【精華】數學教學工作計劃範文合集七篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又邁入新的階段，現在就讓我們好好地規劃一下吧。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家整理的數學教學工作計劃9篇，歡迎大家分享。

數學教學工作計劃 篇1

一、指導思想

以提高學生會考成績為出發點，注重培養學生的基礎知識和基本技能，提高學生解題答題的本事和邏輯推理本事。同時完成八年級上冊數學教學任務。

二、學情分析

經過對上學期檢測分析，發現學生存在很嚴重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學生基本上掌握了學習數學的方法和技巧，對學習數學興趣濃厚。另一方面是相當一部分學生因為各種原因，數學已經落下許多知識，部分學生已喪失了學習數學的興趣。

三、教學目標

1、知識技能目標：掌握全等三角形的概念、性質及判定和應用；理解軸對稱的基本性質；瞭解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數的平方根、立方根。瞭解無理數和實數的概念，明白實數和數軸上的點一一對應；理解平面直角座標系的有關概念，能根據座標描出點的位置、由點的位置寫出它的座標；理解正比例函數和一次函數的概念、性質並會畫圖，能利用函數圖像解方程（組）及不等式等；本事目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的本事，發展學生合情推理本事、邏輯推理本事和推理認證表達本事，提高知識綜合應用本事。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯繫，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

2、過程與方法目標

掌握提取實際問題中的數學信息的本事，並用有關的代數和幾何知識表達數量之間的相互關係；經過探究全等三角形的判定、軸對稱性質進一步培養學生的識圖本事；經過探究一次函數圖象與性質之間的關係，初步建立數形結合的數學模式；經過對整式乘除和因式分解的探究，培養學生髮現規律和總結規律的本事，建立數學類比思想。

3、情感與態度目標

經過對數學知識的探究，進一步認識數學與生活的密切聯繫，明確學習數學的意義，並用數學知識去解決實際問題，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。體會到數學是解決實際問題的重要工具，瞭解數學對促進社會提高和發展的重要作用。認識數學學習是一個充滿觀察、實踐、探究、歸納、類比、推理和創造性的過程。養成獨立思考和合作交流相結合的良好思維品質。瞭解我國數學家的傑出貢獻，增強民族的自豪感，增強愛國主義。

四、教材分析略

五、教學措施

1.精心備課，設置好每個教學情境，激發學生學習興趣和慾望。深入淺出，幫忙學生理解各個知識點，突出重點，講透難點。

2.加強對學生課後的輔導，尤其是中等生和後進生的基礎知識的輔導，提高他們的解題作答本事和正確率。

3.精心組織單元測試，認真分析試卷中暴露出來的問題，並對其中大多數學生存在的問題集中進行分析與講解，力求透徹。對於少部分學生存在的問題進行小組輔導，突破難點。

4.做好學生的思想教育工作，促進學生學習的進取性，從而提高學生的學習成績。

數學教學工作計劃 篇2

一．教材分析

本學期教材資料包括下頭一些資料：100以內的加、減法的筆算，表內乘法（一），表內乘法（二），認識長度單位釐米和米，初步認識角，從不一樣的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

二、本學期教學的指導思想

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，供給學生熟悉的具體情景，以幫忙學生理解數學知識。

2、增加聯繫實際的資料，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動資料，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位釐米和米，初步建立1米、1釐米的長度觀念，明白1米=100釐米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整釐米）；初步構成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整釐米線段的長度；初步認識角和直角，明白角的各部分名稱，會用三角板確定一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不一樣的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡應對稱現象。

6、初步瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

（二）、數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。

數學教學工作計劃 篇3

年級段總目標：

（一）、數與代數

在本學段中，學生將學習萬以內的數、簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索並理解簡單的數量關係。

