?

3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

二、設問導讀：

(一)瞭解地球的“美麗”。

1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)

2、地球外面裹着一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。

(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

指導朗讀。

3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣讚美地球的。

(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)

4、提出問題：這句話運用了什麼修辭手法?

作者為什麼將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此説地球是“母親”，是“搖籃”。)

思考：課文還告訴我們哪些關於地球的科學知識?分小組學習，並找出運用了哪些説明方法。

(二)理解地球的“渺斜

(指名説)點擊顯示書上的知識點：

(1)表面積只有5.1億平方公里。

(2)半徑只有六千三百多公里。

(3)人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。

(4)出示九大行星比較圖：

這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙裏就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。”

(5)作者運用什麼方法説明地球小，人們活動範圍更校(讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。)

(三)小組交流，瞭解地球的“易碎”。

1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類，養育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在讚美它可愛的同時又發出了怎樣的感歎呢?

2、指名讀課文第二段，其他思考;為什麼我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

3、請同學們快速閲讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現在哪裏?其結果如何?

5、什麼是“生態災難”?舉例説説吧。

6、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅。”同學們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?

(四)理解人類目前不能移居

1、談話：面對這些問題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，於是有人提出新的説法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的説法能行嗎?為什麼?

2、學生彙報人類不能移居有2個原因。

第一是至少在40億公里的範圍裏(至少這個詞語是什麼意思?)

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此説：“又有多少人能夠去居住呢?”

3、老師引導：這部分是用什麼説明方法告訴人們不能移居的呢?

4、有感情的朗讀這一部分內容。

5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是説什麼?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

6、補充課題《只有一個地球》。

(五)情感昇華，保護地球

下面我請同學們看個短片《拯救地球》，看後説説你的感想。總結：

同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民.

三、拓展延伸

1、進一步朗讀課文，體會文章的説明方法，寫一篇讀後感。

2、創作一條宣傳環保的公益廣告，在班上交流。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。

[板書設計]

13.只有一個地球

美麗渺小

資源有限

人類不能移居

珍惜資源，保護地球

教學反思：

《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的

説教課。那麼怎麼來上這篇文章呢?我覺得還得讓學生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學們蒐集了很多的資料，用來補充説明問中的一些語言，同時我也準備了相關圖片，來激發學生的學習動機。讓學生看看地球的圖片説説你眼中的地球是什麼樣的，書中是怎麼樣描寫地球的可愛的。讓後讓學生帶着喜愛、讚美的語氣來讀一讀。就這樣讓學生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學生説説看到環境被破壞後的心情。然後讓學生評價，這樣學生就彷彿親眼見到了環境被破壞的慘境，體會到環境保護的重要意義。本次公開課結束後，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什麼有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學生從自主的角度出發，讓學生暢所欲言，而在學生彙報時，往往只忙於順應學生的自主，不自覺就被學生牽着鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學生於關鍵處迴歸整體,這樣學生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

最新環境教育教案《只有一個地球》 篇10

教學目標：

1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2、默讀課文，瞭解課文的主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

3、能有感情地朗讀課文。

教學過程：

（一）複習引入：

上節課我們已經初讀了課文，想想：課文寫了關於地球的那幾個方面的內容？你還記得宇航員遨遊太空時所發出的感歎嗎？這節課我們就圍繞宇航員為什麼會發出這樣的感歎來深入學習這篇課文。

（二）講讀課文

1、地球的可愛表現在哪裏呢？打開書找出有關的句子讀一讀。

2、指導有感情朗讀。

3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現在哪裏？

4、討論：這兩個自然段圍繞地球寫了哪些內容？這兩個自然段都是講自然資源的，又有什麼不同呢？課文以什麼為例講了不可再生資源？你還能舉幾個例子嗎？為什麼説他們是不可再生資源呢？能用書中的橘子説説嗎？

5、全班齊讀。思考：有人説，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬甚至幾億年的地質變化才形成的，但是隻要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什麼看法？

6、那麼可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？

7、知道什麼是“生態災害”嗎？老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠不止這些，老師這還有一組數據。誰能帶着自己的理解讀好這一段？

8、現在你能説説，遨遊太空的宇航員為什麼説“我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎”嗎？

9、過渡：地球上的資源是有限的，對於不再生資源，我們要有節制地開採，對於可再生資源，我們也要加以保護。但是，有人會説，宇宙空間大得很，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點嗎？

10、出聲讀5、6、7段用書中的説明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什麼好處？

11、小結：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬億公里的範圍內，是沒有適合人類居住的第二個星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設想現在還沒有實現，即使有一天真的實現了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現在應該怎麼做？

12、説説我們應該怎樣做？為什麼？

13、齊讀8、9自然段。想想：此時此刻你想到了什麼？你有何感受呢？你能結合課文的內容談談你的認識和感想嗎？

三、總結：文章為什麼用《只有一個地球》做題？

説得真好，同學們，當今天養育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴説它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經敲響，我國已經把環保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態環境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！