美麗的小興安嶺第一課時教學實錄
一、教材簡介:
《美麗的小興安嶺》一文是人教版國小語文三年級上冊第23課,這篇課文共有六個自然段,描寫了我國東北小興安嶺的美景和豐富物產,小興安嶺一年四季景色人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細細品味的美文,抒發了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。
二、設計理念:
《語文課程標準》指出:閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力,因而本節課我採用以讀為本,緊扣課題中的“美麗”進行導讀;歸類比較,感悟春、夏、秋、冬四季的不同特點;感情誦讀,激發情感;補充課外閲讀,拓展深化。
三、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,瞭解小興安嶺的美麗。
2、學會本課的生字新詞,認識多音字“舍”,理解“葱葱蘢蘢”、“抽出”、“嚴嚴實實”等詞語的意思。
3、初步體會小興安嶺的美麗富饒,激發學生熱愛祖國的感情。
四、教學重難點:
1、會認10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“抽出、密密層層、視線、獻出、又鬆又軟”等詞語。
2、讀懂課文主要內容,瞭解小興安嶺是個美麗、富饒的地方,培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中的優美詞句,豐富語言的積累。
五、教學過程:
(一)、共唱歌曲,激情導入。
1、師:“同學們,讓我們一起跟着音樂唱一首歌。
生:好。(播放兒歌《春天在哪裏》,師生共唱歌曲,載歌載舞,積極調動學生的學習興趣,把注意力引到課堂上來。)
2、師:孩子們,剛剛我們聽了歌曲《春天在哪裏》,歌曲中的春天是那麼美麗,都勾住了小朋友們的眼睛了,今天老師就領着大家去一個十分美麗而又富饒的地方,那裏不只春天魅力無限,夏、秋、冬的景色更是沒的説,老師保證也絕對會勾住大家的眼睛,它就是美麗的小興安嶺。
生:美麗的小興安嶺。(板書課題,學生書空並齊讀課題。)
[設計思路]:通過師生共唱與課文內容有關的兒歌,創設了輕鬆愉悦的課堂教學情境,激發了學生的學習興趣,再通過教師激情導入,從而揭示課題。整個過程和諧自然,趣味橫生。
(二)、初讀課文,整體感知。
1、師:現在老師就和大家一起去小興安嶺旅遊,我是你們的導遊。同學們,做好出發的準備了嗎?
生:做好了。(同學們很激動的樣子。)
師:那現在就請同學們自由朗讀課文,找出文中的生字多讀兩遍。我們把這些擋着我們去路的生字石塊搬走,接下來我們將會一路順風。(學生自由朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。)
2、師:同學們,讀完了嗎?
生:讀完了。
師:那好,我們來認認這些生字,我來評評誰是最優秀的搬運工。(檢查生字認識情況,教師出示給生字注音的幻燈片,學生認讀。)
3、師:下面是不帶拼音的生字,誰能認一認?(再次出示不帶拼音的詞語,讓學生認讀帶生字的詞語,掃清讀課文的障礙。)
[設計思路]:通過以上學習方式學習生字,認識解決二類生字,掃清讀文障礙,為下面的讀課文做好準備。
4、師:同學們都是好樣的,下面我們就一起到那裏瞧一瞧。同學們,小興安嶺以樹多著稱,首先我們一起來看看那裏的樹到底有多少。誰來讀第一段?(指名讀第一自然段,找出寫小興安嶺樹多的詞句,學生找出然後讀一讀。)
師提問:句子中的“數不清”、“海洋”説明了什麼?其中的省略號又説明了什麼?
生:“數不清”和“海洋”説明了樹多。而省略號又説明了樹的種類多。(學生回答,教師表揚回答精彩的同學。)
5、走進課文,感受小興安嶺春天之美。
(1)、出示幻燈片和第二段第一句話。
師:請同學們自由讀讀這句話。(品讀“樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”一句。)
師:同學們,“抽出”在這裏應該是什麼意思?它寫出了樹的什麼?