在教學中，要引導學生聯繫自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，

初步建立數感；應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敍述算理。

具體目標

1、數的認識

（1）能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的順序和位置。

（2）認識符號，=，的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。

（3）能説出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

（4）結合現實素材感受大數的意義，並能進行估計。

（5）能運用數表示日常生活中的一些事物，並進行交流。

2、數的運算

（1）結合具體情境，體會四則運算的意義。

（2）能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法。

（3）能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。

（4）經歷與他人交流各自算法的過程。

（5）能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，並能對結果的合理性進行判斷。

3、常見的量

（1）在現實情境中，認識元、角、分，並瞭解它們之間的關係。

（2）能認識鐘錶，瞭解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

（3）在具體生活情境中，感受並認識克、千克、噸，並能進行簡單的換算。

（4）結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

4、探索規律

發現給定的事物中隱含的簡單規律。

（二）、空間與圖形

在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，建立初步的空間觀念。

在教學中，應注重所學知識與日常生活的密切聯繫；應注重使學生在觀察、操作等活動中，獲得對簡單幾何體和平面圖形的直觀經驗。

數學教學工作計劃 篇4

本學期我擔任七年級（1）（2）兩個班的數學教學工作，從學生的入學成績上看，兩班學生的數學基礎很差，所以本學期的教學任務非常艱鉅，但我仍有信心迎接這個新挑戰。為了能更出色地完成教學任務，特制定計劃如下：

一、本學期教材分析，學生現狀分析

本學期教學內容是華師大版七年級上教材，內容與現實生活聯繫非常密切，知識的綜合性也較強，教材為學生動手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實驗、想一想、試一試、做一做等，給學生留有思考的空間，讓學生能更好地自主學習。因此對每一章的教學都要體現師生交往、互動、共同發展的過程。要求老師成為學生數學學習的組織者和引導者，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在活動中激發學生的學習潛能，促使學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。開學第一週我對學生的觀察和了解中發現少部分學生基礎還可以，而大部分學生基礎和能力比較差，甚至加減乘除運算都不過關，更不用提解決實際問題了。所以一定要想方設法，鼓勵他們增強信心，改變現狀。在紮實基礎上提高他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施目標的具體做法。

本學期的教學目標是七年級（上）的五章內容，力求學生掌握基礎的同時提高他們的動手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學習的能力。在國中的數學教學實踐中，常常發現相當一部分學生一開始不適應中學老師的教法，出現消化不良的症狀，究其原因，就學生方面主要有三點：一是學習態度不夠端正；二是智能上存在差異；三是學習方法不科學。我以為施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅。因此為防止過早出現兩極分化，我準備具體從以下幾方面入手：

（一）掌握學生心理特徵，激發他們學習數學的積極性。

學生由國小進入中學，心理上發生了較大的變化，開始要求“獨立自主”，但學生環境的更換並不等於他們已經具備了中學生的諸多能力。因此對學習道路上的困難估計不足。鑑於這些心理特徵，老師必須十分重視激發學生的求知慾，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想辦法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發他們學習數學知識的直接興趣，數學第一章內容的正確把握能較好地做到這些。同時在言行上，老師要切忌傷害學生的自尊心。

（二）努力提高課堂45分鐘效率

（1）在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認真備課，認真備學生，認真備教法，對所講知識的每一環節的過渡都要精心設計。給學生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達標程度老師更要掌握。同時作業也要分層次進行，使優生吃飽，差生吃好。

（2）重視學生能力的培養

七年級的數學是培養學生運算能力，發展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養學生的創新意識。根據當前素質教育和新課改的的精神，在教學中我着重對學生進行上述幾方面能力的培養。充分發揮學生的主體作用，儘可能地把學生的潛能全部挖掘出來。

（三）加強對學生學法指導

進入中學，有些學生縱然很努力，成績依舊上不去，這説明中學階段學習方法問題已成為突出問題，這就要求學生必須掌握知識的內存規律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學生養成先複習，後做作業的好習慣。課後注意及時複習鞏固以及經常複習鞏固，能使學過的知識達到永久記憶，遺忘緩慢。

三、教學研究計劃

課堂教學與數學改革是相鋪相成的，做好教學研究能更好地為課堂教學服務。本學期將積極參加學校和備課組的各項教研活動，撰寫“教學隨筆”和“教學反思”。本人決定在第十一週開一堂公開課，與學校同組的老師共同探討教學。

