如何提高學生的數學成績

從實施新課程標準以來，大家都感覺到學數學是越來越難了，我在教學中就發現了這樣一種現象，學生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學生對學數學的熱情在逐漸下降，學習成績也是逐年下滑，針對這種情況，我認為要提高學生的數學成績，可以從以下方面來做。

一、培養學生的數學學習興趣。

數學是思維的體操，興趣是最好的老師。學生的學習成績與學習興趣有很大的聯繫。濃厚的興趣可以產生很大的學習動力，使學生的注意力集中於數學學習，以積極的態度投入到學習中去，並積極地迎接學習中的各種挑戰。穩定的數學學習興趣是逐漸形成的，需要長期培養，教師可以從以下環節來培養學生的數學學習興趣。

1．構建民主、平等、和諧的師生協作關係。

師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對數學產生興趣的關鍵。孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見情感教育對學生的影響至關重要。教師是師生情感的主導者，熱愛學生是進行數學教學的前提。當老師的情感傾於數學教學中，激發了學生的學習情感時，學生就能夠更加積極主動地投入到數學學習中去，這是培養學生學習興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統課堂傳授知識的方式，採用啟發式教學來激發學生學習興趣。

數學來源於生活，又服務於生活。新課標要求我們教師創造出更多生動而鮮活的課堂。要激發學生的學習興趣，首先要改變傳統課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統的傳授知識向教會學生學習方法上引導。比如，教學較複雜的計算，只要學生掌握計算方法則行，重點要教會學生如何估算，如何使用計算器。如何設計生活中諸如“鋪地磚”、“購買傢俱”、“貸款消費”等方案，讓數學更貼近生活，和生活緊密聯繫在一起，從而調動學生學習數學的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學生“多聽”為“多做”。教師講學生聽，學生學習就處於一種被動狀態，極易引起學習疲勞，因為教師多講，學生的思維也就受控於教師的思維，學生在教師的“控制和掌握”下，創新思維受到限制，創新能力也得不到培養。只有把時間交給學生，多給他們自由發揮的空間，充分調動他們的學習興趣，學生在動手操作的過程中，在學生與學生交往，學生與教師的交往中提高他們學習興趣。第三是變學生的單幹為學生的合作。課堂上學生的合作，不但可以培養學生的合作能力，而且可以提高學生參與率，讓全體學生在合作學習中體驗成功的快樂，有利於後進生的轉化。這樣通過課堂方式的轉變就可以大大提高學生學習數學的興趣。

二、成立學習互助組，促進共同進步。

一個人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個數學教師面對一百多個學生，如果一個學生有一個知識點沒弄懂，老師也沒有那麼多精力去輔導每一個學生，因此教師可以發動學生的力量，在班上成立數學學習互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛鍊自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。輔導員也是我們教學改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導下明白瞭如何學習？懂得了如何看書，如何自學，如何聽課，如何總結，如何預習，如何積極主動地去學，然後，他們又將這種學習經驗教給其他同學，最終達到全班同學的共同進步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導負擔。另外，教師為提高各輔導員的積極性，可算出每組成員的數學平均成績，師可根據數學考試的平均分的提高程度來評選優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。利用輔導員展開輔導、評比、討論以及學習方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。

"數學是一切科學之母"，它無處不在。要掌握技術，先要學好數學，想攀登科學的高峯，更要學好數學。要學好數學，教師就要培養起學生的數學學習興趣，提高自身的課堂教學藝術水平，運用較好的數學教學方法，從而使學生熱愛數學，學好數學，運用數學知識去解決實際生活中問題，更好地為社會服務。