《蘇霍姆林斯基》讀後感

拜讀了蘇霍姆林斯基給教師的建議一書，其中有兩條建議留給我的記憶深刻，一點是興趣的祕密何在，二點是要教會兒童利用自由支配的時間。這兩點使我深有體會，並對我的工作有很大的幫助，也取得了一定的效果。

書中談到，認識本身就是一個激發生動的、不可熄滅的興趣的最令人讚歎、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關係和相互聯繫，運動和變化，人的.思想，以及人所創造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走進去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的祕密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發現它。作為一名教師，應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就。這使我聯想到我教學生學習文言文的一些事情。文言文是我國古代用語，雖然在當時曾是交際用語，但是對於今天的學生來説，理解起來確實是有難度的。而文言文又不能不學，在中學語文教科書中它所佔比例不是少了，而是多了。另外，它的短小精悍，語言之精練又顯示出它獨特的魅力。如何激起學生的閲讀興趣，能讓學生主動去學，去積累它的相關知識確實花費了我很多時間去思考。後來，我覺得對於一個文言知識不是很豐富的國中生來説，如果一開始就拿又長又難的文言文去壓他，不如選擇一些又短又有趣的文言小故事去激發他們的興趣。於是我精心挑選了一些很有哲理意味又很有趣的文言小故事給學生去做，做的量一開始比較小，讓學生集體討論，發表自己的看法，引出故事後的道理，學生學習的積極性可大了。一段時間後，學生會主動來問一些問題，並開始討文言文的題目來做。我覺得時機已經成熟，於是花了半堂課的時間和學生談了我對於文言文的一些看法，告訴學生文言文可是我們中華民族的瑰寶，如果我們能夠把文言文學好，一可以繼承我們民族文化中優秀的組成部分，二來還怕學不好現代文嗎？對文言文的理解、領悟能力的提高確實對學習現代文提供了一種很好的方式方法。不信，同學們可以試一試。現在，我的學生學習文言文的勁頭明顯比以前大了。是啊，正如書中所言，有些興趣的源泉埋藏較深，沒有浮在表面上，你必須去挖掘它，發現它。

書中還談到不要違背兒童的天性，教給兒童利用自由支配的時間，使兒童的時間充滿使他們入迷的事，而這些事又能發展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣。這一點我也感受頗深，從中受到啟發。譬如文言文的訓練必須花時間，時間哪裏來，就是利用他們自由支配的時間，讓他們來參加訓練，使他們從中獲得知識，掌握基本的技能和技巧。在訓練的過程中，而且不能違背兒童的天性，訓練的時間不能過長，時間過長會使孩子們感到厭倦，精力沒那麼集中，效果肯定不理想。我根據這些提示，每星期只讓孩子們練習兩篇課外文言文，這樣反而可以保證訓練的效果。

閲讀蘇霍姆林斯基一書後，我受益匪淺，對我的工作有很大的幫助。我從中也受到了啟發，我必須多充電，多學點理論知識再去聯繫實際。我想在今後如有空餘的時間，我要多閲讀報刊書籍不斷完善自己，充實自己。