八年級數學試卷分析4篇

八年級數學試卷分析1

一、試卷分析

本套試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其x質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持以綱為綱，以本為本的原則，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的複雜上做文章。

第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由於粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數x質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本x質掌握不熟練導致出錯;第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力;第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其x質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到增根，學生出錯是由於對增根的理解不到位。

第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬於簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定係數法確定反比例函數的關係式，題目簡單，學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程，是對解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題，難度適中，學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題，難度不大，一般都能做對。

二、學生分析

我所帶班級是八年級一班，學生程度參差不齊，兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚，部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱，程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺，對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。

三、改進措施

在今後教學中應做如下改進：

1、迴歸課本，夯實基礎

我們要加強基礎知識教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解，依據大綱要求，不脱離課本，加強訓練，打好國中數學基礎。

2、尊重學生個體差異，因材施教

學生程度良莠不齊，我們應該因材施教，特別是後進生，應給與更多幫助和關注，避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生，使其不斷進步。

3、關注生活，加強應用

使學生能用數學眼光認識世界，並能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有着實際背景的數學應用x試題,引導學生學會閲讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。

4、強化訓練，提高計算能力

在夯實基礎的前提下，強化訓練，不僅可以提高學生的解題計算能力，還能加深學生對基礎

知識的理解。對例題、習題、練習題和複習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯繫與區別,挖掘出其中藴涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。

八年級數學試卷分析2

（一） 成績數據分析

本次參加數學考試的總人數33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。

（二）試卷分析

（1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分 本試卷最大特點閲讀量大， 對我們的學生來説難度較大。

（2）選擇題部分是以期會考試之後的基礎知識為主，注重學生能力的和基礎知識的考察。

（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎知識展開的能力考查題，這部分題閲讀量大，例如：20，21，23，24對學生獲取信息能力的考查比較多。

（三）投射出的問題及採取的措施

（1）投射出的問題：

1.學生的基礎知識掌握不到位，但是還有一部分學生的基礎比較差，對數學失去了信心。

2平時對閲讀量題目練習少，學生對信息量大的題目不知如何下手。

3本學期的教學內容很多，而且有一些內容是學生不是很理解就如一次函數，期末複習的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學生數學基礎不是很好，再加上一部分學生的學習習慣較差，而且有一部分學生的學習態度不端正，導致了一部分學生的學習成績不理想。

（2）措施：

1調動學生的積極性，增進師生間的情感交流，鼓勵學生的創新思維，接受學生在前進中的錯誤並將其引導到正確的方向上。

2加強“雙基”訓練，努力提高學生的計算能力，幾何推導能力以及分析問題和解決問題的能力。強化對概念的理解和應用，適當創設問題情境，使學生從根本上理解所學知識

3加強變式教學，糾正死啃書本的個別現象，從教師環節上強調砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。

（四）對本次試題的評價和建議

評價：本次的試題投射出來以後命題方向加大對學生讀取信息能力的考察，對今後的教學指明瞭方向。

建議：本次的數學試卷總的來説是一份不錯的試卷，很有指導性。其中填空題15題3平行於同一直線兩條直線平行這個命題，應該放到同一平面內，這個命題才正確。所以真命題為2個。

八年級數學試卷分析3

一、試卷特點

1.注意考察學生的'綜合能力的運用，具有一定的靈活性。

2.注重數學知識與實際相聯繫，即理論聯繫實際，具有創新意識。

二、學生答題分析

1、填空題：

填空題基本體現基礎知識和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。

丟分多的是第8題

失分原因：

（1）本題需要學生估算到小數點後第三位，如果用計算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計算器，所以平時考試也不讓用計算器，孩子計算能力還沒達到試題要求。

（2）算術平方根的估算新課標要求估算到十分位，本題需估算到千分位。

2、選擇題：

難易程度適中。

丟分多的是第14題、16題

失分原因：

（1）14題是一道數形結合問題，八年級學學生學習函數就是一個難點，對於數形結合還有待突破。

（2）16題，新教材刪去了這部分內容，沒了這種説法，雖集體備課時我們都拓展到了，但學生掌握還是不牢固。

三、解答題

17題60%以上的學生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強基本方法，基本能力的訓練。

18、19題是很好的一個題目，綜合性較強，但不偏不怪，既能考查學生基本技能，又能考查學生基礎知識掌握和知識的靈活性。但有部分學生在18題第2問中，由於審題不清，只説明瞭位置關係或者是數量關係，導致本題也有相當一部分同學沒得到滿分。

