語文修改病句知識點

語文修改病句知識點1

⒈詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生髮現了電燈。把“發現”和“發明”兩詞混淆。

⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

⒊成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業。(少賓語)

⒋搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)

⒌重複累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多餘，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發言。“首先”與“第一”重複了。

⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放着一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

以上就是為大家分享的三年級語文修改病句知識點，希望對大家有幫助。

語文修改病句知識點2

“辨析並修改病句”是年年必考的考點，能力層級為D級。以考六種病句類型為主，即:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。考查方式有客觀選擇題和主觀改錯題兩種形式。

在六類病句中，語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂屬語法毛病，不合邏輯屬邏輯毛病，表意不明屬修辭毛病。一般説來，對於句子，語法管通不通，邏輯管對不對，修辭管好不好。句子出現這些毛病，就不通，不對，不好(或不明)。辨析病句，就可以從語法、邏輯、表意三方面去分析。

縱觀近幾年全國大學聯考語文題，辨析病句年年出題，我們統計了14道題，共37個病句，屬語法毛病的20句，佔54%。其中搭配不當的7句，成分殘缺或贅餘的6句，結構混亂的7句。屬邏輯毛病的10句，佔27%。屬表意不明的7句，佔19%。

下面對病句作簡要解説:

一、語序不當

(1)多項定語的次序排列不當。多項定語一般可按以下次序排列:a.表領屬性的或時間、處所的;b.指稱或數量的短語;c.動詞或動詞短語;d.形容詞或形容詞短語;e.名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。如:國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)女教練。

(2)多項狀語次序不當。複雜狀語排列大致為:a.表目的或原因的介賓短語;b.表時間或處所的;c.表語氣(副詞)或對象的(介賓短語);d.表情態或程序的，另外表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。如:正確次序:許多老師昨天(時間)在休息室裏(處所)都(範圍)熱情的(情態)同他(對象)交談。

二、搭配不當

搭配不當是常見語病。是大學聯考測試的重點，幾乎每年大學聯考都有此類語病題。主要有:1.主謂搭配不當。如:我國棉花的生產，過去不能自給。(不能自給的是“棉花”不是“生產”)2.動詞和賓語搭配不當。如:紀念“三八”節的到來。(“紀念”的只能是“三八”節，不能是“到來”)3.修飾語和中心詞搭配不當。如:這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。(並不是意見廣泛而是交換的範圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”)4.一面與兩面搭配不當。如:我們並不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是説這希望是非常渺茫的。“不完全否認”等於“部分承認”，基本上還是承認。因此這句話説“我們承認這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們承認這首詩也透露了一些希望……”或“我們並不否認這首詩也透露了一些希望……”

三、成分殘缺或贅餘

1.成分殘缺(1)缺主語。如:由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。(“得到”的主語是什麼?改為“由於這樣好的成績，她得到了……”)(2)缺謂語。如:可見對人民羣眾的關心負責的態度到何等的薄弱程度。(“到”在這裏不能作謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態度”是不能薄弱的，句子應改為“……的關心和負責薄弱到何種程度”)(3)缺賓語。如:雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。(“抓緊”什麼?“時間”一詞不能省)2.贅餘贅餘包括堆砌、重複、可有可無、濫加“的”字等毛病。如:“其實這是過慮的想法”(“慮”就是想，重複，應刪去“的想法”);“出人意料的，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了”(這是濫加“的”字，句子轉為短語，意思也變了，不是物價穩定，而是“下跌”穩定了)。

語文修改病句知識點3

1.下面這段文字4個劃橫線處兩處有語病，請找出來進行修改。

今年五四期間，①各地共青團組織廣大共青團員以多種形式慶祝五四青年節。在青海玉樹結古鎮紅旗國小，②團省委舉辦了希望、責任、使命-抗震救災五四特別行動，組建了青年志願者服務隊，③繼續投入災區重建工作。甘肅省團委組織西北民族大學300名懂藏語的大學生志願者，④分赴6家接洽災區傷員的工作，開展志願服務。

2.下列各句中有語病的一句是( )

A.小明被評為優秀學生，是因為他刻苦學習，樂於助人。

B.這篇報道列舉大量事實，控訴了人類破壞自然，濫殺動物。

C.在人代會籌備期間，各相關部門廣泛交換了意見。

D.這篇小説全面地敍述了一個優秀教師的感人故事。

3下列各句中，沒有語病的一句是( )

