教師資格語文説課教案:美麗的小興安嶺
《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的教師資格語文説課教案:美麗的小興安嶺,希望對大家有所幫助。
尊敬的各位評委、老師:
大家好!
我説課的內容是《美麗的小興安嶺》。
首先説説我對教材的理解:
《美麗的小興安嶺》是人教版國小語文三年級上冊的課文。本組課文是圍繞“熱愛大自然,保護生態環境,創建美好家園”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
其次,談談教學目標的設計:
根據本單元訓練重點和學生的年齡特點,我設計了以下教學目標:
知識目標:會認10個生字,會寫14個生字,能正確讀寫文中詞語;
能力目標:體會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法;
情感目標:有感情地朗讀課文,激發學生熱愛祖國大好河山的感情,併產生構建美好家園的觀念。
第三,説説教法學法:
本課, 我採用情境教學法、語言描述法,在教學中,把讀書放在首位,以讀為主,,在讀中理解,讀中感悟。引導學生由讀通到讀懂,再到有感情的朗讀課文,使學生的情感得到昇華。不刻意追求知識的系統和完整,而是“抓住幾段,教活全篇,把握重點,綱舉目張”,來增強語言積累,提高語言能力,發展創新思維。
第四,説説教學程序
本課我分三課時來教學,第一課時,學生初讀課文,學習生字、新詞,初步感知課文內容,感受小興安嶺的美麗;第二課時,品讀課文的2、3、4、5自然段,進一步感受小興安嶺景色的優美和物產的豐富。第三課時,寫生字,學習文章的寫法,小練筆。
現在重點説説第二課時的教學設計:在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。閲讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此,我以學生為中心,以學生自主活動為基礎,重誦讀,重感悟,重探究,重創新。整個教學,圍繞“美麗”分三步設計:發現美——討論美——憧憬美。
第一步:情境激趣,發現美
我這樣創設:上節課我們對小興安嶺已經有了初步的瞭解,這節課讓我們再一次走進小興安嶺,去欣賞它的美景,好嗎?(課件)請學生仔細觀看,談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景後,我和學生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章,來體會文章中的語言美。然後,我讓學生讀文,整體感知課文,讀過課文後,説出了自己的的感受:小興安嶺實在是太美了!我再及時設疑:如果我們有機會去小興安嶺,你會選擇哪個季節去呢?沿着這條中心線索理清課文內容就很容易了。
第二步:品讀詞句,討論美
這部分的設計很靈活,如果學生談到“春天”,教師因勢利導,就來和學生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思,通過結合實際理解了“散步”“欣賞”,體會了擬人句的作用。緊接着,教師範讀這一部分,教師生情並茂的誦讀,為學生們品讀文章奠定了良好的基礎。
“夏天”段,是小興安嶺四季景色中最美的一部分,更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學生在品讀時,通過換詞訓練,讓學生理解作者用詞的準確。特別是關於“霧”的一句,通過播放霧的畫面,讓學生談自己在霧中的感覺,來讓學生體會置身其中的'美妙與神奇。
第三步,總結昇華,憧憬美
通過學習,學生感悟到小興安嶺的美,心中自然而然地湧現出對大自然的熱愛之情。在這裏,我及時總結課文後,讓學生自豪地齊讀最後一段,學生的感情得到昇華。
第五,説説媒體輔助
為了調動學生的積極性,我自制課件,來提高教學效果。課伊始,我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件),在美妙的音樂聲中,讓學生陶醉其中,為學新做好了鋪墊。緊接着,出示中國地形圖(課件),讓學生初步感知小興安嶺的位置,形象直觀。還有重要的句子也通過課件體現出來。在介紹夏天部分時,播放關於霧的圖像,讓學生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。
最後,説説板書設計
採用學生感悟,教師歸納的方法板書,既精練又直觀。
板書如下:(略)
整個教學中,我始終以“發展與創新”為指導思想,以《語文課程標準》依據,充分體現“以人為本”的教育理念。通過我的設計、教學,我相信,學生一定能夠在發展中創新,在創新中發展。
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