大學聯考數學複習備考詳細計劃總結
首先,教師要充分認識高中數學的學科特點,相對於國中數學而言,一是高中數學語言在抽象程度上明顯加強。國中的數學主要是以形象、通俗的語言方式進行表達,而高中數學觸及非常抽象的集合語言、邏輯運算語言、函數語言、圖像語言等。二是思維方法向理性層次躍遷。國中階段,很多老師為學生將各種題建立了統一的思維模式,使學生在解題時便於操作。而高中數學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。三是知識內容的整體數量劇增。高中數學在知識內容的量上急劇增加,單位時間內接受知識信息的量與國中相比增加了許多,但由於學生科目多,所以輔導課、習題課卻相應地減少了。四是知識的獨立性大。國中知識的系統性較強,給學生的學習帶來了很大的方便,而高中的數學是由幾塊相對獨立的知識拼合而成,如函數、數列、不等式、解析幾何、立體幾何、概率統計、導數等。
鑑於以上原因,在進行大學聯考複習時,教師要多從以下幾方面努力。
首先,注重題目精選。實踐證明,學生只有訓練有代表性的題目才能達到事半功倍的效果。由於大多數學生還沒有辨別、篩選題目能力。因此,教師要避免逐題講解的授課模式,要精選一些典型的大學聯考試題,作為備課資料,同時,精心選擇適合學生的試題作為課堂練習。
其次,注重題目分析。解決數學問題,實際上就是在題目的已知條件和待求結論中架起聯繫橋樑的過程。所以,解答一個數學問題前,要認真分析,這樣才能尋找出解決問題的最佳途徑。教師要先讓學生讀題,弄清已知條件和所求的問題,然後讓基礎較好的學生分析解題思路,最後由教師總結該題的解題策略,並使學生認同。
再次,注重知識總結。做題的主要目的'是發現學習中存在的問題、鞏固所學的知識點、檢驗學生的學習效果,以便學生改進。因此,習題不是做得越多越好,解題後的總結至關重要。教師要引導學生注重概念、定理、公式的理解,儘量給學生留少量的作業,不搞題海戰術。學生做完題後,要對解題方法和技巧及時進行歸納和總結。對於一些典型的、大學聯考中常考的題型,要求學生整理在筆記本上,隨時拿出來看看,以達到掌握的目的。
最後,教師也要結合數學科目的特點和閲卷的經驗,給學生滲透一些應考的建議或經驗,以便使學生臨場不慌,並能在緊張的考試中發揮出較高的水平。
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