A.玉樹地震，全國人民紛紛解囊相助，體現了一方有難，八方支援的傳統道德。

B.通過比賽，使同學們增進了友誼，鍛鍊了身體。

C.20xx年上海世博會的成功開幕，贏得了世界各國的讚譽。

D.當我讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾自強不息的精神我被深深地感動了。

4下面這段文字畫線的兩句話，各有一處語病，請加以修改。

人的一生，有三分之一時間在睡眠中度過。①人的健康對於睡眠，就像呼吸和心跳一樣重要。②我們必須全面改善公眾睡眠的健康水平。③為此，中國睡眠研究會提出了良好睡眠，健康人生的口號。

1.【答案】第②處：在特別行動後加的活動。第④處：將工作改為醫院。

2.【答案】B。(病因：成分殘缺，缺賓語，應補足賓語的行徑。)

3【答案】 C

4【答案】①人的健康對於睡眠改為睡眠對於人的健康。

②改善改 為提高。

語文修改病句知識點4

一、國小生常用的修改符號。

1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

2.替換號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。

3.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。

4.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

5.調遣號：①中間詞語或標點不動，左右詞語對調②左右詞互換位置。

用修改符號修改病句 修改病句要注意(病因要“準”;改動要“小”;原意要“保”;檢查要“細”。)

二、用修改符號修改下列病句。

1.我大概用了整整一個月左右時間學會了電腦。

2.我家院子裏種上了月季、水仙、梧桐、水杉等樹木。

3.星期天，同學們帶着麪包、雞蛋、炊具等食品去春遊。

4.生物課對林巧稚有很大的興趣。

5.早晨起來,我呼吸燦爛的陽光和新鮮的空氣。

6.全體老師、班主任和我們一起參加植樹活動。

7.媽媽從菜市場上買來了茄子、豆角、蘋果、西紅柿、雞蛋、芹菜等蔬菜。

8.我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。

9.公園新設了兩個國外援進的遊樂項目。

10.小云的歌唱得有聲有色。

11.兩個新舊社會，真是鮮明對比呀。

12.聽了老師的話，受到了很大的教育。

13.火車慢慢地徐徐開動了。

14.明明對小惠説，你明天下午和我去圖書館好好看一天書吧。

15.三演義是我國四大古典文學名著。

16.同學們誇耀四年(3)班的清潔衞生搞得最好。

17.我一進公園，就聞到一陣誘人的花香撲鼻而來。

18.校園裏有牡丹、玫瑰、月季、柳樹和喇叭花等花卉。

19.我國是世界上悠久的國家之一。

20.林老師對我們的關懷，我一輩子終身難忘。

21.廬山的夏天是人們避暑的好地方。

22.展覽館展出了三千多年前新出土的陶器。

23.姑娘們給我們演唱了民族歌舞。

24.一條筆直的公路，彎彎曲曲地穿過田野，伸向遠方。

25.為了奪取瀘定橋，紛紛報名參加突擊隊。

26.小名經過努力學習，終於取得了很好的成就。

27.我們在學習上應當有不怕困苦的精神。

28.同學們只有多聽多練，就能把普通話學好。

29.我最愛看民族舞蹈和民族音樂。

30.讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

31.觀眾的眼睛都目不轉睛地看着演員們的精彩表演。

32.爸爸給我買了一幅名為《北國風光》的'畫報。

33.媽媽因為關心我的學習，所以關心我的生活。

34.昨天，五個日本的小朋友來我校參觀。

35.既然這件事難辦，我們也一定要辦好。

36.孫爺爺希望我們從小培養遠大的理想。

37.這位六十多歲的老人已經年過花甲。

38.我們要認真克服並發現工作中的缺點。

39.老師要求同學們默默地朗讀課文。

40.同學們排着整齊的隊伍擠進了展覽館。

語文修改病句知識點5

1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。

改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。

2)用詞不當。如：我的書包裏還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當，應改為“缺少”。

3)搭配不當。如：他穿着一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當，應改為：他穿着一件灰大衣和(戴着)一頂紅帽子。

4)詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。

應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5)前後矛盾。如：油菜地裏一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。

6)重複囉嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。

“成績最優秀”和“功課最好”意思重複，這裏只需保留其中一個。

7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀着書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。

8)注意常用修改符號的用法

語文修改病句知識點6

（1）辨析：A.語感法；B.緊縮法；C.分解法；D.聚焦法

（2）修改：修改病句的方法有增、刪、調、換，即增加字詞、刪去多餘字詞、調整字詞順序、更換字詞。無論用那種方法，修改病句都要遵循兩條原則；一是保留原句基本意思不變；二是變動越少越好，不能在修改中出現新的語病。

