《鳥語》語文教案
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“疏忽”、頑強“造句。
3、憑藉課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
4、觀察一種自己喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學重點:
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,會用“疏忽”、頑強“造句。
教學難點:
憑藉課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教具準備:
投影片、錄音機或多媒體設備
課時安排:三課時
第一課時
教學內容:
初讀課文,學會生字,在初步感知課文大意的基礎上給課文分段。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,感知課文大意。
2、學習文中生字,指導學生描紅。
教學過程:
一、導入新課
1、激趣導入:
讀了課題,你想問些什麼問題呢?(生自由提問)
板書課題:鳥語
齊讀課題。
過渡:今天,老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什麼,想到了什麼。
二、初讀課文
1、學生自學,自學流程如下:
(1)自由讀課文,力求讀得正確、流利。
學生自由練讀,亦可同桌互相聽讀。
(2)劃出生字新詞,讀準生字字音,找出自己識記本課生字的方法,嘗試理解文中新詞的意思。
學生可以藉助工具書,結合上下文,或者小組討論交流,給不理解的地方做上記號。
(3)再讀課文,説説你讀懂了什麼,有什麼感受,嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問題。
學生可以小組討論,亦可自己思考。
2、交流:
(1)指名讀課文,注意引導學生讀準字音,讀好一些較長和較難的句子。
(2)引導學生讀準生字字音,交流自己識記生字的方法,嘗試説説自己對一些生詞的理解。
(3)説説自己讀課文的所得,也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題。
教師在此基礎上引導學生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。
3、分組練讀課文,加深體會課文內容。
在學生充分感悟課文內容的基礎上,引導學生給課文分段。
三、佈置作業:
1、練寫本課生字新詞,完成課後描紅。
2、練讀課文。
第二課時
教學內容:
精讀課文,指導學生有感情地朗讀。
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類,對大自然的熱愛。
教學過程:
一、學習第一段
1、指名讀課文第一段。
2、出示:
我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
小組討論:
(1)説説從這句話中你體會到了什麼?
(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語和想聽懂鳥語?
(3)你能讀出小作者的這種感嗎?
交流,相機引導學生講述自已課後蒐集的關於公冶長的故事。
過渡:
於是,小作者便經常試探着和鳥兒接近,跟它們交談,那麼作者又從鳥語中聽懂了些什麼呢?我們來學習第二段。
二、學習第二段
1、學生自由朗讀第二段。
2、小組合作學習。
出示小組學習目標:
(1)選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。(可分為:a、布穀鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)
(2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。
(3)説説從這種鳥的語言中小作者悟到了什麼?對你有什麼些的啟發?
(4)練讀本小組選學的段落,讀出感情。
3、小組學習,師巡視指導。
4、交流:
(1)各小組彙報學習情況。
每組可指名一生彙報,其他同學可以進行適當的補充。
(2)交流時重點引導學生理解:
a、小作者在同布穀鳥的“對話”中懂得了要做一個“勤勞刻苦”的人。
b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中,懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。
c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中,明白了各種道理。
(3)檢查各組的朗讀情況。
各組可採用不同的讀書方式,在讀的同時相機引導學生説説自己的內心感受,加深學生對課文內容的理解。
三、學習第三段
1、投影出示:
鳥兒的確是我們的好朋友哇!
2、指名讀,説説你對這句話的理解。
3、為什麼説“鳥兒的確是我們的好朋友”?結合剛才的學習談談你的體會?
四、總結課文
學生朗讀全文,加深對課文內容的體會。
五、佈置作業:
1、練習有感地朗讀課文,嘗試背誦課文。
2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學到了做人的道理,想一想,準備下節課交流。
第三課時
教學內容:
賞讀課文,指導背誦。
教學目標:
1、加深理解課文內容,會用“疏忽”、頑強“造句。
2、在充分朗讀的基礎上指導學生背誦全文。
3、觀察一種自己喜愛的鳥,抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學過程:
一、檢查課文朗讀情況,相機進行造句訓練
1、指名分段讀課文。
2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。
3、相機進行造句訓練。
出示:
一想起布穀鳥那充滿深情的'聲音催促,我在學習上還真不敢疏忽怠慢!
(1)學生説説自己對“疏忽”一詞的理解。(讓學生在讀中體會語境)
(2)自已嘗試進行造句。
(3)交流評議。
(4)按相同的方法完成對“頑強”的造句訓練。
二、學習文章寫法,進行拓展練習
1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多,在寫布穀鳥和喜鵲時敍述詳細,而在寫其他鳥時則比較簡略。
拓展練習一:
在作者所寫的其他鳥類中選擇一個依照前文進行詳寫,如:可以寫自己同燕子的對話,也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實感,同時還可結合自己日常生活中的具體事例。
(1)學生練寫。
(2)交流評議。
2、本文寫了很多種的鳥,作者都能抓住它們獨特的地方,給大家留下了深刻的印象。
拓展練習二:
仔細觀察一種你喜愛的鳥,抓住特點,寫出它的樣子或叫聲。要求語言準確、通順。
(1)學生練習完成訓練。
(2)交流評議。
(本次練習可根據上課時間進行安排,亦可安排在課外完成)
三、指導背誦
1、指導背誦2、3自然段。
邊讀邊記,作者先寫什麼,再寫什麼?
2、第4~11自然段引導學生藉助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。
3、學生練背。有條件的可當堂試背。
四、佈置作業:
1、選擇兩個拓展練習的其中一個寫下來。
2、背誦全文。
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