生:“抽出”是長出的意思,它形象地寫出樹長的快。
師:你們的回答太精彩了。(指導讀好“抽出”、“嫩綠”這兩個詞。)
(2)、教師出示雪水匯成小溪以及小鹿在溪邊散步的幻燈片請學生欣賞。
師:請同學們朗讀第二自然段,感受小興安嶺的春天美,特別是溪水淙淙流着的樣子,大家邊讀邊聽,看能不能聽到那淙淙的流水聲。(學生在讀中感悟、理解“淙淙”的意思。)
師:現在老師想讓大家當一回小鹿,我來朗讀小鹿散步的樣子這一句,同學們來模仿課文中小鹿的動作和神態。(師生合作學習。)
師:當了一回小鹿,現在誰想説説如果自己就是溪邊的小鹿,此刻最想説什麼。(學生説説)
[設計思路]:通過欣賞幻燈片和多形式朗讀課文,讓學生感受小興安嶺的春天美,尤其是讓學生學小鹿悠閒散步的樣子,更加讓學生深刻體會到那裏的生機勃勃、春意盎然。
6、學習課文第三自然段,感受小興安嶺的夏天之美。
(1)、師:同學們,不知不覺夏姑娘悄悄地來到小興安嶺也來到我們身邊,請看幻燈片。(學生欣賞小興安嶺夏天的景色)
師:請大家結合圖片,同桌合作朗讀本段內容。(學生朗讀)
(2)、師:誰來讀讀這兩句話?(出示“封”、“浸”兩個字所在的句子,學生朗讀。)
師:説説這兩個字各寫出了什麼?
生:“封”字寫出了小興安嶺夏天樹木茂盛的樣子,“浸”字寫出了早上山林裏霧大霧濃的情景。
師:同學們太聰明瞭,這麼難的問題都能回答出來,真了不起。(我讓學生多次朗讀這幾句話,體會動詞的貼切用法,感受這一幅如水墨畫般的秀麗景色。)
(3)、細讀太陽出來時的`情景這兩句。
師:那誰來朗讀太陽出來時的情景這兩句?
生:舉手並朗讀。
師:你讀得太動聽了,老師都要被你的朗讀聲陶醉了。這裏藏着一個多音字,誰能找出來?(學生找出然後學習“舍”字的兩種讀音)
師:這句話中把陽光比作了什麼?
生:比作利劍。
師:那這麼寫有什麼好處呢?
生:寫出了陽光強的特點。
師:是的,你們説的太對了,這麼一比喻,就把陽光在霧氣中穿越的情景寫的生動恰當。
師:誰能一眼找出句子中描寫顏色的詞語呢?
生:有“紅的”、“黃的”、“紫的”、“綠的”。(感受草地上盛開着的五顏六色的野花的美。)
7、師:同學們,我們遊覽了夏天的小興安嶺,你們覺得怎麼樣?
生1:太美了,我真想去。
生2:太讓人嚮往了,名不虛傳。
……
師:是啊,這裏不僅春、夏美,秋冬季的景色更是別具一格。趕快讀讀課文第四、五段,然後用自己的話説説小興安嶺秋、冬季有哪些迷人的地方。
生1:那裏秋天有好吃的野葡萄,有木耳、蘑菇、榛子等,還有名貴的藥材人蔘。(學生回答後展示圖片和帶來的實物人蔘等。)
生2:冬天的小興安嶺是白茫茫的一片,到處是雪,還有黑熊和小松鼠呢!(展示冬天的圖片)
(三)、學習生字。
師:同學們,今天的旅程就結束了。現在我們來練練手,寫寫字,首先同桌互舉字卡認字。(學生開始認讀)
師:現在我們來開火車認一認,老師看誰最棒。(教師出示一類生字字卡,學生開火車認讀。)
師:下面我們來寫四個較難寫的字。(教師範寫較難生字四個,學生跟寫,剩餘生字學生獨立書寫,教師指導。如時間較緊我會讓學生在課後作業本上書寫剩餘生字,教師詳批細改。)
(四)、再讀總結。
師:現在讓我們一起配樂合作朗讀課文,第一段和最後一段我們一起讀,中間內容老師只讀每段開頭兩個字,剩餘的內容大家讀。(師生合作朗讀課文。)
師:現在誰來談談走完小興安嶺後的感受?
(1)、學生自由談。
(2)、教師總結:孩子們,我們偉大的祖國是這麼美麗,我們作為祖國的花朵,沐浴在祖國媽媽的春風雨露下更應該好好學習。祖國的六十歲生日就要到了,我們要從實際行動做起,當一個小小環保員或做一個文明小標兵等,為祖國獻上一份賀禮。
[設計思路]:通過師生對課文中部分重點詞句的多樣朗讀,體會個別字詞的準確運用,感受小興安嶺的四季之美。然後讓學生用自己的語言談談學了課文後的感受,最後教師總結並對學生提出希望,願他們能通過實際行動表達對祖國的愛。課堂與生活的完美結合,真正體現了語文教學的意義。
(五)、作業佈置:
(1)、正確、規範書寫生字。
(2)、如果你是一位小興安嶺的導遊,你會如何向遊客介紹這裏的美景,請寫一篇導遊稿。
五、教學板書設計:
美麗的大花園
巨大的寶庫
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