一、注意關聯詞的前後搭配

在涉及到複句的病句中，我們要注意它們的關聯詞，考慮關聯詞搭配是否恰當，關聯詞有無放錯位置，語序是否合理等等。複句的關聯詞分單用和配對使用兩種，如果句子中使用了必須配對使用的關聯詞就要注意它們的搭配是否恰當，看有沒有張冠李戴的現象。如果是遞進關係的複句，則要留心兩個分句的語序是否合理，看有無語序不當的語病。

例1：想象不是對詩人的創作是一種必要，而且對於讀者的欣賞也是一種必要。

例2：無論幹部和羣眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。

分析：例1是一個遞進關係的複句，應用“不但……而且……”，而“不是”應與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。

例2“無論”是表示無條件的關聯詞，後面不能動並列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，例句中“和”應為“還是”。

能力提升：

1.只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅提高。

2.既然你來了，我也該走了。

3.應用這種羅盤，無論在陰雲密佈以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。

4.不管氣候條件和地理條件都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀上了頂峯。

5.“管住自己”，不僅是良好精神面貌的體現，更是日常行為規範的要求。

6.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什麼樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

二、注意出現“禁止”“防止”類詞的句子

有些詞語，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設法阻止”的意思，命題者常增設否定詞，造成句意相反，形成語病。在做題時一定要先審清題意，弄清本意是推行什麼，還是阻止什麼，再確定否定詞的去留。

例：為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防範措施。(20xx年北京海淀區會考試題)

分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞，“防止”和“不再”形成雙重否定句，表示肯定，恰與原意相反，成為語病。應去掉“不”。

能力提升：

1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌卧處不可當風。

2.一些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。

3.為了防止類似的惡性事故不再發生，我們一定要加強管理，採取嚴密的防範措施。

4.學生寫作文切忌不要胡編亂造。

5.我們應該遵守交通規則，以免不發生事故。

6.如何防止駐伊美軍免遭汽車火藥的襲擊，這是美國政府頭痛的問題。

語文修改病句知識點7

會考生在會考複習中需要根據重要知識點來進行復習，為了方便大家可以更好地對語文學科進行復習備考，為大家總結了會考語文知識點,希望對大家有所幫助。

一、複習要點

1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；

2、能根據語意表達的需要，選用恰當的句式、句子；

3、能根據句意關係選用恰當的關聯詞語；藉助關聯詞語，理解句子的含義。

4、能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。

有關句子的知識和能力的考查歷年來都是會考語文試題中”語基積累運用“部分的重要角色。具體的考查要求有：①能分析單句的成分；②會找句子主幹；③瞭解各種句式及表達作用；④能區別常見覆句類型，正確使用關聯詞語，分析二重複句間的關係；⑤能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。⑥能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。考查的重點目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學生的語文素質。

二、解答這類試題，應注意的是：

①瞭解句子大意以及句子之間的關係；②逐層壓縮句子成分，顯示句子主幹；③注意各種句子成分的位置規律；④分析各種病句產生的原因，摸清規律；⑤瞭解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主幹、造句類比等；⑥嚴格按照題目要求，正確使用病句修改的規範符號；⑦對一些應用性的題目要認真把握題幹信息，緊密聯繫上下文語境，仔細揣摩。

語文修改病句知識點8

語序不當常見的情況有：

1、把狀語放在定語的位置上：

例：應該發揮廣大青年的充分的作用。(將充分調至發揮前，並刪掉一個的)。

2、多層定語語序不當：

例：展出幾千年前剛出土的文物。(應將幾千年前調至文物前後的的)

3、多層狀語語序不當。

例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將任意調至欺侮之前)

4、關聯詞語位置不當：

例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。(他應移到如果的後面)

5、定語和中心語的位置顛倒：

例：我國棉花的生產，長期不能自給。(棉花的生產應為生產的棉花)

6、把實語放在狀語的位置上：

例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將無比的調至熱情前)

7、主客顛倒：

例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。(應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)

8、分句位置不當：

例：對於自己的路，他們在探索着他們在判斷着，他們在尋找着，他們在思考着。(應改為：對於自己的路，他們在思考着，他們在判斷着，他們在探索着，他們在尋找着。)