四、繼續教育計劃：

繼續教育是提高老師基本技能的重要途徑。本學期我積極參與校內外組織的各項繼續教育，努力提升教育教學水平。

1、通過網絡繼續教育培訓，學習新教育理念，不斷完善教育教學方式。

2、閲讀有關新課程的書籍，做好讀書筆記；

總之，本學期的教學工作任務還有很多，需要在今後的實際工作中進一步補充和完善。

數學教學工作計劃 篇5

一、學情分析

這節課是在學生已經學過的二維的平面直角座標系的基礎上的推廣，是以後學習“空間向量”等內容的基礎。

二、教學目標

1. 讓學生經歷用類比的數學思想方法探索空間直角座標系的建立方法，進一步體會數學概念、方法產生和發展的過程，學會科學的思維方法。

2. 理解空間直角座標系與點的座標的意義，掌握由空間直角座標系內的點確定其座標或由座標確定其在空間直角座標系內的點，認識空間直角座標系中的點與座標的關係。

3. 進一步培養學生的空間想象能力與確定性思維能力。

三、教學重點：在空間直角座標系中點的座標的確定。

四、教學難點：通過建立空間直角座標系利用點的座標來確定點在空間內的位置

五、教學過程

(一)、問題情景

1. 確定一個點在一條直線上的位置的方法。

2. 確定一個點在一個平面內的位置的方法。

3. 如何確定一個點在三維空間內的位置?

例：如圖，在房間(立體空間)內如何確定一個同學的頭所在位置?

在學生思考討論的基礎上，教師明確：確定點在直線上，通過數軸需要一個數;確定點在平面內，通過平面直角座標系需要兩個數。那麼，要確定點在空間內，應該需要幾個數呢?通過類比聯想，容易知道需要三個數。要確定同學的頭的位置，知道同學的頭到地面的距離、到相鄰的兩個牆面的距離即可。

(此時學生只是意識到需要三個數，還不能從座標的角度去思考，因此，教師在這兒要重點引導)

教師明晰：在地面上建立直角座標系xOy，則地面上任一點的位置只須利用x，y就可確定。為了確定不在地面內的電燈的位置，須要用第三個數表示物體離地面的高度，即需第三個座標z.因此，只要知道電燈到地面的距離、到相鄰的兩個牆面的距離即可。例如，若這個電燈在平面xOy上的射影的兩個座標分別為4和5，到地面的距離為3，則可以用有序數組(4，5，3)確定這個電燈的位置(如圖26-3)。

這樣，仿照國中平面直角座標系，就建立了空間直角座標系O-xyz，從而確定了空間點的位置。

(二)、建立模型

1. 在前面研究的基礎上，先由學生對空間直角座標系予以抽象概括，然後由教師給出準確的定義。

從空間某一個定點O引三條互相垂直且有相同單位長度的數軸，這樣就建立了空間直角座標系O-xyz，點O叫作座標原點，x軸、y軸、z軸叫作座標軸，這三條座標軸中每兩條確定一個座標平面，分別稱為xOy平面，yOz平面，zOx平面。

教師進一步明確：

(1)在空間直角座標系中，讓右手拇指指向x軸的正方向，食指指向y軸的正方向，若中指指向z軸的正方向則稱這個座標系為右手座標系，課本中建立的座標系都是右手座標系。

(2)將空間直角座標系O-xyz畫在紙上時，x軸與y軸、x軸與z軸成135°，而y軸垂直於z軸，y軸和z軸的單位長度相等，但x軸上的單位長度等於y軸和z軸上的單位長度的 ，這樣，三條軸上的單位長度直觀上大致相等。

2. 空間直角座標系O-xyz中點的座標。

思考：在空間直角座標系中，空間任意一點A與有序數組(x，y，z)有什麼樣的對應關係?

在學生充分討論思考之後，教師明確：

(1)過點A作三個平面分別垂直於x軸，y軸，z軸，它們與x軸、y軸、z軸分別交於點P，Q，R，點P，Q，R在相應數軸上的座標依次為x，y，z，這樣，對空間任意點A，就定義了一個有序數組(x，y，z)。

(2)反之，對任意一個有序數組(x，y，z)，按照剛才作圖的相反順序，在座標軸上分別作出點P，Q，R，使它們在x軸、y軸、z軸上的座標分別是x，y，z，再分別過這些點作垂直於各自所在的座標軸的平面，這三個平面的交點就是所求的點A.

這樣，在空間直角座標系中，空間任意一點A與有序數組(x，y，z)之間就建立了一種一一對應關係：A (x，y，z)。

教師進一步指出：空間直角座標系O-xyz中任意點A的座標的概念

對於空間任意點A，作點A在三條座標軸上的射影，即經過點A作三個平面分別垂直於x軸、y軸和z軸，它們與x軸、y軸、z軸分別交於點P，Q，R，點P，Q，R在相應數軸上的座標依次為x，y，z，我們把有序數組(x，y，z)叫作點A的座標，記為A(x，y，z)。

(三)、例 題 與 練 習

1. 課本135頁例1.