20、21題對八年級學生來説確實是個挑戰，有30位同學20題得到滿意分，有40%學和21題得到滿分。

22、23題注重數學知識與實際相聯繫，具有創新意識，符合新課標的要求。同學們也很喜歡這類問題，得分率也經較高。

四、試題意見

1.注重數學知識與實際相聯繫，即理論聯繫實際，具有創新意識。

2.填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標對四年制八年級學生的要求。

3.八年級下學期才能學到嚴格意義上的證明，17、19題不應有求證這個詞。

4.試卷層次不明顯，導致學生安排答題時間時有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合八年級學生考試特點。

5、 八年級下學期教材內容，才學到了《平行線的有關證明》、《三角形的有關證明》，20題顯然有點拔高新課標對八年級上學期學生的要求。

八年級數學試卷分析4

本次數學試卷符合新課標要求，試題扣緊教材，有梯度，設計新穎，考查了四基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足，試卷比較成功。

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，對於整套試題來説，容易題約佔76%、中檔題約佔24%，主要考查了八年級上冊的內容。試卷突出對基礎知識與基本技能的考查，各章內容所佔比重應與相應內容在教材中所佔課時相適應，並把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結合起來。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。

無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，有利於激發學生創造性思維，有利於發揮試卷對數學教學的正確導向作用。

二、試題分析和學生答題情況分析

我校共有4個班級，校平均：89.25分，優秀率45.24%，及格率83.33%。

1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分不高，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第15題考查了用尺規作一個角等於已知角，由於學生對課本基礎知識掌握不牢，出錯率較高。第5題是一道能力提高題，考查了已知座標關於x=1對稱的座標，由於學生的知識遷移能力差，得分率只有32%，失分率最高。

2、填空題：總共4小題。對於學生來説難度較大的是第18小題，本小題考查了冪的乘方、積的乘方公式以及公式逆用，由於期末複習時這個知識點沒有深入複習，導致學生失分；第20題是道創新題，考查了學生的自學能力，題目本身不難，只要認真閲讀，得分是比較輕鬆的。

3、解答題：共6小題，總分66分。第21題計算的能力測試中，多數學生的正確率比較高，體現了紮實的基本功和準確進行計算的能力。第22題主要考查平方差、完全平方公式的應用，分解因式一題學生得分還可以，但（x+2）2—（3—2x）2出錯較多，主要是學生在第二步運用平方差公式去括號時沒有注意前面的負號。運用數學基礎知識，解決數學和生活中的數學問題，是數學課標中提出的最基本教學目標，第24題比較集中地體現了這一思想。八年級上冊內容幾何知識佔了很大的比重，因此試卷的最後兩道題也讓幾何知識佔“盡了風頭”。其中25題在平時的習題中遇到過類似的，所以學生得分比較高；26題是道探究題，綜合內角和定理以及三角形的內角與它外角的關係，題目已經給出了一個探究的過程，但由於學生的探究能力差，所以得分不高。

三、小結及教學建議

從本次期末考試的情況可以看出，學生整體素質還不容樂觀。出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生做錯，這些反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學學習能力不夠強。我認為在今後的教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、立足教材，紮根於生活。

教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學。

2、教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。

在平時的教學中，作為教師，應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分地展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析或編題等訓練，培養良好的解題習慣。平時要注重基礎，注重知識的形成過程，注重在課堂教學中讓學生真正參與而學得知識，從而學會分析，學會學習。

3、多做精練，切實培養和提高學生的計算能力和表達能力。

要學生説出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會想”，而不會寫或寫不好。在今後的教學中，注重對學生書面表達能力的培養。

4、關注過程，引導探究創新。

數學教學不僅要使學生獲得基礎知識、基本技能和基本思想方法，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。

5、在教學中教師要時時有換位意識。

假如我是學生，我會遇到什麼問題，教師要明白學生是第一次學，而我們老師是教了好多遍，教學中設身處地的為學生多想。

“數學來源於生活”，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功喜悦的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。