語文修改病句知識點9

診斷句子的毛病,七個方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要補全，

二看搭配當不當,不當之處改流暢，三看指代明不明,不明之處要注清，

四看用詞當不當,恰當詞語來換上，五看意思重複否,重複詞語要趕走，

六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，七看分類當不當,異類事物另置放。

(病句診治五字訣：查、補、換、改、刪)

診斷句子的毛病,七個方面查清楚，(查)

一看成分缺不缺,缺的成分要補全，(補或刪)

1、下課鈴響了，爭先恐後地一個一個地擁到操場上去。

2、讀了《海倫.凱勒》這篇課文，使我受到了很大的啟發。

二看搭配當不當,不當之處改流暢，(補或刪)

3、我很久沒有聽到那清脆的歌聲和喜悦的笑臉了。

4、大家都講衞生，我們的健康和疾病就有了保障。

三看指代明不明,不明之處要注清，(改)

5、我把作文中不正確的錯別字改了過來。

6、誰也無法不否認地球是圍繞太陽轉動的。

四看用詞當不當,恰當詞語來換上，(換)

7、我們必須培養獨立生活的習氣。

8、這部電視劇美麗、很感人。

9、我們要發揚艱苦樸素的傳統。

五看意思重複否,重複詞語要趕走，(刪)

10、五彩的紅旗在廣場四周迎風飄揚。

11、會上，首先第一個發言的是李春梅同學。

六看句子矛盾處,去矛除盾要擺平，(換或刪)

12、昨天下午颳了一夜的風。

13、隨地吐痰的人是一種不文明的習慣。

七看分類當不當,異類事物另置放。(刪)

14、市場上，蔬菜品種很多，有黃瓜、西紅柿、豆角和西瓜等。

15、櫥窗裏陳列了許多商品，有牀單、臉盆、日用品、熱水瓶等。

語文修改病句知識點10

所謂病句，是指不符合現代漢語語法規則、不合邏輯事理的句子。辨析病句，是辨析句子表達的正確、錯誤;修改病句，是實際操作修改不符合現代漢語規範的句子。

①該考點近三年一直既是必考考點又是熱點。

②考查形式和趨勢上，題型較為固定。一般多采用客觀題形式考查辨析病句，而以主觀題形式考查修改病句，修改病句相對弱化(20xx年有福建、重慶卷)。

③命題材料具有鮮明的時代性和濃郁的生活氣息，一般來自於當前書報網絡，如北京卷中的科博會、廣東卷的天氣形勢材料等。

真題體驗

1.[20xx課標全國卷] 下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()

A.凡事若不問青紅皂白，把自己心中的憤怒發泄到臆想對象身上，很可能造成對毫不知情的或有恩於己的善良的人遭到傷害。

B.她的創新設計投入生產僅三個月，就為公司帶來了豐厚的利潤，為這項設計付出的所有努力和取得的成績終於得到了回報。

C.哈佛燕京圖書館每年都有一次賣舊書的盛會，每次我都能在一堆堆五花八門的書裏淘到如金子般珍貴的書，並因此而興奮。

D.歐債危機爆發之後，歐洲現在面臨的最大困境是如何解決失業問題，嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了歐洲各國的經濟復甦。

[解析] C 本題考查辨析病句的能力。A項句式雜糅，造成對遭到傷害應改為對造成傷害或使遭到傷害。B項成分殘缺和搭配不當，首先應在為這項前加她，然後去掉和取得的成績，取得的成績與得到了回報不搭配。D項語序不當，應改為嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了經濟復甦的歐洲各國或嚴峻的形勢給歐洲各國的經濟復甦帶來了巨大的挑戰。

2.[20xx山東卷] 下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是(3分)()

A.近視患者都應當接受專業醫師的檢查，選配合適的眼鏡，切忌不要因為怕麻煩、愛漂亮而不戴眼鏡。

B.本市國税局繪製出税源分佈示意略圖，解決了税源管理轄區劃分不清、爭議扯皮等問題的發生。

C.為加強國際交流，提高山東環保產業水平，XX擬舉辦生態山東建設高層論壇暨第五屆環保產業博覽會。

D.日本在野黨強烈指責財務大臣口無遮攔、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不負責任的。

[解析]答案及解析參見本專題現場指導。

考點精講

類型一 語序不當

一、多項定語順序排列不當

主、賓語中心語前若有多個定語，一般要按相關的語法要求排列，多項定語的通常順序：領屬、數量、動、形、名，即(領屬性定語)+(時地定語)+(數量定語)+(限制性定語：動詞、動詞短語) + (性狀情態定語：形容詞)+(性質定語：名詞) + 中心詞。例如：我們學校的(領屬性的)兩位(數量)有三十年教齡的(動詞性短語)優秀(形容詞)語文(名詞)教師也當上了代表。多項定語順序排列不當在試題中出現往往是某一個定語的順序不恰當，如：