注意：在分析中緊扣座標定義，強調三個步驟，第一步從原點出發沿x軸正方向移動5個單位，第二步沿與y軸平行的方向向右移動4個單位，第三步沿與z軸平行的方向向上移動6個單位(如圖26-5)。

2. 課本135頁例2

探究： (1)在空間直角座標系中，座標平面xOy，xOz，yOz上點的座標有什麼特點?

(2)在空間直角座標系中，x軸、y軸、z軸上點的座標有什麼特點?

解：(1)xOy平面、xOz平面、yOz平面內的點的座標分別形如(x，y，0)，(x，0，z)，(0，y，z)。

(2)x軸、y軸、z軸上點的座標分別形如(x，0，0)，(0，y，0)，(0，0，z)。

3. 已知長方體ABCD-A′B′C′D′的邊長AB=12，AD=8，AA′=5，以這個長方體的頂點A為座標原點，射線AB，AD，AA′分別為x軸、y軸和z軸的正半軸，建立空間直角座標系，求這個長方體各個頂點的座標。

注意：此題可以由學生口答，教師點評。

解：A(0，0，0)，B(12，0，0)，D(0，8，0)，A′(0，0，5)，C(12，8，0)，B′(12，0，5)，D′(0，8，5)，C′(12，8，5)。

討論：若以C點為原點，以射線CB，CD，CC′方向分別為x，y，z軸的正半軸，建立空間直角座標系，那麼各頂點的座標又是怎樣的呢?

得出結論：建立不同的座標系，所得的同一點的座標也不同。

數學教學工作計劃 篇6

一、 學生學科學習質量現狀分析

四年級共有學生140名。學生大部分比較喜歡數學，有一種積極探索問題的意識，課上一部分同學狀態較好，課堂氣氛活躍。一部分學生邏輯思維能力較強，基本上能夠順利地解決問題，也有相當一部分同學理解能力較弱，且缺少良好的學習習慣，如計算能力差，不會檢查，不及時改正錯誤等等。學習時間保持不能長久。但學生們還是比較聽話，<?能按老師要求去做。

四（1）班：大部分學生思維活躍，課上積極發言，課後作業按時認真完成，書寫乾淨、整齊，學習態度端正。個別學生沒有養成良好的學習習慣，不能集中精力，語言表達能力較弱。學生對數學的基礎知識掌握牢固，大部分學生有較強的計算能力，計算比較準確。但對概念的理解不夠深入，不能靈活的運用概念去解決問題。一些學生解決實際問題的能力較差。

個別學生沒有良好的聽講習慣，課堂上思維不夠活躍。一些學生靈活運用知識的能力比較差，解決實際問題的能力較差。

在教學中應採取多種教學手法，吸引學生的注意力，爭取讓不同層次的學生都有收穫。培養學生良好的學習習慣及行為習慣，養成良好的聽講習慣，提高聽講效率。

四（2）班：學生上進心強，學習習慣好，課上積極發言，作業書寫工整，學習態度端正，通過幾天的接觸和假期作業的判閲及開學的測試發現孩子在計算方面不夠認真，錯誤率較高，注意平時加強訓練。

四（3）班：學生數學基礎知識掌握的比較紮實，具有比較好的分析問題、解決問題的能力。大部分學生基本養成良好的學習習慣，課堂上積極參與學習，善於積極動腦，積極發言，發言質量比較高。課後能按時完成作業，書寫乾淨整齊，作業質量比較高。存在個別學生，基礎稍微差一些，靈活運用所學知識解決實際問題的能力也比較差。作業中錯誤率比較高。

四（4）：學生的數學知識整體掌握得不錯，根基比較紮實。但是通過暑假作業的批閲和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發現個別學生學習態度、數學基礎不是很好。主要表現在豎式計算、託式計算。在今後的工作中加強計算的訓練，提高數學計算能力。把握好不同水平學生的知識難易程度。

四（5）班：由於是新接班，對學生的基本情況不太瞭解，但是通過暑假作業的批閲和原班主任的交流，以及這幾天的觀察，發現整體學生學習習慣較好，學習氣氛濃厚，上進心強，書寫較工整。這學期應加強數學綜合能力的提高，如概念的綜合運用，混合運算能力的提高，加強數學的綜合運用，為高年級打下紮實的基礎。

