國中語文修改病句類知識點

成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。小編給大家準備了國中語文基礎知識點修改病句類，歡迎參考!

(1)用詞不當

①感情色彩不當。如：他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。(效尤的意思是學壞的樣子，是貶義，用在這裏不合適，應改為學習。)

②關聯詞用錯。 如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。(只有和才連用，應把就改為才。)

(2)搭配不當

①主謂搭配不當。如：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。(品質不能浮現，可改為他那偉大的革命形象。)

②動賓搭配不當。如：上海科技開發中心聚集了一批熱心為科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。(聚集的應該是專業化人才。)

⑧主賓搭配不當。如：這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。(勞動與一天搭配不當，應刪去的勞動。)

④修辭語與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(很大與心血搭配不當，應改為很多。)

(3)成分殘缺

① 缺主語。如：通過學習雷鋒的感人事蹟，使我明白了許多做人的道理。(使字，使我喪失了主語

作用，所以，應刪去。)

②缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個句子缺少賓語中心詞。應加上的情景。)

(4) 語序不當

① 邏輯語序不當。如：學校通過並研究了新的規章制度。(通過與研究順序顛倒。應是先研究後通過。)

②關聯詞語序不當。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人現在也信任他了。(兩個分句是同主語時，關聯詞語在主語後邊。如例A，兩個分句的主語都是我，不但應在主語我後邊：兩個分句主語不同時，關聯詞語在主語前邊。如例B，兩個分句主語分別是我人，關聯詞語不但應放在我前邊。)(5)前後矛盾

①前後不統一。如：能否刻苦鑽研是提高學習成績的關鍵。(能與否表達完全不同的.兩種情況，所以，應刪去能否。)

②否定多餘。如：個別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領導對此並非不無責任。(不無責任即有責任，加上並非，意相悖，應去掉並非或去掉不。)

⑧範圍不清。如：人們一走進教學樓就會看到，所有關於澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的牆壁上。(圖片包括宣傳畫，不宜並列，應説成宣傳畫及其它圖片。)

(6)重複羅嗦如：中國小生課業負擔過重是困擾我國基礎教育的頑症疾病。(頑症和疾病重複，應刪去其中一個)

(7)表意不明(歧義)如：牧童牽着牛在吃草。(到底是牧童吃草還是牛吃草：應改為牧童牽着牛，牛在吃草。)

2.認識了病句的這些基本類型，我們要把握病句修改的基本方法。

(1)檢查病句，判明原因。先閲讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

(2)先主後次，對症下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主幹(主、謂、賓)，看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，並將發現的錯誤加以改正：然後再檢查附加成分(定、狀、補)，把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當的附加成份一一加以改正。

(3)修改病句應在不改變句子原意的基礎上，採用：增(增加字詞)，刪(刪去多餘字詞短語)，調(調整字詞的順序)，換(更換其它字詞)。不能另造新句。

上面就是為大家準備的國中語文基礎知識點修改病句類，希望同學們認真瀏覽，希望同學們在考試中取得優異成績。