[20xx廣東卷]我先來到展廳後面一座小山上，映入眼簾的，是一個巨大的由一塊茶色玻璃構成的覆鬥形上蓋，它保護着古墓的發掘現場。

[解析] 屬於多項定語位置不當。巨大的是形容詞，茶色玻璃構成的是動詞短語，故巨大的應放在距離中心詞近的地方，正確順序應為是一個由一塊茶色玻璃構成的巨大的覆鬥形上蓋。

二、多項狀語順序排列不當

多項狀語的通常順序：時間狀語+ 處所狀語+ 情態或對象狀語，其一般規律是：a.表目的或原因的介賓短語;b.時間狀語，要放在最前面;c.處所狀語，應放在時間狀語後面;d.範圍副詞做狀語，應放在表情態的狀語之前;e.表情態的形容詞狀語應靠近中心詞;f.如果有表對象的介詞短語做狀語，應和中心詞緊連在一起。例如：許多代表[昨天(時間)在休息室裏(處所)都(範圍) 熱情地(情態)同他(對象)] 交談。有時，命題者故意把本應用作狀語的詞語放在定語的位置上，致使語法結構上產生紊亂。如：

[20xx北京卷]崇安髭蟾是武夷山區特有的兩棲類珍稀動物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發現而得名。

[解析] 根據多層狀語排列順序，應改為因五十年前最初在崇安發現而得名。因五十年前介賓短語表原因，最初表時間，表時間的副詞應放在距離中心詞近的地方，而又比表處所的介詞短語在崇安距離中心詞遠。

三、定語、狀語、補語相互放錯位置

有時不恰當地將定語當作了狀語或將狀語當作了定語(或補語)。如：

這次發展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環境保護、人才培養、普及教育等眾多議題為期兩天發表意見並進行各種交流。

[解析] 原來的狀語為期兩天應該在句中作定語，即為期兩天(加的)應放在發展論壇之前。另外，論壇期間是個簡省句，規範的説法應該是論壇活動期間。

四、多項謂語順序不當

多項謂語一般要按照某種邏輯關係排列，否則，就會犯不合邏輯的毛病。如：

[20xx廣東卷]今年廣東天氣形勢複雜，西江、北江可能出現五年一遇的洪水;XX要求各地要立足防大汛、搶大險、抗大旱，做到排查在前、排險在前、預警在前，確保羣眾的生命財產安全。

[解析] 謂語順序不符合邏輯順序，排查在前、排險在前、預警在前應該改為預警在前、排查在前、排險在前。

五、虛詞位置不當

①關聯詞位置不當。在複句中，如果兩個分句的主語相同，那麼主語應置於關聯詞之前;如果兩個分句的主語不同，第一個分句的主語應放在關聯詞之後。記憶技巧為主語同前異後。如：

在剛剛落幕的倫敦奧運會上，中國的金牌總數儘管跟北京奧運會相比有明顯差距，中國體育代表團仍然贏得了全國人民的肯定和讚揚。

[解析] 該句後面所連的兩個句子中，第一個句子的主語是中國的金牌總數，第二個句子則是中國體育代表團， 應改為儘管中國的金牌總數

②副詞的位置不當。如：

我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。

[解析] 前半句中的不應移到把字前，在把字句被字句中經常會有不把不等副詞放在把或被字前的病句的情形出現，應加以關注。

③介詞位置不當。這種情形特別容易出現在有多個介詞短語出現的句子裏。如：

蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射實驗，把動物用繩子縛在實驗的架子上。

[解析] 把字短語應緊挨動詞中心語縛，用繩子表明的是憑藉的工具，把動物縛起做實驗，才是巴甫洛夫的真正目的，所以應注意分析介詞的位置。

六、前後呼應不當

有時，選項中會出現兩組有對應關係的並列短語(或句子)，如果其中某組並列短語中的詞語順序顛倒，就會產生呼應不當的毛病。如：

對調整工資、發放獎金、提高職工的福利待遇等問題，文章從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的説明，具有很強的指導意義和可操作法。

[解析] 根據表意的合理性原則，深刻説明的應該是理論，詳細規定的應該是政策，應把從理論上和政策上的位置對調;或更換詳細的規定和深刻的説明的語序。