二、全冊知識體系列表

知識分類

知識大點

知識小點

應達到的要求

知識基礎

數與代數

幾何初步知識

多位數的認識

1. 生活中的多位數

2. 多位數的讀寫法

3. 多位數的大小比較

4. 多位數的改寫及近似數

5. 用計算器表示多位數

6. 用計算器作多位數的加減法

7. 兩位數乘三位數的乘法及估算

8. 除數是兩位數的除法及估算

9. 成法分配率及簡算

10. 商不變的性質

11. 乘除法的關係

12. 抽象數量及關係

13. 運用兩步的數量關係解決問題

14. 運用三步的數量關係解決問題

15. 一個多位數乘十位、各位相加的九的積的規律

1通過了解生活中的多位數，使學生感受多位數在生活中的作用。

2在具體的情境中，認、讀、寫“億”以內的數，瞭解十進制計數法。

3結合現實情境感受大數的'意義，並能進行估計。

4會比較多位數的大小。

5使學生能夠將多位數2寫成以“億”或“萬”為單位的數；能夠運用“四捨五入”法把多位數後面的尾數省略，求出近似數。

第七冊數學教學計劃6使學生知道兩位數乘三位數乘法的算理，掌簡單的實際問題。

9使學生掌握除數是整十數的口算除法，能夠正確地計算；掌握兩位數除以一位數。

10使學生掌握除數是兩位數的除法的計算方法和試商方法，能正確地筆算三位數除以兩位數的除法，會用筆算乘法或計算器進行檢驗；能正確地解答與兩位數除法有關的實際問題。

11使學生理解商不變的性質做一些簡便計算。

12使學生能初步掌握兩位數除法的估算方法。

13使學生能使用計算器把除得的商四捨五入到整數。

14使學生能理解乘、除法的關係，並能解答一些簡單的問題。

1、萬以內數的認識、讀、寫法

2、兩步四則計算

3、兩位數乘兩位數

空間與圖形

1. 線段直線射線

2. 平角周角

3. 量角、畫角

4. 方向和位置

1初步認識線段、直線、射線的特徵；知道平角、周角的概念以及周角、平角、鈍角、直角、鋭角之間的大小關係；會用量角器測量指定角的度數，會畫指定度數的角；在具體情境中，能用數對錶示具體的位置；會看圖確定方位，會按給定的比例計算出實際距離。

2通過學習使學生認識線段、直線、射線以及平角、周角，引導學生探索出量角的方法，進一步培養學生的動手操作。

1. 角的認識

2. 觀察物體

統計

統計和可能性

1. 條形統計圖

2. 折線統計圖

3. 可能性的大小和活動規律

1認識條形統計圖（一個單位長度表示多個數量）和折線統計圖，初步體會二者的聯繫和區別，能夠根據統計圖解決一些實際問題。

2通過活動，體驗事件發生的可能性大小和活動規則的公平性。

3培養學生學習數學的興趣，養成認真良好的學習習慣。

1. 可能性

2. 分數的初步認識

3. 簡單的統計

綜合應用

實踐和綜合應用

1. 面積計算

2. 統計

3. 方向與位置

4. 大數目的估算

5. 簡單數列求和

6. 淘汰賽、單選環賽的賽制

1通過本單元的學習，使學生感受到數學與生活的聯繫，從而培養學生解決實際問題的能力。

2獲得在綜合運用所學知識和解決簡單實際問題過程中所得的活動經驗和方法。

3鞏固加深面積計算、統計、方向與位置、大數目估算等數學知識，拓展延伸簡單的等差數求和、淘汰賽、單循環賽等知識。

4通過學生參與數學的學習活動，培養學生的合作意識和問題意識。

5通過收集、整理數據等活動，進一步體會統計在實際生活中的作用。

1. 長、正方形的面積

2. 空間與圖形

3. 估算

三、提高教學質量的主要措施

1．分層教學，分層管理：對於學習優秀的學生鼓勵他們在學好教材知識的基礎上，多練一些思維訓練題，以開闊思維；對於接受能力一般的學生要求他們通過努力良好的完成學習任務；對學習困難生，採取個別輔導、一幫一活動，提高他們的解決問題的能力。遇到簡單的問題多提問困難生，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。並經常與家長取得聯繫，起到共同幫助的作用。

2．對於口算、計算等技能，天天練，讓學生達到熟練。

3．單元測驗及時做，及時查缺補漏。

4．課堂上多給孩子們探究、討論、辨析的機會與時間，使他們的能力不斷得到發展。

四、課時計劃：

一、多位數的認識（18課時）

生活中的多位數………………………………………2課時

多位數的讀法與寫法………………………………..3課時

用計數器表示多位數…………………………………2課時

多位數的大小比較……………………………………..2課時

多位數的改寫……………………………………………2課時

用計算器做加減法……………………………………….3課時

編碼………………………………………………………1課時

整理與複習……………………………………………2課時

機動………………………………………………………. …1課時

二、乘法（12課時）

兩位數乘三位數的筆算…………………………………..5課時

乘法分配率及解決問題…………………………………..3課時

探索規律…………………………………………… ………1課時

整理與複習…………………………………………… ……3課時

三、除法（25課時）

筆算除法&nb

第七冊數學教學計劃sp; 9課時

商不變的性質………………………………… ……………7課時

第七冊數學教學計劃 乘除法的關係…………………………………………………….5課時

整理與複習………………………………………………………4課時

機動……………………………………………………………..1課時

四、空間與圖形（12課時）

線段、直線和射線………………………………………………2課時

平角和周角…………………………………………… ………..4課時

方向與位置…………………………………………… ………4課時

整理與複習…………………………………………… ……….2課時

五、綜合應用（4課時）

六、統計和可能性（5課時）.

七、總複習（17課時）

四年級數學第七冊教學進度表

時間

教 學 內 容

單元檢測

第2周（9、4~9、8）

多位數的認識5課時

第3周（9、11~9、15）

多位數的認識5課時

第4周（9、18~9、22）

多位數的認識5課時

第5周（9、25~9、29）

多位數的認識3課時、乘法2課時

第一單元檢測

第7周（10、9~10、3）

乘法5課時

第8周(10、16~10、20)

乘法5課時

第二單元檢測

第9周(10、23~10、27)

除法5課時

第10周(10、30~11、3)

除法5課時

第11周(11、6~11、10)

除法5課時

第12周（11、13~11、17）

除法5課時

第13周（11、20~11、24）

除法5課時

第三單元檢測

第14周（11、27~12、1）

空間與圖形5課時

第15周(12、4~12、8)

空間與圖形5課時

第16周(12、11~12、15)

空間與圖形2課時、綜合應用3課時

第四單元測驗

第17周(12、18~12、22)

綜合應用1課時、統計和可能性4課時

第18周(12、25~12、29)

統計和可能性1課時、總複習4課時

第六單元測驗

第19周(1、2~1、1、6)

總複習5課時

第20周(1、9~1、13)

總複習5課時

總複習測驗

第21周（1、16~1、20）

期末考試

第22周(1、23~1、27)

數學教學工作計劃 篇7

一、教材簡析：

本冊教材包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。其中除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。

二、教學目標：

1、會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位（平方釐米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道各月以及全年的天數；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、瞭解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；瞭解平均數的意義，會求簡單數據的平均數（結果是整數）；進一步體會統計在現實生活中的作用。

8、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、初步瞭解集合和等量代換的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施：

1、 將計算作為解決問題的一個組成部分進行教學，讓學生進一步體會計算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成──面對具體問題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最後應用計算達到解決問題的目的──這樣一種思維方法。

2、創設豐富的便於操作的實踐活動情境，使學生親身體驗方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯繫。

3、利用學生已有的知識學習新的統計知識──瞭解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法；結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。

4、讓學生通過小組合作探究，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決數學問題，培養學生的實踐能力和解決問題能力。

5、讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識。

6、提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。激勵他們擴充知識面和進一步探索研究的興趣與慾望，並通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增進學好數學、會用數學的信心。

四、課時安排：

一、位置與方向（5課時）

二、除數是一位數的除法（13課時）

1、口算除法 ……3課時左右

2、筆算除法 ……9課時左右

整理和複習……1課時

三、統計（4課時）

1、簡單的數據分析 ……2課時左右

2、平均數 ……2課時左右

四、年、月、日（5課時）

製作年曆……1課時

五、兩位數乘兩位數（8課時）

1、口算乘法 ……3課時左右

2、筆算乘法 ……4課時左右

整理和複習……1課時

六、面積（7課時）

七、小數的初步認識（5課時）

八、解決問題（4課時）

設計校園……1課時

九、數學廣角（2課時）

十、總複習（4課時）

共59課時